看云识天气教学设计(黄静）

　贵州省教育科学院、贵州省教育学会

　4 2014 年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表

　学科类别：

　中学语文

　论文题目 《看云识天气》教学设计

　作者姓名

　黄静 学校名称

　贵阳市白云区第一中学 学校地址

　 贵阳市白云区龚家寨刚玉街 20 号

　 联系电话

　移动电话 ：

　13885032881

　【教学构思】

　《看云识天气》是一篇精美的科普说明文，内容丰富翔实，贴近生活，说明方法科学适当，层次清晰，语言优美流畅，虽是说明文，但文章通俗易懂。那么，这节课我到底要教给学生什么？教气象知识，还是按正常的说明文去教说明文的知识？好像都不大好，因为这是语文课，而不是地理课，而且学生第一次接触说明文（科普文），讲一些枯燥的说明文的知识也许会不感兴趣。那么我究竟要培养学生的什么语文能力呢？我的教学目标究竟应该设置为什么？

　 经过几番思索和查阅资料，我确定了该课的教学目标应该从知识性、条理性、生动性几个方面去设置。

　另外，根据单元提示，我觉得应该训练学生快速默读课文、提炼信息的能力，还应该注重激发学生的求知欲望，培养其科学精神。

　个人诚信承诺：

　：

　1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √

　 ）

　2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √

　）

　 《 看云识天气 》 教学设计

　 ：

　课题：《看云识天气》 出处：人教版

　七年级语文下册第一单元第四课 教 材分析：

　：《看云识天气》是一篇科普文，作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法把云写得生动形象。学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

　教学设计 ：

　【教学目标】

　（1）知识与能力目标 1. 了解并掌握说明文的知识

　2. 积累词语：

　峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态等 3.理清文章的思路 4.掌握打比方、分类别的说明方法 5.体会文章语言的特点

　（2）过程与方法目标 1.课外收集有关天气的谚语，在课堂上与同学交流 2 采用自主感悟，合作探究、读写结合的学习方法，让学生积极参与质疑解惑 3 观察与联想,图表概括法；利用多媒体演示

　（3）情感态度与价值观目标 1.通过学习使学生热爱自然，并在生活中养成爱观察的好习惯，培养科学素养 2.收集并积累谚语，体会劳动人民的智慧，激发他们对劳动人民的热爱之情.

　【教学重点】

　1、 文章的层次 2、打比方、分类别的说明方法

　【教学难点 】

　云的种类及它们与天气的关系

　【教学时间】

　1 课时

　 【课前准备】

　1、学生通过书籍、网络查阅、搜集有关云与天气的关系的谚语； 2、布置预习作业，设计表格《云与天气的关系》、《云上的光彩与天气的关系》，熟悉并梳理文章内容。

　【教学构思】

　一、导入新课 从学生熟知的生活来切入，使学生更容易接受并激发学生的学习兴趣

　二、阅读课文，整体感知

　通过预习作业，学生已对本文形成了初步印象。通过三个教学小步骤，学生可以较为轻松地划分文章结构，树立学习自信心，为下一教学环节做准备。

　三 . 精读课文,分析理解 运用表格梳理知识，是对学生终生学习都有用的一种技能，并且能训练学生的思维的条理性。通过教师的示范，学生的研讨，在动脑的基础上，进一步训练学生的信息搜索能力，强化表格设计的能力，加强学生的运用表格的规范性。

　四.赏读课文，合作探究 通过学生小组交流学习及学生成果展示两个步骤，既增强了学生的动脑能力，又能充分调动学生的学习积极性，同时，给予了优秀学生展示的空间，形成互帮互学的班级氛围。最后，通过教师的点评， 五、归纳总结，拓展延伸 通过及时的小结，既强化了本堂课的知识要点，又能够为下节课的顺利推进做好铺垫与准备。并且可以通过潜移默化，使学生逐步养成总结的习惯。

　 【教学过程 】

　一、导入新课 (1).同学们，今天的天气怎样？平时你们是通过什么方式了解天气情况的？（学生回答）那我们还可以通过哪些方式来了解天气呢？（学生回答）对有很多种方式，看云识天气就是其中的一种。

　(2).请同学们看大屏幕：我国劳动人民在劳动的过程中也发现了云与天气的关系，所以总结出了许多与天气有关的谚语，我们来看看。

　(3).请同学们也展示一下你们所收集的谚语。

　(4)．引入课题：由此看来，云与天气有密切的关系。今天我们就来学习一篇课文，看看作者是怎样来说明云与天气之间的关系的。请同学们看大屏幕：看云识天气

　二.阅读课文,整体感知 1.检查预习情况 投影显示：

　（1）注音：

　峰峦（luán）

　一霎（shà）间

　 点缀（zhuì）

　绫纱（líng）

　 弥漫（mí）

　晕（yūn）头转向

　 月晕（yùn）

　 崩塌（bēng tā）

　（2）释义：

　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　预兆：事情显露出来的迹象。

　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　征兆：即将出现的迹象。

　崩塌：崩裂而倒塌。

　2．速读课文。

　要求：思考——云和天气有怎样的关系?（出示课件）

　 明确：抓住关键句来回答，即第 1 段最后一句。

　 3．通读全文。

　要求：划分段落，概括段意。

　明确：第一部分（第 1 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　 第二部分（第 2－6 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　三.精读课文,分析理解

　 1.分组讨论制表，把同学们分成三个组。

　第一组阅读第 3 段，讨论并制出 晴天云彩简表

　云 名 云的形态变化 高 度

　 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像鳞波是成群成行的卷云

　很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团 上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列匀称 两千米左右 较薄 天晴

　 第二组阅读第 4、5 段，讨论并制出 雨雪冰雹云层变化简表

　云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆 卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空

　 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空

　 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空

　 更低 雷雨冰雹

　第三组阅读第 6 段，讨论并制出云的 光彩识天气简表 光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆 晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上

　 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　霞 早、晚，太阳照着对面的云彩

　 云层变红 朝霞不出门 ， 晚霞行千里

　要求：列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。

　2.各组学生展示自己制作的表格，并讨论完善。

　3.出示课件，明确云和光彩与天气之间的关系，并通过图片加深印象

　四.赏读课文，合作探究 1、细读课文，了解说明顺序 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　明确：文章按照总分总的关系展开说明。

　 文章第 1 段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　 第 2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第 4、5 段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。

　 最后一段总结全文。

　2.品味语言，掌握说明方法 ① 本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）

　例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，

　阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

　 （2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。

　 （3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。

　 （4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

　（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　（6）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

　②那么请同学们总结一下本文主要运用了哪 些说明方法。并举出例子（学生回答）

　出示课件：打比方、分类别、列数字

　五、归纳总结，拓展延伸 1．归纳总结 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言，并运用了恰当的说明方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　2.拓展延伸（出示课件）

　⑴有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　示例：天上的云 …… 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　• 仿句：

　• 远处的霓虹灯亮了， ……

　（2）作业：

　A. 介绍以 下事物中的其中一种，要运用打比方、分类别、列数字的说明方法，不少于 0 100 字：狗、粉笔、喇叭花

　B. 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　 [ [ 板书设计] ]

　看云识天气 逻辑顺序，脉络分明

　一．（总）看云可以识别天气（1）

　二.（分）怎样看云识天气（2-6）云的形态变化于天气的关系 云的光彩与天气的关系 三.（总）看云识天气的目的（7）

　 [ [ 教学反思] ]

　整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。但是也感觉课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

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