论坛,(2)

　《如何提高语文课堂质量》交流材料

　各位 老师 ：

　大家好 ， 非常荣幸 借此 机会 ，能在这里和大家交流 如何提高小学语文课堂教学质量，这 也是我 向各位 学习的好机会。

　下面结合我 平时 的教学实际，对如何提高小学 语文 课堂 教学质量谈谈自己的 看法， 请大家 指正。

　我在教学中，根据我班学生的个性特点， 我是 通过以下做法提高课堂教学质量，我觉得要想上好一堂课分层教育很重要。

　1 1 、分层预习

　《小学语文课程标准》中对每个学段的目标都有一定的要求，教师只有认真学习《课标》，吃透教材，才能设计出预习内容。如 我刚上过的《北京的春节》一课，老舍先生 列举了大量的老北京过春节的习俗，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。

　我根据教材特色设计了一下预习内容：（1 1 ）读准生字字音，画出由生字组成的新词，查字典或联系上下文弄懂词语的意思；（2 2 ）画出文中描写 时间的词，读一读，看看文章用了什么写作顺序？（3 3 ）读课文，想想本文的主要内容； 通过这些内容的预习，不仅使学生初知课文大意，解决了生字字音，初知新词的意思，了解 本文的写作顺序 ，从而为解决本课教学的重难点做好准备。这种分层预习的方法，收到了整体提高之效。

　2 2 、分层提问

　课堂提问是教学过程中常用的方法，是激活学生 思维的重要手段。问题应该提在点子上、关键处，提得明白准确，而且要根据学生的接受能力和认知水平提问，使不同层次的学生都能积极思考，都能回答问题，切忌以点代面，以偏代全。特别是对基础差的学生提问时，应给他们充分思考的时间和空间，必要时作暗示，甚至提示，使他们获得成功的体验，不断增强其学习的信心。只有这样，才能做到提高全体学生的语文素养。

　3 3 、分层练习

　练习既是学生加强理解和巩固所学知识的手段，又是学生由知识向能力转化和发展的有效途径。通过练习，教师能了解学生情况，及时调控教学过程。因此，教师要做到面向

　全 体学生，进行分层练习。

　（1 1 ）同一练习，分层要求。如课文后的 “ 练习与思考 ” ，做这些题时，要求他们完成并

　进行自我检查，对独立完成有一定困难的少数学生，必须加强个别辅导，使他们经过努力也能完成。

　（2 2 ）同一时间，分层作业。应做到在课堂上安排不少于 6 6 ～8 8 分钟的作业时间，作业要当堂完成，出现错误时应当堂纠正，对基础差的学生作业要当堂批改。由于学生自身的差异以及作业速度的不同，课堂作业不能搞 “ 一刀切 ” ，宜分层布置。作业设计一般有三层：一是基础性练习，要求全体学生都会做，体现课标和教材的基本要求；二是略有变化的练习，绝大多数学生能完成，以完成课标规定的任务；三是提高性练习，有一定的灵活性和综合性。

　4 4 、让学生主动参与教学过程

　（1 1 ）参与教学定向、学习评价、学习总结。让学生参与教学目标定向，产生自主学习的责任感，更加积极主动有效地学习；让学生参与学习评价，在比较中吸取其他同学的长处，调整自己的思维方式和学习行为，提高学习效益；让学生参与课堂学习总结，提高梳理问题和归纳概括能力，使获取的知识更为广泛，更为巩固，认识事物更为深刻。

　（2 2 ）采用个性、小组、班会等不同形式的学习形式。内容决定形式，形式服务于内 容。学习形式要多样，要根据学习 内容的需要，让学生在全体学习环节中通过读、想、圈、画、批、 注，学懂学习内容中力所能及的知识；让学生在小组学习环节中交流情感、认识，碰撞思维，取长补短，口头表达能力得到训练；让学生在全体学习中深化认识，掌握规律，训练能力，发展智力，强化情感。

　（3 3 ）让学生有质疑问题、讨论交流的互动环节。叶圣陶先生说过：

　“ 上课的活动，教学上的用语称为讨论，预习课文对不对，充分不充分，由学生与学生讨论，求得解决。

　”因此，课堂教学要最大限度地减少集体教学活动环节，多让学生自己学习，领悟课文内容，让 学生在启发诱导下积极提出问题、分析问题、解决问题；在老师组织下讨论，交流信息，大胆发表自己的见解。

　（4 4 ）训练学生听、说、读、写能力。能力是练出来的。叶圣陶先生曾说过：

　“ 讲说和指点之后，接下来有一段必要的功夫，督促受教的人多多练习，硬是按规格练习。练成技能不是别人能够代劳的，非自己动手、认真练习不可。

　” 叶老对练习的要求很严格，提出“ 要做到个个学生善于使用语文这工具 ” 的要求，是说大多数学生善于使用还不够的，要“ 个个 ” 善于使用，是说 “ 使用 ” 还不够，要 “ 善于 ” 使用。因此，我在教学过程中腾出大量时间训练学生听、 说、读、写能力，以提高学生的综合素质。

　（5 5 ）让学生掌握学习方法。掌握学习方法是形成自学能力的重要途径。在课堂教学中，教师不仅要有示范学法的环节，更要学生自己领悟学法、归纳学法、试用学法，使学生通过自主活动掌握打开知识宝库的 “ 金钥匙 ” ，走进知识的 “ 殿堂 ” 。

　（6 6 ）参与主动，初步感知。新课标实施的目的是以学生为本，一切为学生的发展服务。学生在主动、积极参与教学的全过程中，会变得愈来愈可爱，愈来愈懂事，愈来愈聪明，而且语文课 “ 激情、明理、导行 ” 的教育目的也寓教于乐、寓教于趣、寓教于学、寓教于行，让学生体 会到人与自然、人与道德、人与社会的和谐发展，初步认识到父母养育之恩和祖国对自己的培养，以提高自己主动学习的能力，课堂教学效率也就能真正落到实处。

　5 5 、分类辅导

　要切实做到面向全体学生，但靠集体辅导是不够的，必须结合学生实际有针对性地进行个别辅导。

　（1 1 ）对待成绩优良的学生，要让他们保持学习兴趣，树立远大理想；要单独增补学习内容，拓展知识面；要单独指导其学习方法。

　（2 2 ）对待成绩一般的学生，要培养他们勇于竞争的意志和独立思考的习惯。

　（3 3 ）对待成绩较差的学生，要尊重他们，鼓励他们，帮助他们 树立信心。同时，教师也要有耐心，培养他们的学习习惯，教他们怎样去学习；制定补课计划，急需知识及时补，重点知识重点补，使其逐步达到课标的要求。

　（4 4 ）课外辅导是课堂教学的延伸和补充。分类辅导应做到三个结合：一是集体辅导与个别辅导相结合。二是成绩好的学生与成绩欠缺的学生相结合，让成绩良好的学生做成绩

　较差的学生的 “ 小老师 ” 。这不仅使转差的工作更细致，而且也使成绩良好的学生发挥了自己的潜力，得到了锻炼。三是课内与课外相结合，让成绩良好的学生积极参加语文兴趣小组、各种竞赛、办语文小报等，以发挥他们的特长。

　总 之，在班集体教学中，教师只有深入研究学生个体的认知心理，力求使语文课堂教学成为小学生的第一需要，才能抓住听、说、读、想、练、动手操作等一切机会，有目的、有重点、有层次地进行指导，并持之以恒，使不同层次的学生都得到发展和提高。

推荐访问:论坛