反思陈毅飞

　飞说课稿

　各位领导、老师: 大家好!

　 很高兴能与这么多领导，专家，同行共同探讨九年级 Unit9. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c)的教学. 下面我将从说教材、说教法，说学法、说教学设计、说教学效果五个方面对本课进行说明。

　第一个板块：说教材

　本单元以 music 为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，歌手，音乐组合，电影，表达自己的爱好。从内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种语法结构，也是很难的语法点。我通过一系列的我们九澧学校倡导的小组合作学习来完成学习任务。本节课分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕新句型 I like music that I can dance to. 这一话题展开思维，对歌手，音乐组合，电影进行话题训练，并做 1b 听力训练，完成本课时的教学任务。

　第二个板块：说教法

　我主要采用创设情境教学法，任务型教学法、多媒体辅助教学法。通过创设教学情境进行师生互动、生生互动。适当引导，适时点拨，让学生自主学习、合作学习。一方面，我创设了这样的情境，初三学生们学习紧张，你们想加入我的音乐俱乐部去放松吗？俱乐部在扩规模，招新成员，我俱乐部的工作人员对学生的能力进行考核，过关了

　就能成为新成员。以这样的情境作为本堂课的主线。另一方面，我通过课件为学生创设生动的语言环境，把学生吸引到活动中去，激发他们主动学习的欲望，再一方面，在教学中我还巧妙运用教学艺术，适当安排小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，变“要我学”为“我要学”，贯穿我们九澧学校倡导的自主导学教学模式。从而达到向课堂四十五分钟要质量的最终目的。

　第三个板块：说学法

　初三的学生已具备一定的认知能力，不满足于教科书的内容，所以我把这堂课的内容进行了拓展延伸。除了音乐，还谈论了歌手，音乐组合，电影话题。我不是纯粹地把知识直接教给学生，而是通过创设生活情境，激发学生学习兴趣后，再引导学生主动去学习，使学生在自主与合作的学习中无形的获取知识，提高英语能力。

　第四 个 板块：说教学设计 。

　学生听完音乐后，我问学生 What kind of music do you like?，引出新句型 I like music that…，学生背熟含定语从句的复合句后，用两个游戏检测学生掌握句型情况。紧接着，我与两生对话,引出句型 What kind of music does he/she like? He /She

　likes…学完这三个句型后，请学生练习展示。并做听力训练。然后，用听力中的一个人物 Betty 做一个竞猜的游戏，引出 who 引导的定语从句，进而用 singers,groups 话题对 who 的定语从句进行拓展训练。学完新知识后，再对今天所学的含有定语从句的复合句进行归纳总结，提升到理论的高度。最后用 movie 话题写作，训练学生的写作能力。

　第五 个 板块：说教学效果

　纵观整堂课，我从“师生同台，凸显学生主体地位”、“问题引领，构建开放性课堂” 、“搭建平台，提供愉悦体验机会” 、“创新机制，促进师生共同成长”四个方面入手，积极开展了课堂教学改革，创建了我们九澧倡导的“自主—导学”课堂教学模式。学生学习兴趣浓，学的轻松。

　以上是我说课的全部内容及对本堂课的粗浅理解，以此来抛砖引玉，还请各位领导，专家，同行不吝赐教。非常感谢各位的倾听。谢谢。

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