周号月日本の教育

　日本の教育

　本章要点：

　1. 日本で有名な国立大学と私立大学はどことどこであるか。

　国立：东京大学、京都大学、东北大学、九州大学、北海道大学、大阪大学、名古屋大学、東京工業大学、つくば大学、一桥大学、神戸大学、広島大学、岡山大学、金沢大学、新潟大学など。

　私立：慶応大学、早稲田大学、同志社大学など。

　2. 日本ではどのような科学技術が重視されているか。

　3. 先端分野、人類のための科学技術開発、社会、生活の重事実のための科学技術。

　4. 战後、日本の教育制度はどう変わったか。

　小学校 6 年、中学校 3 年、高等学校 3 年、大学 4 年。義務教育も 6 年から 9 年に延長され、男女共学も一般化した。

　第 三 章

　练习及答案：

　一. 次の問いに答えなさい。

　1. 義務教育とは何か。

　答え：義務教育とは国・政府、人などが子供に受けさせなければならない教育のことである。

　2. 高校三原則とは何か。

　答え：

　高校三原則というのは、戦後の学制改革で実施された、新制高等学校教育の「総合制・小学区制・男女共学制」の 3 つの原則のことである。

　3. ゆとり教育とは何か。

　答え：

　ゆとり教育とは、詰め込み教育の知識重視型の教育方針に反して、批判的な思考力、新しいものを生み出す創造力、及びコミュニケーション能力などの育成を目指して、学習時間と学習内容を減らし、ゆとりある学校をめざした教育のことである。

　4. いじめとは何か。

　答え：

　いじめとは、相手の肉体的・心理的苦しみを快楽的に楽しむことを目的として行われる様々な行為である。

　5. 学級崩壊とは何か。

　答え：

　学級崩壊とは、生徒が教室内で勝手な行動をして教師の指導に従わず、授業が成立しない学級の状態が一定以上継続し、学級担任による通常の手法では問題解決ができない状態を指す。

　二. 次の文章の正否を「○」「×」の符号で示しなさい。

　1. 近代的な国民国家を形成するための教育システムを構築するため、欧米諸国の学校制度についての情報収集と調査に先だって、文部省が創設された。[

　] 2. 戦前、日本の学校教育制度では、6 年制の小学校を卒業した後、進学するなら 5 年制の旧制中等教育学校に入るというシステムであった。[

　]

　3. 日本では、子どもを保護する国民は、14 歳までの最長 8 年間は、教育段階に応じる学校に就学させなければならない。[

　] 4. 小学区制とは、なるべく通学区域を大きくして、通学区域内外の進学希望者はすべて地域の学校では、無月謝で受け入れることを企図した制度である。[

　] 5.

　2000 年に OECD が実施した 15 歳児の学習到達度調査によれば、日本の子どもは、読解力、数学的リテラシーおよび科学的リテラシーがともに世界の上位であるという高く評価できる結果が出ている。

　[

　] 6. 日本では受験競争は、90 年代にピークを迎えた。[

　] 7. 詰め込み教育は、知識をひたすら暗記する形式を取りやすいので、過度の受験競争を引き起こしやすいという特徴がある。[

　] 8. 子供を持つ親のほとんどは、ゆとり教育に賛成する。[

　] 9. 国民が高校の授業料を支払うという国は、世界でわずか 4 カ国である。その中に、日本が含まれていない。[

　] 10. 世界では、日本とマダガスカルだけ、授業料の無料化を実施していない。[

　] 1.

　[

　×

　] 2.

　[

　○

　] 3.

　[ ×

　] 4.

　[

　○

　] 5.

　[

　○

　] 6.

　[

　×

　] 7.

　[

　○

　] 8.

　[

　×

　] 9.

　[

　 × ] 10.

　[

　○

　]

　 三. 次のカッコの中に、適当な文字または数字を入れなさい。

　1. 倒幕運動の中心になった改革主義的な下級の武士階層が、（

　）、（

　 ）と（

　）をスローガンに掲げ、近代的な諸制度を採り入れた。

　文明開化 富国強兵 殖産興業

　2. 近代的な小学校の教育に関しては、日本は（

　）の小学校をモデルにした。

　アメリカ

　3. （

　）年に、東京師範学校が設立された。

　1872

　4. （

　）年に、東京開成学校と東京医学校が合併して東京大学となった。（

　）年に、京都大学も設立された。

　1877 1897

　5. （

　 ）の学校体系は、日本の義務教育制度を表すものである。

　「6・3 制」

　6. （

　 ）とは、同じ学校の中に、普通科と職業科など多様な課程や学科を併設し、他学科開講の科目の学習や生徒間の交流の中で、生徒の全面的な発達を企図した制度である。

　総合制

　7. 日本での義務教育が実施された後の高校への進学率は、50 年代は（

　）であった。しかし、70 年代にはすでに（

　）を超え、その後の 90 年代は約（

　）となっている。

　40%以下 80% 95%

　8. 日本では、大学や短大等への進学率は、60 年代は約（

　）であったが、70 年代には約（

　）、2000 年代には約（

　）となっている。

　20% 30% 50%

　9. 2006 年、2009 年に OECD が実施した 15 歳児の学習到達度調査では、日本は中国の地域である（

　 ）、（

　 ）、（

　 ）などに抜かれた。

　上海 香港 台湾

　10. 2002 年に、子供を持つ親に対して世論調査を行った結果、ゆとり教育に「賛成する」と答えた人は、全体の（

　）程度であった。その一方、「反対する」と答えたのは、（

　）であった。

　28% 67%

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