小班美术开启小班绘画创作之旅

　开启小班绘画创作之旅 颍泉区育红幼儿园

　侯彦芳 摘要

　绘画是一种视觉艺术，它通过线条、色彩、明暗等来塑造形象，由于它的直观性，对幼儿具有强烈的感染力，容易为幼儿所接受。每个幼儿心里都有一颗美的种子，生活是艺术创作的源泉，让我们追随着孩子们的目光，寻找和发现生活中的美，轻松地叩开绘画创作之门。

　关键词

　小班绘画

　兴趣

　欣赏 创作

　绘画是一种视觉艺术，它通过线条、色彩、明暗等来塑造形象，由于它的直观性，对幼儿具有强烈的感染力，容易为幼儿所接受。绘画活动也是幼儿美术活动中最主要的组成部分。小班幼儿由于神经髓鞘的形成不完善，注意力不稳定，缺乏自控能力，手眼动作还不协调，刚从涂鸦阶段向象征阶段（基本形状阶段）过渡。他们有了想画的意愿，可所画出的东西总不能够贴切地表现他们内心想画的东西。那么，如何帮助小班幼儿轻松地叩开绘画创作之门呢？

　一、激起兴趣，为绘画活动做准备。

　1、欣赏教室里的环境布置。教室的主题墙饰，区角标志，窗面版块装饰，悬挂色彩鲜艳的儿童画等，让幼儿在欣赏中感受色彩的美，造型的美，给幼儿美的启迪。

　2、欣赏哥哥姐姐的画，勾起他们作画的愿望。到中、大班去欣赏小朋友的优秀美术作品，画面中丰富的色彩，有趣而形象的表现手法，无不让幼儿啧啧称赞。

　3、认识几种基本颜色。小班幼儿在开始使用油画棒时，是不加任何考虑的，他们爱用鲜艳的颜色涂得红红绿绿，所以认识基本色是绘画的前提，于是我结合认识颜色标记的科学活动，利用游戏形式帮助幼儿掌握红、绿、黄、蓝几种常见色。如：给各色卡片找家、给小动物穿衣服等；在日常活动中，我引导幼儿观察太阳是红色的，树叶是绿色的，天空是蓝色的，随着季节及自然现象的交替变化，孩子们会惊奇地发现原来颜色是会变化的，树叶不一定永远绿色，天空也不会一直是蓝色……在细致的观察中，孩子们对美的发现乐此不疲，创作的兴趣逐渐被激发。

　二、充分欣赏感受，激发创作的欲望。

　1、3——4 岁孩子是以具体形象性思维为主的，他们对生活中的动物、植物、玩具及生活用品充满了兴趣。他们喜欢自然界中任何美丽的事物，看到蝴蝶会兴奋的大叫，参观水族馆时，会对各种样子的鱼类着迷不已；看书时喜欢看其中的画，对文字则全然不顾。因此，午餐后散步时，我们一起寻找草丛中的野花，户外游戏时，共同追逐空中飞舞的蝴蝶，我还从画册上剪下美丽的画面，和孩子们一起欣赏，下载制作精良的动画片与孩子们一起观看，充分利用幼儿生活的价值和幼儿周围的现实生活有机结合，让幼儿在生活中扩展、迁移和巩固已有经验。如春天的到来，让班级的自然角焕发生机，可爱的小蝌蚪在水缸里游来游去，几片刚冒芽的睡莲成了它们的“游乐场”，每天这儿都围满了好奇的孩子，他们的眼睛亮亮的，脸上满是抑制不住的兴奋与快乐，于是我们的美术活动“可爱的小蝌蚪”应运而生，孩子

　们通过细致的观察，“请来”的小蝌蚪不再像以前那样一个黑点一条线地表现，这时孩子们笔下的小蝌蚪是富有生命力的，有的摆着小尾巴一个跟着一个排着队，有的围着荷叶跳起来圆圈舞，有的好朋友见面碰碰大脑袋……画面表现大胆、自然、率直而有趣。孩子们在生活中发现着、欣赏着、感受着……生活中的美无处不在，孩子们就是这样用他们喜欢的方式记录着我们的生活。

　三、以游戏的形式组织教学，进一步提高幼儿绘画兴趣。

　玩游戏能让孩子在一定的情景下，一边玩一边学习绘画，从而激发孩子的绘画兴趣。用这种方法，能使孩子们在轻松愉快地在玩乐中学习绘画技能，避免因枯燥而生厌烦导致不喜欢画画的现象发生。如在学习画简单的线条时我把线条比做山路，以游戏的的口吻指导幼儿：“小朋友们让我们一起开小汽车吧！比比谁的小车绕过的山路最远。”在游戏的气氛中孩子们一边画一边模仿汽车发出的“滴滴”声音，和教师一起用笔在纸上画出弯弯曲曲的线条，或画出许多粗细不同的线条。如在学习画横线和竖线时，老师说：“小兔搬了新家，还没有小篱笆呢！大灰狼老是在门口捣乱，我们来帮助小兔子一起建篱笆吧。”孩子们很快投入到帮小兔建篱笆的游戏中，画出大大小小的横线、竖线。如在涂色学习时针对小班幼儿手指和手的控制弱，用笔涂染困难的情况，我运用了纸团印画，滚珠画、吹画、手指印画、棉签画、印章画等色彩游戏，使孩子们好奇好动的心理得到满足，激发他们的兴趣。如：纸团印画，用纸团分别沾上各种颜色，在白纸上任意印出花纹，为了有更好的效果，我设计了主题，如“花布”“草地上的

　花”等吸引幼儿，还画出或剪出各种各样的轮廓，如衣服、花瓶、桌布等供幼儿印染。另外我还设计了幼儿色彩装饰滚珠画，在盒子里垫张白纸，把沾上颜色的玻璃珠放回到盒子里，双手摇动盒子，使白纸上留下五颜六色的纹路等。孩子们通过各种各样的色彩游戏活动，绘画出各种色彩斑斓的花纹，别具风格，让孩子们感受到自我创造、自我表现的乐趣。

　四、通过在区域活动中激发幼儿对绘画的兴趣。

　美工区是幼儿练习绘画最好的地方，一开始我采取的措施是先让幼儿在美工区活动时欣赏一些简单的画并让他们欣赏是怎么画的，幼儿会有这么一种感觉，原来画画就这么简单！以此来激发他们主动动手绘画，只要孩子们一动手画画，我就会认真地对其欣赏，给予真心的称赞，于是，幼儿一画起来浑身是劲，乐此不疲。接着我在美工区内提供丰富的工具材料，以满足孩子的多种需求以及不同孩子的不同兴趣。我也发现小班孩子更喜欢那种可以画得较大的，容易出现成果的工具材料，这些都大大提高了孩子们的绘画兴趣。在小班我们常用油画棒进行绘画，这样幼儿容易觉得单调乏味，因此对于绘画工具的投放要多样，于是我尝试在区域中投放了水笔，毛笔，颜料等让孩子们进行涂色，发现孩子们对它们都很感兴趣。在绘画过程中我还经常投放一些多种多样且颜色鲜艳明亮的实物，记得在一次绘画《水果盘》的活动中我投放了水果实物和水果玩具，而意想不到的是孩子们大都喜欢观察色彩较实物鲜艳的水果玩具，他们还出乎意料地把水果的平切面盖在纸上印画孩子的行为启发了我，后来我经常在区域活动中让

　孩子们把手掌，脚印，杯盖，有花边的小盘等在纸上印画，而后再进行装饰...等孩子们看到自己的作品被挂在墙上时，欢呼雀跃！

　五、正确评价每位幼儿的作品。

　孩子的画往往是“抽象”的，他们常常会把想象的东西与现实的东西混淆起来。尤其是小班幼儿，对于他们来说，不可能的事情是没有的。例如一堆乱七八糟的线条，你看也看不明白，他却能说得头头是道。画个圆圈，他会说是饼干，是给娃娃吃的；画个框框，他会说是汽车，会随时放下手中的蜡笔，嘴里嚷着：嘟嘟、嘟——模仿驾驶员开着汽车到处乱跑。

　孩子的画，首先是孩子表达内心世界的一种方式。有位艺术家说过这样一句话：好的东西是玩出来的，只有无拘无束地投入进去，才能真正创造出好的作品。孩子天性自由，他们的作品就是他的率真表现。在他们的眼里，天空可能是五彩的，树上可能会长出小动物，小蝌蚪和大轮船同游，花儿长得比房子还高，太阳有鼻子有眼，人的脑袋出奇地大，这是孩子正常思维表现特点。

　所以，我们不能用成人的眼光和标准来评价孩子的绘画作品，应耐心倾听孩子的想法，以欣赏的态度评价孩子的作品，给孩子多一些鼓励，多一些引导，让孩子在自己的作品中体验成功的喜悦。

　每个幼儿心里都有一颗美的种子，生活是艺术创作的源泉，让我们追随着孩子们的目光，寻找和发现生活中的美，共同感受和体验孩子们美好的心灵吧！

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