班级管理艺术张

　 班级管理的艺术

　—— 汤房小学

　张淑侠

　班主任是一个班级的管理者，也是一个班级的核心力量。学生都是一个个自由单独的个体，要把这些个性鲜明、差异共存的孩子管好，并不是一件简单的事情。从事了多年的班主任工作，得到一些感想，我认为可以从以下几方面来着手。

　首先，要“爱生如子”。

　班主任的工作性质很特殊，也很繁琐，日复一日、年复一年，时间长会觉得乏味、没有新意。这时，我们应该换一种角度思考问题：试着把学生当作自己的孩子来爱。当他们获得成绩时，鼓励他们为他们加油；当他们犯错误时，用母亲的胸怀宽容他们；当他们失败沮丧时，用母爱去感召他们。当你把学生看成自己的孩子时，你就会从心底里觉得他们可爱，才会去真正的关怀他们。我带的班级里有一位学生叫郭晨曦，无论哪方面都差，所有任课教师都头疼，我也不例外。所有的批评、责骂他都无所谓、不屑一顾，我也试过很多方法，但收效甚微，记得上学期的曾连续一周家庭作业不是没拿就是没做，而且更让我生气的是作业的事还没处理完，周五早上下早读后，我刚洗完碗，一年级的一个班主任带着一名半边脸满是鲜血的小男孩找到我说：

　“你班的学生打碎了我班教室的窗玻璃扎伤了这个孩子的头”。我放下碗筷赶紧送孩子去医院，途中得知打碎玻璃的竟然又是郭晨曦，我顿时都要气炸了。我决定放弃他！回来后，我打电话叫来家长，“把你的孩子带回去，我教不了”.我恶狠狠地说。

　“老师，求你不要让我把孩子带走，他已经把周边的学校转遍了……”家长的一番话又让我打消了这个想法，我想：就这样放弃，他就毁了，我是不是耐心不够、爱心不够。他是我的孩子我会怎么办？继续放纵不管吗？当然不会！我又重新端正态度，重头去做。我给他单独布置作业尽量少而精，尽量去发现他的优点，上课多提问他回答简单的问题，上学期期末考试他竟然语文及格了顺利的升入六年级，这学期，他的变化可以说是翻天覆地，作业整齐了、背诵速度提高了、上课发言积极了，还被同学们评为“优秀进步生”。看到他的进步我从心里感到高兴，更让我惊喜地是，有一天他的家长告诉我说：“老师，谢谢您，你是唯一一位说过我孩子好的班主任。”真正的付出总会获得更多！

　其次，应做到“言传身教”。

　 班主任担负着全班学生的思想品德教育工作，这需要长久的时间和耐性，不是一朝一夕能完成的事。除了利用班会的时间以外，还可以利用晨会时间或者恰当时机来进行“言传”。让他们从思想上有些认识、有点约束，知道荣辱、辨别是非，维护集体利益。给学生说的同时，自己也应该以身作则，特别是在一些小事上。比如，我要求学生遵守纪律，不迟到、不早退、不随意说话。我首先会做到每天早晨提前至少十分钟站在教室门口迎接他们；每天坚持送走每一位学生；集体活动中一定严于律己，不和其他教师闲聊。尽管都是一些小事，也不管他们看到或看不到，我都会身体力行的去做到这些。“身教”总是“言传”的延伸和巩固，效果也会更好。

　最后，做好“适时家访 ”。

　作为班主任，家访是必不可少的，但切忌盲目家访和频繁家访，不能动辄就叫家长，可能会有负面作用。可以选择适当的时机家访，比如，学生取得了一些成绩时可以家访，和家长进行沟通，更好的巩固成绩；学生犯错误时，先不忙叫家长，先了解原因，找他们谈心，让他们先认识到错在哪，如果能真心实意地去改，那大可不必再叫家长了，否则没大事让家长知道了反而会起副作用，多数家长都会用“武力”解决问题，学生会产生逆反心理，反而更难管理，有时，也有损教师的形象。

　作为一名教师，一生中最重要的是什么：热爱孩子！是啊，简简单单的以句话，道出了教育工作者的本质，让我们用真切的情感记住这句话吧，它值得我们用一生去细细品味，用我们的实际行动去实践它：热爱孩子吧！

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