《老,爷,爷,赶,鹅》教学设计

　《 老

　爷

　爷

　赶

　鹅 》教学设计

　十堰市广东路小学

　王巧玲 教材分析：

　《老爷爷赶鹅》》选沪教版小学音乐二年级下册。这是一首活泼、风趣的罗马尼亚歌曲。歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为 C 大调，单乐段重复带扩充的结构。

　教学目标：

　1、情感态度价值观目标：引导学生能用轻快，跳跃的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。

　2、过程与方法目标：指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。

　3、知识与技能目标：初步认识轮唱的演唱形式，准确演唱八分休止符。

　教学重点：

　用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。

　教学难点：

　1．正确掌握节奏型：0XX X0 。

　2．二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。应引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。

　教学过程：

　一、师生问好

　学生随《幸福拍手歌》的音乐进教室，并轻声高位置的做发声练习。

　【设计意图】：让学生在欢快的旋律中，做简单的律动，不仅活动身心，又达到激发学生的歌唱欲望的目的。

　二、 直接 导入

　今天，老师给大家带来一首非常好听的歌曲，名字叫做《老爷爷赶鹅》，让我们一起来听一听吧。

　三、学唱歌曲 1 1. . 初次聆听，思考歌曲的演唱情绪是怎样的？思考歌曲唱了什么？ 【设计意图】：初次聆听，让学生分享听完的感受，目的是加强学生对歌曲演唱情绪的把握，这样更有助于完成情感态度价值观目标。

　 2. 再次聆听，思考歌曲唱了什么？

　【设计意图】：通过聆听，提问，请学生来把歌曲演唱的内容叙述出来，老师加以总结，有助于学生对歌曲整体的情境把握，进一步加深学生对歌曲的了解。

　 3. 第三次聆听，请大家跟着音乐一起在心里默唱

　 【设计意图】：安静的聆听，让学生在心里唱出来，也是让学生自主学习的过程。

　 四、 按节奏朗读歌词

　我们用甜美的声音按节奏朗读歌词吧！注意度的时候也要保持轻声高位置的声音。

　【设计意图】：读歌词的过程一方面进一步规范学生正确的发声位置和方法，同时也是在解决学生掌握歌曲中的节奏重难点，例如：0

　等。

　老师教读后，抽部分学生单独朗读，及时了解学生的学习情况。

　五、 教唱歌曲

　1.教师范唱 【设计意图】：教师美美的范唱，能给学生更加直观的情感体验，不仅是对学生歌唱的正确引导，更能激发学生对音乐美的追求。

　2.跟着琴声把完整的歌词带进去，把有趣的故事唱出来吧。

　【设计意图】：这时候学生已经迫不及待的想唱歌曲里，在聆听这么多遍以后，自己试着唱一唱，也是让学生自主学习的一个过程。

　3.跟琴模唱旋律 4.老师唱曲谱，学生填歌词 5.教唱曲谱 【设计意图】：以上三个环节通过模唱曲谱，视唱曲谱，规范学生的音准节奏，解决歌曲中的音程难点，让学生把歌曲唱准。

　6.带入歌词完整演唱 7.歌曲处理 你们觉得这首歌曲好听吗？它的旋律给你怎样的感觉？这首歌曲是几几拍的？它的强弱规律是

　强弱，你们刚才唱的是——你们觉得怎样的声音能表现欢快活泼的情绪呢？ 我们再把歌曲唱一遍，看看你们的声音是不是让大家感受到欢快跳跃呢

　8.分小组演唱 9.抽学生单独演唱，并做出评价

　【设计意图】：通过集体唱，并作出评价、处理后。到抽单个演唱，能及时发现学生学习情况，并给予帮助。

　四、歌曲创编

　1、歌曲我们都学会了，跟老师一起为歌曲创编舞蹈动作吧 2、我们还可以用什么样的方式来表现这首歌曲呢？来听听字啊面这些小朋友的演唱给你什么样的感受 师：这种同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称作轮唱。老师把歌曲的第二部分设计成了轮唱，下面这边的同学先唱，这边的同学后唱，我们来合作一下。

　师：两边不是同时唱完的怎么办呢？ 老师把结尾增加一小节，两个声部就能同时结束了，一声部的同学我们先练一遍吧！

　师：我们完整的演唱一遍吧，第一部分齐唱，第二部分轮唱。

　【设计意图】：舞蹈创编使学生在演唱歌曲时，更加生动活泼、有趣。通过轮唱的训练，使学生初步了解轮唱这一演唱形式，并初步体验轮唱这种演唱形式带来的不同的情感体验。

　五、总结 今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，我们不仅为它创编了舞蹈动作还用轮唱的形式演唱这首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课后你们还可以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。

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