三年级下册科学教案第四单元

  迎接蚕宝宝的诞生
魏塘镇第三小学  谢小立
一、教学目标
指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。
亲历养蚕的过程。
经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。
经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。
二、教学重难点
教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。
教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。
三、材料准备
蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。
教学过程（第一课时）
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 
引入        不同卵的异同点 纸盒中装入一些蚕卵      鸡蛋     放大镜 各种动物及卵的图图 出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。 设问：这些卵是生命吗？    设问：你知道的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？   教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？ 教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节相相同来认识它们之间的相似点。        （简单观察盒子，猜一猜。） 学生打开盒子，观察蚕卵。   学生发表自己的观点。 引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。 学生谈一谈。    学生小组对比观察。   学生交流反馈。  师生对话。    让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。  将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。  通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。 从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。 
讨论蚕宝宝出世前的准备      设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？     设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重） 设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？  教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。） 了解督促学生的准备工作。        学生谈一谈。  学生小组讨论，并交流自己的想法。  学生阅读了解。       课外学生做好准备工作，并及时做好记录。   创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。   明确工作，为课后的准备工作建立基础。 
从卵中诞生的小生命  设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？ 在学生的交流中可抓住以下几点进行： 1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？ 2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等） 3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？ 让学生设计一个观察记录方案。 出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议） 学生各抒己见。     一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。      学生小组讨论，预设方案。 交流方案。 学生了解老师的建议。 学生设计记录表。   可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。     让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。 
讨论观察记录的一些技巧        蚕的模型 设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？  设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？  教师教习测蚕体长的方法。 学生发表想法。   明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。   学习一些观察与记录的技巧 
延伸 记录表 教师出示一张P36记录表 学生说说打算什么时候进行记录和观察。 使学学生明白随时观察和记录的重要性。 

可爱的蚕宝宝  （共二课时）
魏塘镇第三小学  谢小立
教学目标
能将自己对蚕的观察发现和同学进行交流与探讨。
注重对观察现象的进行思考，并尝试做出解释。
训练学生对蚕进行一些简单的专项探究活动（如：如何吃食物的）。
4、尝试联系其它动物的特征认识蚕。
教学重难点
教学重点：对蚕的生活习性及生长特点进行观察，并做出自己的解释。
教学难点：对生物的“变态”发育过程尝试进行理解，并在头脑中留下印象。
材料准备
蚕、桑叶、二周左右的观察记录、放大镜、有关蚕一生的记录片、一些生物不同阶段的图片。
教学过程（第一课时）
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 
交流各自饲养过程中的观察发现                          学生观察记录            蚕宝宝体长变化统计图          蚕、桑叶   谈话：我们的蚕宝宝出生已经有两个星期了，说说这两个星期中，你们是怎样照顾它们的？  教师对学生辛勤的饲养工作进行肯定，同时设问：在这两个星期中，你以现蚕宝宝有哪些变化？ 教师抓住学生的交流，对以下内容进行着重讨论？ 1、 两个星期中，2、 你的蚕宝宝长大了多少。         出示学生或教师准备的“蚕宝宝体长变化统计图”。         适时切入蚁蚕的体色特点，设问：蚕两周中，蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的？         教师提供两周来蚕体色的主要照片，让学生说说图中的蚕应是在几天左右拍摄的。  3、 蚕宝宝每次能吃多少桑叶？它是怎么吃桑叶的？    谈一谈自己在蚕宝宝出生后的两周中都作了哪些事情？   学生查阅自己的观察记录，向同学交流自己两周来的观察发现。    学生交流。  阅读统计图，说说蚕的体长变化情况。 学生说说自己的观察认识。   学生发表自己的观点。    先让学生发表自己的见解，如时间允许，让学生给蚕喂一喂桑叶，尝试计算一下。   引出教学活动，同时让学生体会到不知不觉的两周中，自己付出了了不起的爱心，还对两周的饲养活动做一个小结。   随机抓住学生的交流情况深入探讨蚕的生长发育情况。   进一步回忆蚕的生长变化情况。    暗示学生在饲养过程中，可以观察的东西很多。 
           幻灯或小黑板    3、蚕的蜕皮过程。 抓住学生的交流，设问： （1）、你发现蚕蜕了几次皮？ （2）、蜕一次皮用了多少时间？ （3）、蜕皮前蚕有什么反常的情况？ （4）、蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样？ （5）、你认为你的蚕还会蜕皮吗？ （6）、你认为蚕为什么要蜕皮呢？      出示一段蚕蜕皮的录像。  （依据各自学生的交流情况而定）       小组依次讨论问题，并交流各自观点。              学生观看。      对蚕比较独特的生长发育形式有初步的印象。           弥补自发观察的不足。 
观察蚕宝宝的身体 蚕、放大镜     谈话：各组细心观察蚕宝宝的身体，先计划一下怎样观察，比比哪组发现得多。      根据学生的交流情况，提出一些学生忽视的方面进行再次观察。 让学生给自己的蚕宝宝画一张像。   学生观察。   让一些小组将蚕放在展示仪下交流自己小组的发现，对重要的或独特的发现说说是怎样观察的。      学生动手画一画。   学习按一定的顺序的方法观察。       通过画对蚕进行进一步的观察。 
小结与延伸  设问：你认为我们的蚕宝接下去会发生什么变化？你有什么根据？      谈话：时刻注意留心自己有蚕宝宝，有什么发现及时记录下来，及时与同学交流，看看他们是否和你一样细心。   发表自己的见解。   对事物的发展状况进行预测。 

教学过程（第二课时，选择在蚕上山的时期。）
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 
其他动物宝宝是什么模样 一些动物的图片 出示图片，让学生说说有哪些动物？ 设问：图中哪一种动物与蚕宝宝最相近，说说自己的理由。 让学生比一经这些动物母子之间的相似与不同点。   学生观察，并说一说。    学生发表自己的观点。    比一比，说一说。    初步感知昆虫的具有“变态”特征。 
吐丝前的蚕宝宝                     快要结茧的蚕宝宝     设问：许多同学都认为毛毛虫与蚕很相象，那蚕也会变成像“蝴蝶”一样的动物吗？     再设问：蚕宝宝什么时候变成“蝴蝶”一样的动物呢？      出示一些蚕，设问：这些蚕什么时候结茧呢？你有什么根据？         谈话：每对就快要结茧的蚕宝宝你有什么想法吗？     视情况着重进行以下几方面的讨论： （1）、蚕宝宝的肚子里本来就有丝吗？ （2）、吐丝后的蚕宝宝在茧子里做什么呢？   学生说说自己知道的情况。     从学生的回答中引出蚕会结茧。    学生观察手中的蚕，细心的学生可能会从蚕的胸部变透明了，嘴中有少些丝吐出推测出蚕就要结茧了。也有可能学生的个别蚕已经开始结茧了。    学生提一提，师生共同讨论。       注意引导学生进行观察，并对观察到的现象进行探测。 
蚕宝宝为自己盖新房  录像 播放一段蚕农为蚕宝宝上山结茧作准备的录像。 学生课外为自己的蚕宝宝结茧做些准备。   学生观看。  
布置后继观察与研究的内容  要求学生注意观察蚕是怎样结茧的。   

蚕 宝 宝 变 了 新 模 样
                                                                                     
新世纪学校       汤斌

教学目标   :   1.蚕蛹是蚕的一身中又一种生命形态及其特点。
                         2.了解蚕茧是蚕一生变化过程中的必然产物。
                         3.培养学生对蚕茧的观察能力，在观察活动中能够自己 动手抽丝。

重         点:          对蚕蛹的观察和描述

难         点:           指导学生如何抽丝

教学准备:          学生：蚕茧 、小剪刀、手电筒、竹签
                           教师：   热水、小碗

教学思路: 
通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的 印象，自然的过到本节 所学的内容——蚕宝宝变了新模样。
在学习新知的时候，围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题``一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。
当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我打算分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，老师应对拉丝方法做适当指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。

教学过程
教学步骤 教师行为 学生行为 
一、导入新课  （7分钟） 1． 上节我们学习了“可爱的蚕宝宝”知道蚕前一阶段的生长过程。哪位同2． 学起来说一下？ 3． 当蚕宝宝住进自己的 新房以后，4． 猜测一下蚕宝宝的形状仍是原来的样子还是发生了变化。 5． 既然大家的猜测不6． 一样，7． 那么我们就想办法来看一看到底蚕宝宝变成什么样。 8． 请大家用剪刀把蚕茧剪开进行观察。 9． 蚕宝宝变样了没有 10． 板书课题 1．学生思考回答 （1-2名学生）（2分钟） 2．学生讨论回答（2分钟）  3．学生想办法。讨论并回答（2分钟）  4．学生用剪刀剪开蚕茧观察（1分钟） 6．学生回答（1分钟） 
二、观察蚕蛹 （18分钟） 1. 既然蚕宝宝住在自己的房子里变成了蛹。那请大家想一想这一节课重点研究了什么？板书蚕茧 2. 请大家把自己的蚕蛹放在比较安全的位置进行观察，3. 讨论，4. 小组长做好讨论记载准备5. 发言。 6. 教师来回巡视做适当指7. 导。 8. 教师指9. 导小组交流汇报。 10. 教师对学生的汇报预以评定。  11. 请大家想一想蚕蛹和宝宝有哪些相同12. 或不同13. 之处。 14. 请大家再观察一下蚕茧里面还有什么东西？ 15. 蚕变成蛹以后是否还会变成其他的形状呢？ 16. 教师小结。（是否变成其他形状是我们下一节要研究的内容。） 17. 请大家画一个蚕蛹。 1．生答：（1分钟）   2．以小组为单位进行观察、讨论，小组长记载。（6分钟）  3．学生汇报，并把蚕蛹放在实物投影上予以说明。（5分钟） 4．学生思考回答（3分钟） 5．学生观察回答 （1分钟） 6．学生思考后回答（1分钟）   （1分钟） 
三、观察蚕茧 （12分钟） 1． 刚才我们对蚕蛹进行了较全面的研究，2． 有了一定的了解。对于蚕宝宝的房子我们还研究不3． 够，4． 下面我们就来研究一下蚕宝宝的房子——蚕茧。（板书） 5． 请同6． 学们把一个完好的蚕茧放在桌子上进行观察。  3．教师指导学生进行各个方面的观察，并要求汇报。（教师适当点拨应用眼手耳对于蚕茧的长度可以用尺子量一下。） 4．蚕茧有什么作用呢？ 5．请大家选一个蚕茧试把蚕丝抽下来。大家想容易吗？ 6．请大家想办法怎样使蚕茧变得容易抽丝？ 7．指导学生抽丝。       （点明蚕丝是极细的纤维容易断，请大家小心地绕在木板上。看谁的断头少。）    ．  1．学生观察蚕茧。（注意应用各种器官）（3分钟） 2．学生交流回答 （2分钟）   3．思考回答 （1分钟）  4．生答  5．学生讨论回答，教师适当指导。（3分钟） 6．学生在教师的指导下抽丝   （3分钟） 
四、拓展延伸 （3分钟） 1． 引导学生进行归纳总结本节所学内容。 2． 讨论蚕丝制品为什么受到人们的喜爱？ 1． 学生归纳。 2． 学生讨论。（如有时间请学生回答，3． 如没有时间做为课外讨论） 

小学科学三下年级第四单元《动物的生命周期》
第四课时    蚕的生命周期
陶庄镇中心小学   杨玲燕
一、教学目标
　　1.鼓励学生在养蚕的活动中发现生命的发展变化，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。
2.组织和指导学生在课堂教学过程中经历对蚕卵、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾等蚕一生形态变化的观察和描述过程、用蚕的一生的发展变化与其他动物相比较，发现动物生命周期的过程。并且能坚持不懈地做好观察、描述和记录。
3.组织指导学生在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。
二、教学重点
指导学生在活动过程中提出问题，发现更多的内容
三、材料准备
学生对蚕宝宝一生所作的记录。教学课件。
四、教学过程

教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 
一、复习导入，了解学生的预备经验，引入本课主题的探究  二、新授 蚕茧发生的变化      观察蚕蛾的形态特征和行为        小结蚕的一生         认识其他动物的生命周期    延伸 课件（蚕茧、蛹）        课件      蚕蛾的放大投影  蚕和蛹的放大投影   课件             课件：蝴蝶的 生命周期 青蛙的生命周期  出示部分动物的生命周期图 在前面的课中我们谈到了蚕宝宝变了新模样，请同学们回忆一下，然后重新描述一下蚕宝宝的新模样。    变成蛹之后的蚕宝宝还会变模样么？ 蚕茧发生了什么变化？ 蚕茧里现在还有什么？ 蛹到哪里去了？   指导观察 展示部分学生的作品  想一想：蚕蛾的身体各部分是从蛹的的哪些部分发育而成的 引导学生从卵的数量、颜色上进行观察比较    巡回指导    引导了解蚕一生所经历的变态        是不是所有的动物都与蚕、蝴蝶、青蛙相同的经历呢？ 请同学们利用课外的时间选择一种动物进行研究，并做好观察记录 翻阅活动记录、描述        交流活动记录、小组讨论描述  总结归纳    观察蚕蛾 描述蚕蛾的身体、并画一只蚕蛾 观察蚕蛾和蛹比较不同 找蛹和蛾的相同点  结合课件交流雌蛾产卵的观察结果  四人小组讨论并整理记录 研究蚕的一生经历几个阶段适当注名每个阶段所用的时间 用文字或图表示 交流（展示小组内的研究成果、结合图表描述蚕一生经历的变化） 讨论：蝴蝶的一生经历了几个阶段变化  讨论：青蛙的一生经历了几个阶段变化  记录好课外的观察研究任务并做好初步的计划和观察方案 通过回忆翻阅活动记录让学生能很快进入探究活动中去   通过交流发现更多的问题     通过画画对蚕蛾的形体特征有个更深刻的印象       结合图表能直观感受到蚕的生命周期及蚕经历的各个阶段的不同形态变化        让学生能以养蚕的直接经历为模型去认识各种动物的生命周期 

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