14让它们自由生息

　14 让它们自由生息 教学目标：

　 1、学习 10 个生字，指导写“筋 、染”等易错字。

　 2、理清文章脉络，概括主要内容，初步了解文章的叙述顺序。

　 3、理解内容，感知先概括后具体叙述方法在文中的运用。

　 4、感情朗读，体会日内瓦人对大自然的热爱。

　教学重难点：

　 1、理清文章脉络，概括主要内容，初步了解文章的叙述顺序。

　 2、感情朗读，体会日内瓦人对大自然的热爱。

　教学准备：课件 教学过程：

　一、巧设猜谜，引入新课

　1、教师结合第一自然段的描述和“学习链接”的内容，采用猜地名的形式，检查预习，引入新课。

　(它以油画一般的湖光山色闻名遐迩； 它依湖畔而建，没有高大的钢筋水泥丛林，宽阔的绿地犹如地毯般美丽。

　它是联合国欧洲总部、国际红十字会及世界贸易组织总部的所在地。

　你们猜，这是哪座国际性城市？ 刚才讲述的内容源自于课文的第一自然段和课后的学习链接，你们真是一群会预习的孩子。)

　2、板书课题，学生读题质疑。

　二、初读课文，整体感知

　1、出示学习要求：

　（1）、用自己喜欢的方式快速地读文，标出自然段序号。

　（2）、找出生字词读一读，想办法记住字音字形。

　（3）、思考质疑。

　2、学生自由读文，老师巡视指导。

　 3、检查生字。多种形式熟读，巧记易错字，指导书写“筋”“染”字。

　4、解决质疑，概括内容。

　5、小结：概括主要内容的方法，理清文章的叙述顺序（本单元重点）。

　三、再读课文，品读感悟

　 1、谈话：野草在我们眼中是渺小的，是低贱的，但在日内瓦人的眼中是怎样的呢？指读课文第二自然段，用“

　 ”画出概括日内瓦人对野草态度的句子。

　 2、汇报

　（1）读概括的句子。

　 （2）日内瓦和其他现代城市对待野草的态度有什么不同？

　 3、文章又是如何具体写出日内瓦人让野草自由生息呢？ 出示要求：

　（1）默读课文 3、4 自然段，用自己喜欢的符号标注出体现小草自由生息的关键句子、词语。

　（2）小组讨论。

　4、汇报交流。

　（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草野花。

　 用“虽然……但……”练习讲话。

　（2）抓住关键词“随处可见”品读。

　a 换词理解词语：“随处可见”。

　b 随处可见指哪处？

　c 品读 路边 树下

　 楼旁

　 生长的花花绿绿的野草野花。

　城市偏僻角落 城乡结合处 随处可见花花绿绿的野草野花。

　d 感悟 （3）……同样……修剪、养护。

　抓住关键字，品读感悟 路边 树下

　 楼旁

　 生长的野草野花同样得到定期的修剪、养护。

　城市偏僻角落 城乡结合处 （4）联系上下文，理解词语：错落有致。

　（5）田园牧歌风光图 A 出示图片。

　b 想象说话。

　我仿佛看见…… 我仿佛听见 ……

　四、小结归纳，情感深化 1、野草是大自然中的一员，给“野”字,换一个词你会想到哪个词?（大自然）。

　2、归纳板书：本文 2——4 自然段，从野草这一方面，先概括日内瓦人对野草的态度不同，然后具体讲如何让野草自由生息，写出了日内瓦人对自然的热爱。（读课题）

　五、布置作业

　1、有感情朗读课文的关于野草的部分。

　2、用今天的学习方法，自学日内瓦人又是如何让小鸟自由生息的？ 六、板书设计 谁？

　它们？

　自由生息？

　 14、让它们自由生息 概述 野草

　 随处可见

　 平等对待

　具体 充当牧草

　 叙述

　小鸟

推荐访问:生息 自由