穿花衣——设置格式

　穿花衣——设置格式 【教材分析】

　本课是河北大学出版社出版的信息技术小学版第三册第二单元第 2 课的内容。本单元的主要内容是学会设置格式的方法。

　【学情分析】

　教学面向的是小学五年级的学生，从学生的心理特点来看：五年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用思想去了解世界。因此，从学生的信息素养来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法，对于基本操作比较熟练。但从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。

　【教学目标】

　知识目标：

　1、学会设置格式的方法：会改变字的外观（字体、字形、字号和颜色等），会设置段落格式。

　2、能利用学会的方法美化儿歌，使美化后的儿歌重点突出醒目，美观大方。

　3、输入古诗并对文字格式进行修饰。过程与方法：设置儿歌格式，对儿歌进行修饰。

　情感目标：培养学生的学习兴趣，以及团结进取、互相协作的精神和创新能力。

　【教学重难点】

　重点：设置段落格式及文字的字体、字号、字形和颜色。

　难点：设置文字格式之前，一定要先选中文字。

　【学生分析】

　 学生已学会汉字的输入方法。初步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。学生缺乏指法训练的过程，打字速度会受影

　响。

　【教学准备】

　多媒体网络教室，有关穿花衣的课件、Word 文章等。

　【教学过程】

　（一）

　引入新课。

　师：同学们，你们喜欢穿漂亮的衣服，把自己打扮得漂漂亮亮吗？

　生：„„

　 师：我们大家都喜欢漂亮得体的装扮，儿歌也和我们一样，希望我们为它们穿上漂亮的花衣！上节课，我们学习了 Word，知道了怎样在 Word 里输入儿歌了。今天，老师在 Word 里用两种格式输入了一篇诗歌，同学们看看，你更喜欢哪一篇，为什么？你发现这两篇有什么不同吗？ 生：（儿歌在页面的位置不同，字体、字号、字形、颜色不同）

　生：对，同学们观察得非常仔细，下边这篇就是通过设置各种不同的文字格式，才使得儿歌特别漂亮。那你们想不想自己也能输入这样一篇版面漂亮的儿歌呢？好，今天我们就一起来学习第 2 课，穿花衣——设置格式。

　 （二）新授 学生自己探究 Word 格式工具栏 老师演示把格式工具栏调出，让学生自己去认识工具上每个按钮的作用。

　把鼠标放到格式栏按钮上，就会出现这具按钮的作用。

　 2、闯关游戏

　 师：我们大家知道了这些工具按钮的作用，现在就让我们用学到的知识进行闯关游戏，来修饰我们上节课输入的儿歌《馋猫和懒猫》。大家有没有信心闯关成功！

　 生：„„

　师：看来大家信心十足，现在我们来闯第一关。

　第一关：尝试使用格式工具栏中的各种工具，修改儿歌《馋猫和懒猫》的字体格式，包括字体、字号、字形和颜色。

　字体：可设置成自己喜欢的字体。字号：统一设置为二号字。字形：将整首儿歌的文字加粗，并将第一行和第三行设置为倾斜格式。颜色：按自己喜欢的颜色设

　置。

　（强调：必须首先选定文字，才能对它的各种格式进行修饰。）同学们根据要求对儿歌进行修改，指名同学到教师机上进行示范。

　 师：大家顺利闯过了第一关，咱们再来看第二关的要求。

　第二关：设置段落格式，让整首儿歌在页面居中显示。（强调：让一段文字居中或两端对齐、右对齐，可以先选定这一段，再按下相应的按钮。也可以把光标放在这一段的任意位置上，按下相应按钮。教师根据情况进行示范。）

　 师：第二关闯关成功，等待我们的第三关稍微有点难度，我们来看要求。

　 第三关：突出儿歌标题：设置与儿歌正文不同的格式，具体格式自定。小组内互相交流。教师用 Word 格式或针对学生的设置出示应用了所有格式（加粗、倾斜、下划线等）的标题，问：在标题上应用了所有的格式，看上去很突出，但为什么不美观呢？（强调：虽然设置一些特殊的格式能够使文字突出，但不能过度使用，否则会有杂乱的感觉。）

　 3、大家成功闯过了三关，谁来说一说要想把儿歌修饰的特别漂亮，有哪些方法呢？ 师提问（想一想）：有时虽然按下了工具按钮，为什么格式不发生改变？（因为没有选中文字）

　能不能同时选定所有的文字？（能，Ctrl+A 或编辑菜单的全选按钮）

　补充知识：

　PPT 提问：字号的两种表现形式 第一种：初号至八号。初号最______，八号最______。

　第二种：5 磅至 72 磅。最小的是________。

　如果字号超过 72 磅，可以直接在字号栏中输入数字，有效数字范围是 1—1638。

　4、大显身手

　板书设计：

　第 2 课 穿花衣——设置格式 （1）格式工具栏按钮 选中文字→ （2）格式→字体→字体对话框→进行设置 （3）右键菜单→字体→字体对话框→进行设置 ★标题要突出 字体要美观

　 教学反思 整个教学过程中，我把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地获取了知识，培养了学生自主学习的能力和创新实践的能力，也体现了学科的整合，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。但也有不足之处就是我在引导学生质疑方面有所欠缺，学生质疑能力也有待提高。

　本节课我充分利用教材、校内外学习资源设计教学方案，并对各个教学环节做了充分的教学预设和教学准备，激发了学生的学习兴趣，但课堂气氛还是没能活跃起来，学生比较拘谨，有些学生只会做却不会说，因此展示评价学生的作品不够深刻。

　馋猫和懒猫 庙里头有只白猫， 庙外头有只黑猫， 庙里头白猫说庙外头黑猫是只馋猫， 庙外头黑猫说庙里头白猫是只懒猫。

　 公公和冬冬 楼上住个老公公， 楼下住个小冬冬， 小冬冬认字问公公， 老公公走路扶冬冬， 冬冬说楼上有个好公公， 公公说楼下有个乖冬冬。

　 摇橹歌 风外甥，橹娘舅， 摇进庄，吃老酒。

　对拜橹，赛龙舟。

　单手橹，慢悠悠。

　菜园里的歌 豆角青青细又长， 黄瓜穿身绿衣裳， 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏，

　辣椒长个尖尖嘴， 倭瓜越老皮越黄， 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。

推荐访问:花衣 设置 格式