3陈毅市长

　启东市 鹤城 中学 “ 15/20/10 ”集体备课导学案

　第

　一

　单元 （课）

　第 三 课 《 陈毅市长 》

　第 第 1 1 课时

　总第

　个教 案

　主备人：

　周冬梅

　审核人：

　学习 目标

　1. 了解戏剧常识，作者及作品梗概。

　2. A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物思想性格。

　B、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。

　3. 感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

　学 习 重点

　把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

　学 习 难点

　 理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

　教具学具

　小黑板 预习

　作业

　1、了解剧情梗概、戏剧的特点。

　 2、能正确、流畅地朗读全文。

　 教学设计 ：

　教学

　环节

　教学活动 过程

　思考与调整

　活动内容

　师生行为

　预习

　交流

　1．导人课文。

　上海市第一任市长是谁？（陈毅）陈毅，新中国的开国元帅之一，陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。

　1949 年 5 月 27 日， “冒险家的乐园”——上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。

　今天，我们要学习的《陈毅市长》选场是全剧的第 5场，上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商店，看到由于帝国主义的封锁，国营商店买不到盘尼西林，不法药商又乘机连续涨价，普通劳动人民无力购买，师 导 入课 文后 ， 点拨 文题 ， 进行预习评讲

　因而引起了深思，由此引出了夜访化学家齐仰之这一场。(板书课题)不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。

　2．学生结合注解，了解戏剧的基本知识。

　教师补充：

　(1)剧本必须适合舞台演出。

　舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。

　(2)没有冲突就没有戏剧。

　戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。

　(3)台词是表现人物性格的主要手段。

　人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。

　3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。

　(1)正音释义。

　(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。

　台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应体现这一特点。

　节奏划分示例：

　①闲谈／不得超过／三分钟

　②知道／干吗／还来打扰我！

　③先生之言／差矣

　 ④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片漆黑

　4．剧情梗概。(先独立训练，再小组讨论，全班交流)

　明确：

　1949 年冬天的一个深夜。著名化学家齐仰之家。上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。进门之后，陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。

　学习文学常识

　展示

　探究

　1．疏理、分析故事情节。

　(1)这场戏的矛盾冲突是什么?

　提示：由故事情节来考虑戏剧冲突。

　讨论明确：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。

　(2)矛盾冲突有一个发生、发展、变化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分?并概括每一部分内容。

　提示：戏中仅两个人物，而且两人始终都在舞台上，因而，不能以人物上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次。

　同桌间讨论明确：碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次：

　①矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。

　②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。

　③矛盾的变化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾。

　④矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾。

　2、研读第一部分。

　(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?

　讨论明确：〗①表明主人的政治态度（政治观念淡薄）——“政治是与我绝缘的”；②揭示主人的性格特点——清高、固执、急躁，这预示主人与陈毅的矛盾冲突是必然的，是由其性格决定的；③交代陈毅曾下过请帖一事，显示陈毅来访的诚意；④制造戏剧氛围——对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。

　(2)一个执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。那么，陈毅如何解决这一矛盾呢?

　讨论明确：“再次按门上的电铃”“继续按电铃”表明陈毅的倔强与诚意；在“工作”上与齐仰之取得一致；齐仰之以“我在工作”拒访，而陈毅以“也是为了工作”求访。

　3．研读第二部分。

　(1)派两位同学分角色朗读这一部分进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟?其他同学思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局？

　小组讨论

　小组 交流展示 后 ， 教师适当补充

　讨论明确：表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。

　(2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢?

　讨论明确：陈毅巧用“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。

　 检测

　反馈

　《当堂反馈》第一课时“拓展迁移”部分

　生独立完成

　教师评 讲

　课堂评价小结

　 课后

　作业

　《当堂反馈》剩余部分 教后

　反思

　 启东市陈兆民中学“ 15/20/10 ”集体备课导学案

　第

　一

　单元 （课）

　第 三课 《陈毅市长》

　第 第 2 2 课时

　总第

　个教 案

　主备人：

　陆春雷

　审核人：

　张玉红

　学习 目标

　1、了解戏剧常识，作者及作品梗概。

　2、A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物思想性格。

　B、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。

　3、感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

　学 习 重点

　把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

　学 习 难点

　 理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

　教具学具

　小黑板 预习

　作业

　研读第三部分。思考问题：

　(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?

　(2)陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”！这样比喻对推动故事情节展开有何作用？

　 (3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传?

　(4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?

　教学设计 ：

　教学

　环节

　教学活动 过程

　思考与调整

　活动内容

　师生行为

　预习

　交流

　一、 导入新课 继续学习《陈毅市长》。

　二、预习检测 1、明确：

　(1)

　“共产党人的化学”指共产党领导的新民主主义革命。即改变旧中国黑暗的社会面貌，建立人民新中国的一场社会革命。

　（2) 这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。

　 (3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连；再联系齐仰之的身世遭遇，动之以情，晓之以理，使齐仰之感慨万千；然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，齐先生施展才华、实现抱负的时机已经来到了。

　(4)内因：齐仰之正直、爱国，•愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。

　外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、师 导 入课 文后，进行预习评讲

　扣人心弦，是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。

　2、研读第四部分。

　(1)思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么?

　讨论明确：

　结尾安排颇具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈“三分钟”，此时却已谈了“三十分钟”，还要陈毅再谈“三天三夜”。突然停电时，陈毅“要马上赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”。与开头形成了鲜明的对比，妙趣横生，回味无穷。既降下了这场戏的帷幕，又为下场戏作了简单的铺垫。

　(2)“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现几次？反复出现有什么作用？ 讨论明确：

　共出现七次。①出现于舞台说明，作为字条醒目地贴在墙上，说明齐仰之专心科研，极珍惜时间，不喜欢闲谈，无意接待来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因；②出现于和朋友打电话之时，既照应“醒目的字条”，又突出了人物性格，预示了陈毅来访时矛盾冲突的尖锐；③出现于陈毅第二次敲门进屋时，齐仰之明确宣布“只有三分钟的空闲”，从陈毅已被允许交谈来说，已取得初步胜利，但“三分钟”能否交谈成功，则又留下了悬念，增强了戏剧效果；④陈毅念墙上字条，并“看表”反问：“真的只许三分钟？”齐仰之回答：“从不例外。”再次突出双方矛盾，表现齐仰之固执、倔强的性格；⑤当齐仰之“极盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”、“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“尽情尽义言之，不受三分钟之限”，齐仰之的“破例”让步，是陈毅采用“激将法”，且欲言又止，激起齐仰之的好奇心的结果，表明陈毅豪放、爽朗、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的风度和才智，也表现了齐仰之专心致志于做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科学态度；⑥⑦临进落幕之际，陈毅指指墙上的条幅，齐仰之扯下字条，撕得粉碎，希望再谈“三天三夜”，说明陈毅善于团结教育知识分子，他的谈话技巧，特别是谈话的内容，已使齐仰之彻底折服，深深溶入了齐仰之的心田，（联系开头齐仰之与朋友通电话时也强调“闲谈不得超过三分钟”来看，陈毅在齐仰之的心目中已远远不是一般“朋友”，而是贴心知己，指引迷津者，）使齐仰之了解到共产党造福人民的意图，激发了他的爱国之心，使他因兴办中国医药事业的愿望能够实现而激动、兴奋不已。总之，反复出现“闲谈不得超过三分钟”起

　小 组 讨论 后交流明确

　推动剧情发展的作用（或线索作用）。

　展示

　探究

　1．思考：话剧的表现手段有哪两种?

　明确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。

　2．讨论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点?

　明确：

　陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚毅顽强、坦诚、机敏、雄辩——无产阶级革命家

　齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家

　3．在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男女同学分工，男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。

　4．把握人物语言中的潜台词。

　 (1)引导学生了解潜台词。

　潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。

　(2)引导学生根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。

　 ① 陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里！”这句话的潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！

　②齐（看表）说：“还有两分半钟了。”其潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。

　③齐仰之 ：

　这……可以延长片刻。

　“这……”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破多年恪守的信条；不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片...

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