真做了吗

　真的做了吗？ 淄博市直机关第一幼儿园

　殷平 随着从教经验的积累，深深感受到没有哪个教育阶段的理念像幼儿教育一样不断转变、百家争鸣，从欧洲的蒙台梭利、瑞吉欧、皮亚杰，到中国的陈鹤琴等教育家的理念都各成体系、各有侧重，我们不断地在追随、盲从，忙碌而肤浅。但随着不断的学习、实践和整合，发现他们的共同点是基于对儿童的大量观察和研究得来的对儿童的发展特点的理解和把握。他们普遍重视对幼儿的感性训练，因为对幼儿来说，最有效的学习是直接经验。这也是我们从事幼教工作最基本的认识，是一切教育行为的前提。

　“做中学”“尝试教育”“主题活动”“区域活动”……我们在不同形式的教育活动中践行着幼儿是活动的主体、是学习的主人的理念。在“我是中国人”主题活动中，我们让孩子自己搜集有特色的建筑、景点图片，开展“我是小导游”活动。收集各地特产，开展“美食一条街”活动。孩子们忙了几天，做且做矣，但总觉得欠点什么，不那么投入。其实，我们很多活动都像这样，老师用心的设计了活动内容，明明是让孩子做了，却没有收到预期的效果。这样的设计还是浮于表面。注重的是形式和结果。没有真正去触及孩子的内心需求，调动他们的已有经验。形式上是在做，实际上还是传授知识。

　后来有一天，圆圆兴奋的跟大家说：“我们全家去云南玩了，我做了三次飞机，每次都能在飞机上美美的吃一顿呢！”娜娜说：“我去福建的时候也坐飞机了，还坐了火车，火车上的座位还能转呢！”孩子们的兴趣迅速被点燃了，接下来，我们就从“我的旅行”开始进行了为期一个月的“我是中国人”主题活动。根据孩子们的亲身经历组织的活动，让他们在已有经验的基础上积极主动的投入学习。这才是课程的过程意识，就是经验意识。幼儿在实践中获得的认识、体验和能力成为直接经验，通过这些经验进行分享、表达、表现，展开进一步的探究、体验、同伴交往。这是对幼儿来说最适宜最有价值的学习。

　由此，联想到我们的游戏活动，怎样才能体现“过程意识”并帮助幼儿获得新的经验？那就是提供更多的更自由的时间让孩子亲自去操作、去实践。当我们看到户外活动无处不在的娃娃家、买卖货物、快递等游戏，还用再煞费苦心的在室内准备小医院、美食一条街？当我们看到孩子们把球玩得花样百出，还用担心孩子的学习与发展？ 教育意识不是知道几个教育家的理念、仅有责任心和爱心就能转变的。要用心去体会孩子的特点和内心需求，才能真正运用于实践。让我们用智慧去创造和利用环境，引领幼儿回归经验、回归行动，在过程意识的教育理念支撑下不断前行。

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