军神
《军神》第二课时
凤鸣小学
李春红
教学目标 熟读课文,有感情地朗读课文,知道课文写了一件什么事。
通过人物的语言、动作、神情,理解刘伯承的坚强意志。
重点难点 通过人物的语言、动作、神情,理解刘伯承的坚强意志。
教学 准备 刘伯承生平资料、照片,刘伯承手术中的视频。
教学过程 一
故事引入,刘伯承简介 1、孩子们,喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个三国演义里的小故事——关羽刮骨疗伤。今天我们要学习的课文《军神》讲的也是这样一个具有大丈夫气概的英雄人物。请你们大声告诉我,这个人是谁?
(板书:刘伯承) 2、(出示刘伯承由青年到老年的一组照片,师随照片的自动播放介绍刘伯承生平)
二
整体感知课文,抓中心句提问 刘伯承为什么被称为“军神”?课文主要讲了一件什么事?请大家快速浏览课文,然后用一句话告诉我们,课文的主要内容是什么? 在上一课时,我们已经按事情的发展顺序将课文分成了四个部分,请一个同学告诉我们,是哪四个部分呢?(就诊时、手术前、手术中、手术后)
这篇课文的题目是“军神”,课文中的哪一句话说到了这个词,请大家赶快回顾课文,找到这个句子。
(大屏幕出示:沃克失声嚷道: “你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”)
沃克医生是带着怎样的感情说这句话的?(激动,吃惊,赞美,钦佩) 读了这句话,你能提出一些问题来吗?(生自由提问)在课文中勾画这些问题的答案。
三
按事情发展的顺序学习课文 1、好了,现在我们集体交流一下.课文是按事情的发展顺序来叙述的,我们也按事情的发展顺序来交流吧。首先是“就诊时”,你画的是哪一句呢? (大屏幕出示句子:“你是军人。”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定!”)
沃克医生的这句话说明了什么?(刘伯承伤势严重)
师简介刘伯承受伤经过。
在“就诊时”这部分,还有哪个句子能说明刘伯承的伤势非常严重? (大屏幕出示句子:他熟练地解开了病人右眼上的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。)
“惊疑”是什么意思?
沃克医生为什么会闪出惊疑的神情呢? 课文写刘伯承伤势严重,却没有直接写刘伯承和他的伤,而是通过沃克医生的语言和神情来表现,这是采用了什么写作方法呢?是“侧面描写”。这是一种很好的表现方法,值得我们学习和借鉴。课文的后面部分还有这样的侧面描写,待会儿我们学习的时候可以多加留意。(写
作指导)
2、“手术前”的哪些地方表现出刘伯承是真正的男子汉? (大屏幕出示句子:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”)
刘伯承为什么不听医生和护士的劝告,坚决不使用麻醉剂呢? 刘伯承需要清醒的大脑去干什么?(抽生回答后师小结)为了这个清醒的大脑,他却要忍受常人难以忍受的剧烈疼痛。刘伯承真不愧是一个真正的男子汉。(板书:男子汉。)
沃克医生听了刘伯承的解释后,有什么反映? (大屏幕出示句子:沃克怔住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?” “怔住”是什么意思?沃克为什么会怔住?他又为什么突然变得口吃了呢?(他感到意外和吃惊,他从来没听过这样的话,更没有遇到过这样的事。)
如果你现在就是沃克,面前躺着拒绝使用麻醉剂的、伤势非常严重的刘伯承,请你来说说这句话吧。(抽二至三名学生读句子,适时评价指导)
听了沃克的话,刘伯承的回答只有四个字“试试看吧”,你从这简短的四个字里体会到什么了?(从容镇定、自信勇敢,含蓄)
带着对“手术前”这部分的理解,分角色读屏幕上这段话。
3、手术开始了。找到“手术中”这一部分,自由读。
看录像。(播放刘伯承手术时的视频)
(画面定格在刘伯承的那只汗珠滚滚的手上)在这段录像中,你看到了什么?你听到了什么?刚才看录像的时候,你的心情是怎样的?(紧张、害怕、担心、惊讶、难以置信)
沃克医生是什么表现呢?(板书:钢板)
钢板具有什么特征呢?(冰冷、坚硬)沃克把刘伯承称为钢板,这是在赞扬什么? 4、沃克不仅称刘伯承为一个真正的男子汉、一块会说话的钢板,后来还称他为“军神”。沃克是在什么时候、什么情况下称他为“军神”的? (板书:军神)
刘伯承以他超凡的意志震撼着沃克医生,也震撼着我们的心。手术台上那惊心动魄的一幕给我们留下了难以磨灭的印象。把“手术中”的这两段再读一遍,让刘伯承的“军神”形象永远铭刻在我们心中。
四
口语表达,拓展延伸 此时此刻,你想说点什么吗?请举手。
请看,这是一首赞美刘伯承的诗。(出示诗的内容)请齐读:英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
(老师可以范读一遍)请再读。
这一课我们读懂了“军神”这一故事。其实,还有人称刘伯承为“武神”“教书先生”“编外参谋”等,每一个称呼后面都有一个鲜为人知的故事。你们想知道吗?自己去查阅资料,深入了解刘伯承的事迹吧。
板书设计
军神
刘伯承→ 男子汉!
→ 钢板!!
→ 军神!!!
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