小班个案分析与措施【】

　个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利用个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天为您带来了小班个案分析与措施

　【3 篇】，希望对您有所启发。

　【篇一】小班个案分析与措施

　个案分析：

　 所谓幼儿的心理偏离，是指幼儿的心理、行为偏离正常的倾向，比如，爱发脾气，行为古怪，注意力障碍等。幼儿的心理偏离虽然不象成人的心理问题那样表现出明显和稳定的特征，但如果不及时校正会越来越严重，最终导致心理疾病。

　 有一次玩积木，他莫名其妙的打了一个小朋友，当教师批评他以后，他却一下子钻到桌子底下，大叫着用积木敲自我的头，以后，教师发现他常常这样无法控制自我的行为，无论和蔼的话语还是严厉的批评都对他无济于事，一遇到不顺心的事情，他就发脾气、打人，有时搅得整个班级都不能正常的上课，活动。

　 原因分析：

　 这是一个明显心理偏离的孩子，孩子产生心理偏离的原因是多方面的，但主要原因来自于家庭。父母的素质、亲子关系、教养态度以及父母的性格等都能对孩子心理发育产生影响，如，父母感情不和或者离异，会对孩子失去应有的爱抚，容易使孩子情绪郁郁，性格古怪、心理反常。

　 反过来，过分的溺爱容易使号召构成骄横、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自我的愿望强加在孩子身上，这样做，很容易使孩子情绪压抑，影响身心发展。

　 解决对策：

　 绝大多数的孩子属于轻度的心理偏离，只要家长注意改变教育方式，用科学的、正确的方法抚育孩子，就能够很快矫正过来。

　 首先，家长在平时要注意观察孩子的行为表现，虽然每一天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡这些小事的背后隐藏着心理问题。当发现孩子出现心理偏离时，家长首先要从自我的言行、教育方式、家庭环境中寻找根源，应当多学些科学育儿的知识，了解不一样时期幼儿发育的特点，结合自我孩子的特点调整教育方式。

　 此外，家长还能够让孩子参加丰富多彩的游戏活动，异常是有家长参与的游戏，克服胆怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行为，促进孩子与人交往的本事。

　【篇二】小班个案分析与措施

　情景描述：

　 最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

　 午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

　 分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

　 措施：经过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们

　约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是在实际的操作中，研究到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，提议她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

　 反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。异常是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的团体教学活动往往很难吸引孩子的眼光，异常是在操作材料匮乏的情景下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

　【篇三】小班个案分析与措施

　现在的孩子大多数都是独生子女，家长们对他们更是宠爱有佳，他们是家里的小皇帝、小公主，家长们百般呵护，在家里都是他们的天下。孩子想要做什么就做什么，想要什么家长就得给什么。如果得不到满足的要求，就会大哭大闹，直到达到目的，他们才会善罢甘休，在家成了“小霸王”。而许多家长多是用哄用骗，有的百般迁就，有的家长实在没办法暴怒之下打一顿了事。随着孩子们的不断成长，各种心理因素也越来越复杂，家长面对各种问题，需要冷静分析，正确处理。不然，时间一长，这种任性就会慢慢在生活中形成、呈现，以致会形成一个不健康的心理，从而影响着孩子各方面的发展。

　 案例：

　 一个星期一早上，韬韬还是和以往一样有爷爷送来幼儿园，可是，这天他的表情可不好看，耷拉着脑袋，不肯往前走，眼眶里还不断的流下眼泪，我从他爷爷手中接过他，并且向韬韬爷爷询问了一下情况，知道早上他要剪纸可上幼儿园又要来不及了，爷爷不让他剪，可他就是不肯，于是，我明白了眼前的这一幕。我就根据家长所说的情况，跟孩子交谈起来：“早上起床后，韬韬是不是想剪纸啊，你都剪了些什么呢?”他还是耷拉着脑袋，一句不说，我又接着问他：“韬韬起床后是不是剪了一只小乌龟呀”这时，他才点点头，“你的小乌龟剪的好不好呀”他又没有任何表示，也不说话，也不用点头或摇头表示，一脸沉默。我就慢慢跟说：“老师知道韬韬很喜欢剪纸是吗?”他点点头。“可是啊，现在是冬天了，早上天气比较冷，手也冻得不灵活了，剪起纸来手也在发抖，剪出来的小乌龟也就不好看了，我们先活动，晚上回家的时候手暖和了，剪出来的小乌龟也就更好看，把好看的带来给老师看，好吗?”经过跟他谈了一番，韬韬终于答应了，也开始活动了。

　 接连着几个星期的观察，发现韬韬每个星期总有一天爷爷送来时都要哭闹，可经过老师的一番教导，他就又变得很听话。可是有几次发现，在活动中，有地方不能满足他(如一直动他的操作材料，老师把它收了起来)，他就会任性起来，坐在那不动了，过了一会，老师好好的跟他讲道理，他才会控制住自己的任性。

　 分析和思考：

　 幼儿在家庭中起着举足轻重的作用，特别是一些老人带大的孩子，如爷爷奶奶或外公外婆，他们十分的溺爱孩子，对孩子们提出的要求不管正确与否，都会无原则地迁就、满足，导致孩子任性、以自我为中心等不良习惯的产生，所以使幼儿从小就养成了不良的习惯。经常不称心就大哭大闹、乱扔东西，甚至打人骂人，这是孩子任性的表现。什么都要自己说了算，如果从家长那得不到满足，他们就会马上--哭，一哭家长就会非常地心疼，就会答应他，这样就会更加地放任他。一旦形成了任性的坏习惯，在幼儿园里当他得不到自己所要求的满足时，他也会表露出不满，长期下去就会形成不良的习惯，导致幼儿产生一种任性的不健康心理。

　 对策：

　 1、创造一个温馨、和睦的家庭环境，家长之间的教育方法要一致，不要过分溺爱，不然只能对孩子造成不好的影响。

　 2、如孩子已经养成了这种任性的坏习惯，家长不要在孩子闹的时候，去要求他们怎么样，让孩子宣泄出来，适当的给他们冷处理，等孩子闹过以后，再给他们讲道理，他们就可能会听你的。

　3、平时要多给孩子正面引导及鼓励，一旦孩子做错事要任性时，家长千万不要打、骂孩子，要更多的给孩子讲道理、鼓励他，让孩子学会做人的道理。

　 4、父母在日常生活中，应该经常教育孩子，让他们懂得什么事可以做，什么事不可以做，鼓励他们学会控制自己，做一个有修养的人。

　 要想改变韬韬任性的脾气，家长、老师都要更加地努力，相信经过大家的共同努力，韬韬一定会更大地进步。

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