《记账凭证填制》教案

　 课题：记账凭证的填制

　一、学情分析

　以往我们所看到的课堂是，教师滔滔不绝地讲，学生拘谨呆板地坐在那里听。教学的效果怎么呢？让人值得思考。由于大部分教师没有参加过实践的会计工作，在教学过程中，导致课本理论知识与会计实践工作的脱节，使很多学生踏上会计工作岗位后对会计工作非常陌生，不知从何下手，感觉学而没用。最终大部分学生要走向工作岗位，因此要加强学生的技能操作 。那么教师应如何设计会计课的教学，创建生活化的课堂呢？

　 二、设计理念

　 1、学生是课堂的主人和动力。新课程教学目标的根本转变是实现“三维目标”，其核心是人的发展。课程改革就是“为了每一位学生的发展”，因此要把学生当作主人翁来对待，尊重学生的人格，关注学生的差异，赏识学生的尝试，激励学生成长。让学生参与课堂，动起手来，激发学生的学习热情。

　2、社会引入课堂，创建生活化的课堂。教室是建构知识的基地，社会是教学的大课堂。相信学生的能力，营造有利于他们成长的空间和组织。激发学生的学习热情和好奇心，鼓励学生主动探究和大胆创新，引导学生去争论、修正、共享知识以及求知的方法。本节课我收集大量实际生活中原始凭证，将理论知识融于实际生活中，拉近生活与课堂的距离。同时我还结合合作学习，分组讨论，师生互动等学习方式，使整个课堂充满生机。

　三、

　教材分析 1 、教材地位 《记账凭证填制与审核》是中等职业学校财经类专业，特别是会计专业的一门主干专业课，也是学好财经专业的基础课。其设置的目标是：使学生掌握中初级会计专门人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能。记账凭证是会计核算程序中的第一步骤，也就是会计人员工作的起点。教师应加强学生对记账

　 凭证的填制及审核的实训，设置一些错误让学生审核辨别，提高学生实际操作技能。

　 2 2 、教学目标：

　1、知识方面：（1）.学生理解记账凭证的概念、种类、基本内容

　（2）.学生掌握记账凭证的填制、审核。

　2、能力方面：

　培养学生严谨、细致的学习态度。

　3、德育方面：

　树立诚信意识。

　 3 3 、教学重点：

　掌握通用记账凭证的填制方法。

　 4 4 、教学难点：

　掌握通用记账凭证的填制方法

　 5 5 、教学方法：

　提问法、演练法、讨论法、课件辅助教学

　四、教与学过程设计

　（一）、复旧引入，探索新知

　教师将课前收集好的原始凭证，如：车票、增值税发票（购料、销售产品）、领料单、支票、工资分配表等原始凭证给学生演示。（如果在本班上课，可以让学生收集原始凭证）师通过设问：同学们，根据上节课学过的知识我们把这些车票、支票、增值税发票、领料单等称为什么呢？经济业务发生后，取得这些凭证，接下来该如何处理呢？通过提问引入新课。

　教学设想：学生已有的知识和经验是实现有效教学的基础，陶行知先生也说过：教学如“接枝”，要把“新枝”嫁接到“母本”上去，才能接活。可见，复旧引入不但充分利用了学生已有的知识。同时达到“知新知，温旧知”效果。

　 （二）、师生互动，学习新知

　 教师讲授记账凭证的概念及其种类。师指出业务量少的企业可以使用——通

　 用记账凭证代替。然后教师发下 4 张以上各种类的凭证。让学生熟悉并进行比较。

　过渡：通过比较，师设问：同学们，看了凭证以后，如果你是会计，你认为那些 内容要填写呢？记账凭证的基本内容（7 点内容总结以板书形式

　 教学设想：充分利用多媒体课件在教学中的直观、互动、形象的特点，采用直观演示，吸引学生注意、激发学生学习兴趣 。

　过渡：师设问：记账凭证包括七个方面的内容，那么填写的时候要注意哪些事项呢？

　注意事项：

　1、记账凭证根据 一张原始凭证、若干张同类性质的原始凭证、原始凭证汇总表填制。（师通过设问：大家知道记账凭证是根据原始凭证填制的。那如果原始凭证错了。那会造成怎样的结果？那以后如果你们当会计要怎么做呢？教师通过以上提问进行德育渗透：会计人员不要做假账，要讲诚信。诚信做人，诚信做事。

　2、 顺序编号：按月连续编号 通用记账凭证—————————记 001 号——记 XXX 号 3、其它项目的填列：

　A. 金额要写到“角分”

　B. 合计金额前要加人民币符号“¥” C. 空白栏要加斜线注销

　4、必须注明所附原始凭证的张数（除结帐和更正错误记账凭证）

　（四）、师生合作，充分 实践

　1 1 、日期

　2 2 、编号

　3 3 、摘要

　方向、金额

　4 4、 、会计科目、

　5 5 、附件6 6 、签章

　 教师先讲解 原始凭证的经济业务含义（再发下课前给学生演示的原始凭证。）由于学生可能看不懂原始凭证，师将以上原始凭证：用文字表述如下：

　1、3 2013 年 年 2 12 月 月 6 6 日，王强出差预借差旅费 0 1,000 元，给付现金。

　（根据已学知识，与教师共同完成记账凭证）

　（五）．

　课堂练习，巩固深化

　1、10 日，用银行存款预付明年上半年财产保险费 1200 元。

　2、20 日，收到黎明工厂偿还的货款 12 000 元，存入银行。

　3、30 日，预提本月短期借款利息 200 元。

　（填制记账凭证由学生独自完成，最后教师拿几张完成作业投影出来，大家一起点评。）通过以上知识的归纳，教师演示几张填制错误的记账凭证让学生看，并要求学生指出错在哪里。

　演示错误的类型如：合计金额栏人民币符号“¥”没写，空白栏没加斜线；编号和附件没写；把整笔会计分录以“借”“贷”的方式搬到表格上等等。教师特别指出考试时制单不学写真实名字用“XXX”代替。

　五 、课堂小结，知识归纳

　六、布置作业，课后延伸

　七、板书设计

　记账凭证的基本内容？

　1、填制记账凭证的日期

　2、记账凭证的顺序编号

　3、经济业务的内容摘要;

　 4、经济业务所涉及的会计科目、金额。

　5、记账凭证所附原始凭证张数 6、填制记账凭证人员、稽核人员、记账人员、会计机构负责人、会计主管人员签名或盖章。

　7、如为收款凭证或付款凭证还应由出纳人员签名或盖章。

　 八、

　教学反思

　 本节课模拟会计实践工作的步骤，运用生活中的真实原始凭证填制记账凭证，拉近了课堂与实际会计工作的距离。课堂上，教师通过设疑，学生参与讨论，相互合作，动手操作。充分调动了学生学习的积极性，同时体现以“学生为主体”的教学理念。但在教材的处理方面还不是很大胆，有待改进。在教学过程中，教师注意要用赏识的目光注视着学生点滴的进步，用激励的话语滋润学生干涸的心田，用发展的观点来对待学生前进过程中的失误。培养学生的自信，让学生体验到成功的愉悦，学生才会爆发出强烈的学习动机。

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