大海睡了

　 《大海睡了》第二课时教学设计

　教材分析：

　《大海睡了》它是义务教育苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首优美的儿童诗，描述了喧闹了一天的大海在夜晚风平浪静、明月高悬的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，但语言流畅、优美，富于想象，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。我们这儿的孩子对于“大海”了解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？课前我将布置学生收集有关“大海”的图片和信息。教学时我准备借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。

　学情分析：

　 本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。

　教学目标：

　1、复习巩固汉语拼音，学会本课背、抱两个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　 2、学用普通话能正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　 3、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　教学过程：

　一、直接导入，谈话揭题：

　 今天我们继续学习第 9 课《大海睡了》

　 （生边读边书空课题）

　二、字词大闯关：

　 开火车读词语（媒体出示）

　三、谈话激趣，引入正文

　 字词关解决后，大家一定迫不及待的想学习课文了，现在我们就开始吧！

　1、小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？

　 （媒体出示大海图片，学生交流发言）

　2、师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？

　 （映示深夜的大海图）

　3、师配乐范读课文。

　 【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】

　四、自读诗歌，读准读畅

　1、你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。

　2、指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。

　3、学生评价、正音：背（bēi ）着 不闹（nào）

　 睡（shuì）觉(jiào)

　4、读整首诗，读出停顿。

　 【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】

　五、细读诗歌，入情入境

　1、大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。

　2、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？ （1）练读这一句。

　（2）指名读，评议。

　 师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

　（3）各自读好这一句。

　3、读好第二句。

　（1）妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。

　（2）大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

　（3）带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。

　【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】

　（4）表演读第二句。

　（5）师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

　4、连起来读这两句。

　5、配上音乐齐读。

　6、试着背诵这首诗。

　六、句式迁移，拓展延伸

　1、多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

　2、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

　3、交流。

　诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声。

　【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

　五、学习生字，指导书写

　1、巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　2、自学生字书写笔顺，逐个书空。

　3、交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。

　4、师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。

　5、学生书写生字，师巡视指导。

　 七、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

　 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。

　 板书设计：

　 9、大海睡了

　抱着明月

　背着星星

　轻轻的潮声

推荐访问:睡了 大海