诗词三首

　诗词三首

　学习目标 1. 反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。

　2.

　理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。

　3.

　赏析品味富有表现力的语言。

　学习重点：学习目标 2

　3 学习难点: 学习目标 2 学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法 。

　媒体运用：多媒体 课时安排: 三课时 学习过程 第一课时

　《行路难》教学 一、导入新课 提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。

　1 写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。

　2 释题：“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

　二、自学指导一 1.诵读诗歌 2.读准字音，读准节奏，读出情感。比一比赛一赛，看谁读的好。

　3.读准下列字的音：

　樽

　箸

　塞

　 歧 4.理解两个通假字的意思：羞

　 直 三、自学指导二 读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？请大家四人一组相互讨论交流 我从-----------这（几句）句诗中，读出了一个-------------的李白。因为-----------。

　示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

　（我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这

　让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。）

　（我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

　（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。）

　（我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。）

　点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。

　师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。

　四、自学指导三，赏读（诗句赏析）

　请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析诗句。

　 1 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度）

　2 欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度）

　3 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度）

　4 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度）

　诗词句赏析方法：（可以从以下角度从修辞方法角度赏析 1 表现手法手法角度赏析 2 从炼字角度赏析 3 表达的情感赏析 4 蕴含的哲理赏析 5 表达方式等）

　五、课堂检测：

　1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉 ：

　 ------------------，----------------------。2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ------------------，----------------。

　3、诗人以“行路难”比喻 --------------- ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句：

　-------------------，----------------- 4 这首诗表达了诗人怎样的情感？------------------------ 六、自我小结本节课的收获：

　这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今天我学会了......如

　我学会了学习古诗词的方法是.......

　 我知道了古诗词的考点

　是......

　 我明白了古诗词的答题格式和技巧是...... 七、作业 1、正确默写古诗。2、小作文（300 字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对? 板书 欢乐

　 希望

　 自信 ﹨

　 ∕

　 ﹨

　∕

　苦闷

　 失望 八、教学反思：

　第二课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学 教学过程：

　一、背景导入---- 刘柳贬谪 《小石潭记》是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”，他是谁？ 刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，同是天涯沦落人，于是就有了本文的故事。

　二、朗读白诗---- 感受大意 《醉赠刘二十八使君》 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

　诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

　举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

　亦知合被才名折，二十三年折太多。

　你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多太多了。

　三、辨体解题---- 朗读探究 1.面对白居易的 同情和悲叹，刘禹锡是怎样酬答的呢？从题目“ 酬乐天扬州初逢席上见 赠”中可见那些信息？ 重点字词解析探究。酬、乐天、见、赠。

　酬答，白居易，久别重逢，见：放在动词前，表示对自己怎样，相当于“我”。

　阔别重逢，酒宴写诗，白居易先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。

　2.朗读诗歌，体会思想感情是不是 悲叹？教师范读、学生范读，集体朗读。

　存疑？感情基调似乎不仅仅是悲叹，似乎与白诗不同。到底是什么呢？引出下文具体分析。

　四、朗读探究---- 理解诗意。

　1．朗读前两句。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话而言？写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？ 明确：二十三年折太多。

　探究关键词：巴山楚水、凄凉、二十三年、弃置。这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年被朝廷抛弃置放在那里。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地，其间苦楚可以想见。

　首联直抒胸臆。“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。

　2．朗读前四句。颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它找（概括）出来，并说说所表达的感情。

　明确：

　向秀作赋的典故和 王质烂柯的典故。“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗元等人的 悼念和对统治者的 不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的 感慨。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。“翻似”，倒好像，有抑郁不平、愤愤不平的意思。

　3．朗读前六句。赏析颈联名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　（1）此联针对白诗的哪两句话而言？ 这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。

　（2）如何理解此联的字面意思？ 明确：沉舟侧畔，千帆竞发，病树前头，万木争春。

　（3）显然，本文不是写景咏物为目的的诗歌，“沉舟”和“病树”指什么呢？

　明确：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。那他想表达的思想是什么？请看刘禹锡的人生写照：【补充 1】

　 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

　 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　 一落名宦途，浩如乘风船。

　 马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

　 莫道桑榆晚，微霞尚满天 至此，刘禹锡的真正思想才显露出来。原来白诗的意思是您长守寂寞独自蹉跎，真令人悲叹不已；而刘诗的意思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。

　（4）作为哲学家刘禹锡的又一个注解，此联被后人赋予的的哲理意义是什么？ 【补充 2】“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波” 明确：借用自然景物的变化暗示社会的发展，新事物必将取代旧事物。

　4．朗读八句诗。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”针对白诗的哪两句而言？歌一

　曲、暂、长的意思是什么？ 明确：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。此联点明酬赠之意，同时又与友人共勉，体现出作者振作精神、顽强不屈、坚忍不拔的气概。事实上，战斗精神一直充盈在刘禹锡的血脉中，请看：

　5.全诗总结：白居易对刘禹锡的遭遇抱有同情和悲叹，而本文前四句承接白诗，后四句翻出新意，表达出不同于白居易的思想。下面请选择前后文各四句的感情基调或色彩：伤感、雄健、低沉、慷慨、昂扬、沉郁、豪放、高昂、感慨、雄浑、愤慨、哀叹、愤懑、豪迈。

　前文：伤感、低沉、 沉郁、愤慨、感慨、哀叹、愤懑 后文：雄健、慷慨、昂扬、 豪放、高昂、雄浑、豪迈 五、缘情探旨—— 刚健有为

　面对白居易的同情和劝慰，诗人刘禹锡的情感变化是沉郁中见豪放，语调变化是从低沉到高昂。这种雄浑豪迈的诗歌风格让白居易大吃一惊，赞佩不已，你知道他称呼刘禹锡别名是什么吗？——“诗豪”（语文书 P56）。我们尝试用这种“沉郁中见豪放”、“从低沉到高昂”的情感和语调来朗诵诗歌。

　这正是：《学习酬赠诗有感》乐天赠诗悲愁肠，梦得酬诗志昂扬，进退得失奈若何，人生需要正能量！

　板书：

　首联：抒情——凄凉、弃置——辛酸愤懑

　颔联：用典——向秀作赋、王质烂柯——悲痛感叹

　颈联：比喻——沉舟、病树——开朗豁达

　 尾联：点题——歌一曲、长精神——坚忍不拔

　六、教学反思

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