小学科研先进集体申报材料(例文)

　小学科研先进集体申报材料(范文) XXXXX 小学地处普陀区新兴开发区，是一所公建配套小学，创建于 1996 年。1998 年学校成为转制学校，2007 年，学校性质发生变化，正式成为民办小学。

　在全面推进学校工作的过程中，学校确立“科研兴教、质量立校、内涵发展、创建品牌”的可持续发展思路，一贯注重教育科研工作，并把教育科研作为主面推进素质教育的催化剂。学校始终坚持新教育理念下的科研实践，以艰苦创业的精神争一流、办特色、创名校，成为一所教育科研领先，教学基础扎实，有特色、有品牌的民办小学。

　学校抓住“科研兴教”这个纲，以普陀区打造“圈链点”优质教育为发展方向，从研究学生做起，面对教育教学存在的主要问题，寻找学校可持续发展的突破口。因此，我校把生态教育研究与实践为学校发展的切入口，以提高每一个学生学习生活质量为根本目标，为学校和谐发展和师生互动成长注入了活力。学校校长领衔《现代生态校园建设的实践探索》市级课题的研究，这不仅是牵动学校整体发展的龙头课题，也是学校创建品牌的切入口。本研究旨在“生态环境、生态人际、生态教学”三大领域的研究，并侧重于“生态教学”领域的研究，根据学校的现状、财力和实际需要，形成基本的研究思路：其一，在学校环境建设的基础上，梳理并不断完善生态环境，发挥环境育人的积极作用；其二，以学校党支部、工会和行政的人文管理为出发点，传承学校干群关系、教师之间的关系、师生关系的优良传统，并适时融入人际生态的要素，使人际生态的研究形成“校内人际”和“家校互动人际”的二大生态特色；其三，我们注重生态教学方面的研究，以新课程为背景，以课堂教学和课内外活动为通道，探索生态教学“要素论”、“融合论”、“操作论”，探索生态教研的流程，重在实践出成果，贵在

　研究出效果。我校研究的成果，将由上海科普教育出版社，主要有“研究报告、文献分析、生态原理、教师论文、团队研究、活动设计、生态教学、案例实证”等内容，共计 38 万余字，并得到普陀区教育局领导和科研室专家的好评。

　学校生态教育研究的主要领域及其主要内容：

　子课题名称 研究领域 研究内容 环境生态研究 校园生态环境 一、对学校的人文景观和自然景观进行再梳理与再建设。

　二、创设生态模块的育人环境。

　人际生态研究 校内生态人际 家校互动生态人际 一、建立和谐的生生、师生、干群生态关系。

　二、研究社区、家庭与学校之间的生态关系。

　教学生态研究 教研生态流程 课堂生态教学 学生生态活动 一、在原有教研活动基础上，探索生态教研的有效流程。

　二、聚焦课堂、创新课堂：1、理论探究，“要素论”、“融合论“、“操作论”；课堂教学以生态的“知识点、操作点、探究点”的实践创新。开发校本特色的生态启蒙课程； 三、开展有效的学生生态活动，并进行案例研究。

　我校在承担上海市生态教育研究的市级课题项目的基础上，组织全校教师尝试学习设计与实施，并作为教师进行课程化和操作化的校本培训内容，从而使学校的“教学、科研、培训”一体化有了新的发展。

　一、营造科研氛围，形成研究合力。

　为了使学校生态课题研究顺利进行，我们首先建立科研领导小组，由校长亲自挂帅，担任组长，给与研究人力与财力保障；其次聘请多名专家到校带教，为教师作理论引领；再则为教师购置大量参考书籍，组织专题学习与交流。由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。

　二、开展专题研究，提升科研能力 通过每两周一次的专家引领，每一月一次的骨干教师科研例会、专题研讨、论坛及科研动态信息的汇编，促使全校教师理论水平有了明显的提高。教师变得有思想、有个性，教学工作不再是“重复昨天的故事”的简单行为，大多数教师都能从生态理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。

　三、实施整合研究，焕发课堂活力 我们将生态课题的研究与其他相关课题整合，立足与课堂教学的研究，以案例研究为主导，引导教师收集大量的生态案例，以小故事的方式呈现。通过课堂研究，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了生态课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。

　四、喜结科研成果 ，提升教研质量 “以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，使教师的教学水平明显提高，保证了我校教师专业成长上一个新台阶。多年的教育改革实践使 XXXXX小学逐步涌现出一批科研型教师，从而促使我校的教科研工作走上新台阶。

　1、 夯实常规基础：我们进行了科研的“常规管理”、“组织指导”、“科研论坛”、“成果评奖”等各项工作，这不仅使科研发挥了合作分享和互动成长的积

　极作用，而且更使科研直接提升了学校的品位，促进了学校的发展； 2、 抓住重点科研：2009 年 12 月，课题《现代生态校园建设的实践探索》顺利结题。学校在科研课题研究方面，还完成了“愉快教育的学习设计研究”、“现代学校制度的家校互动研究”、“民办学校文化管理的研究”、“自主督评的操作性研究”等等，课题《现代生态校园建设的实践探索》的系列研究成果我们已经汇编成书：《生态：学校发展的灵魂》，由上海科学普及出版社出版，并得到普陀区教育局李学红局长和市区教育专家的好评； 3、 研教实现一体：《XXXXX 教苑》、《金色池塘》、《金色之洲》、《极地之旅》——校本科普教材、《XXXXX 小学学生活动-成长手册》、《XXXXX 小学现代教育教学方案设计》等顺利出版；校刊《金州教苑动态》也如期出刊。从而使科学研究全面推进了教学发展； 4、 重在推广交流：《金色年华 为生命喝彩》美育课题现场会，生态教育、愉快教育市级课题结题现场会，《极地之旅》——邀请专家，举行为学生代表的授书仪式，《生态：学校发展的灵魂》——新书发行仪式等均受到市、区及相关领导、专家的好评。

　5、 呈现丰硕成果：学校教师撰写的研究报告、科研文章、案例分别在全国、市、区荣获 40 余项优异奖项；80 余篇论文发表在全国、市、区的报刊杂志中。十余位教师分获全国、市、区教学比赛各级多项奖项； 6、 再续新的辉煌：学校连续两届被评为 2004 学年、2007 学年普陀区科研先进学校。2010 年，我校申报新的普陀区科研先进集体，持续新的辉煌。

　XXXXX 小学以科研为引领，大大更新了学校师生员工的理念和引起学校各项具体工作的明显变化，不仅提高了教师的研究能力，促进了教师的专业成长，还

　提高了学生学习生活品质，为学校创建品牌产生了功不可没的作用。

　科研工作，集集体的智慧于每位教师的身上，从而达到整体提高实施新课程改革的能力，为学校注入了新的生机和活力。如今，我校的科研工作已走上正轨，如何在已有基础上再上台阶，使科研工作有更大进步，这是我们一直在思考的问题。今后，我们要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，使实验成果上升为理论，让 XXXXX 的科研之花开得更加艳丽多姿。

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