25诗词五首

　主备人：林齐裕 2 25 5 、 诗词五首

　 一、教学目标 1、诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

　2、激发学生阅读欣赏诗词的兴趣，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。

　二、教学重、难点

　1、背诵五首诗词，体会诗词所表达的情志和意趣。

　2、创作背景的介绍。

　三、教学方法

　教师适当讲析，学生诵读探究相结合。

　四、教具准备：录音机、小黑板。

　五、课时安排：3 课时 六、教学过程：

　第一课时

　一、导入新课

　 1、导入：

　我国古代的诗歌之所以长盛不衰，有它特有的艺术魅力。诵诗应该是个长期坚持不懈的过程，形成习惯。今天，就让我们继续古代诗歌的学习，继续徜徉在诗歌的古风古韵中。

　2、听录音机范读课文。

　二、学习《茅屋为秋风所破歌》 (一)、简介作者及创作背景。

　杜甫（712-770）,唐代诗人，字子美，自号少陵野老，生于河南巩县瑶湾村。

　杜甫出身于“奉儒守官”的家庭。祖父杜审言在武则天时任膳部员外郎，是当时著名诗人。杜甫早年仕途失意，只做过右卫率府胄曹参军，安史之乱后，被授为左拾遗。因上疏营救房琯，触怒了肃宗，被贬为华州（今陕西华县）司功参军。后举官入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称“杜工部”。

　杜甫是我国最伟大，最优秀的诗人之一，现有一千四百四十余首诗作。大多具有很高的思想和艺术价值。《茅屋为秋风所破歌》诗是杜甫住在成都浣花溪时期的作品。“安史之乱”颠沛流离的杜甫到了成都，在友人的帮助下，得以在西郊浣花溪搭了几间茅屋遮身度日，然而茅屋难抵狂风大雨的袭击，草被风吹走，屋漏难以入睡，因有此作。

　（二）、讲析诗作内容。

　学生讨论、理解诗作大意，教师点评并归纳。

　第一节：写茅屋被秋风所破的情景。

　第二节：写茅草被顽童抢去和诗人的叹惜。

　第三节：写大雨中长夜沾湿的苦痛。

　第四节：写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想。

　（三）、引导学生理解诗句含义。

　1、问题探究。（出示小黑板）

　（1）划分第一节五句中的动词，体会其中的含义。

　（2）故事的发展如何？这表现诗人怎么样的心境？ （3）第三节八句写屋破又遭雨的目的是什么？ （4）第四节哪些诗句最能表现作者的思想感情？ 2、学生讨论作答，教师归纳、评点。

　3、齐读本诗，加深对诗作的认识和体会。

　三、布置作业

　背诵本诗。

　第二课时

　一、检查复习 检查《茅屋为秋风所破歌》的背诵情况。

　二、导入新课，学习《过故人庄》。

　1、简介诗作内容 这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。

　2、简介作者 这是一首五言律诗，选自《孟襄阳集》。孟浩然，著名的田园山水诗人，诗与王维齐名，人称“王孟”。他善于用淡淡的描述创设深邃高远的意境，借以反映出宁谧的心境。这首诗写的是诗人被邀到朋友家做客的情景。

　3、诵读诗歌，理解诗作内容。

　A、诗中哪些词语构成一幅宁静的田园风景画？ 明确：诗中“绿树”、“青山”、“村舍”、“场面”构成一幅宁静的田园风景画。

　B、尾联表达诗人什么样的思想感情？ 明确：表达了主客之间友谊融洽，诗人对田园生活的向往。

　4、 引导学生归纳诗意。

　a. 写老朋友邀请去做客。

　b. 写诗人进村见到的景色。

　c. 写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。

　d. 写和故人相约再来。

　5、 齐读本诗，归纳诗作主题。

　这首诗通过对山村风光和朋友欢聚场面的描写，表现了诗人恬淡闲适的心境与在农村生活的情趣。

　三、学习《游山西村》。

　1、结合注解，简介作者。

　陆游（1125--1210），字务观，号放翁，越州山阴人。南宋著名爱国诗人，享年八十五岁，是文学史上少有的高龄作家。一生力主抗战，虽政治上屡遭投降派的打击，但报国信念至死不渝。代表作有《十一月四日风雨大作》、《示儿》。

　2、朗读全诗。

　3、讲析诗作内容。

　A、诗的一、二句表达了农家什么特点？ 明确：憨厚与热情好客。

　B、三、四句写村庄周围景色，成为流传的佳句，它的含义是指什么？ 明确：指遇到困难、前途渺茫时，不要灰心丧气，只要努力，坚持不懈，光明就在前头。

　C、最后两句写作者感慨，表现诗人的什么情感？ 明确：闲游向往。

　4、比较阅读，揣摩诗意：比较本节两首诗在思想感情上的异同。

　明确：这两首诗，都描写了诗人做客农家的情形。《过故人庄》主要表达了老朋友之间诚挚的友谊。《游山西村》主要表达了对农家好客习俗和古朴的农村生活的热爱。

　四、布置作业 背诵这两首诗。

　 第三课时

　一、检查背诵情况。

　二、学习《渔家傲》一词。

　1、简介作者及创作背景。

　范仲淹（989--1052）,字希文。北宋政治家、文学家，真宗祥符年间的进士，官到参知政事，后贬邓州守，旋任陕西四路宣抚使。为官清廉，卒谥“文正”，词工写边塞生活，意境开阔，风格豪放。他的词只有六首传世，其中以《渔家傲》最为脍炙人口。

　2、学生诵读、讨论词的内容并发言。

　A、词的上片写景，勾画了一幅什么画面？ 明确：勾画了一幅苍凉、悲壮的画面。

　B、 下片抒情，抒发了戍边将士什么思想感情？ 明确：抒发了既建功立业、报效朝廷，又迫切思乡的愁苦感情。

　3、教师归纳、点拨。

　4、品味词人的思想感情。

　三、学习《浣溪沙》。

　1、简介作者及创作背景。（见前作者简介）

　2、学生交流，理解词的内容。（出示小黑板）

　a.上片主要写了哪些景物？（兰芽、溪、沙路、暮雨、子规）

　b.这些景物在词中起到什么作用？（渲染凄冷环境）

　c.面对此景，作者有何感慨？ （明确：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。）

　3、学生回答，教师点拨。

　4、品味作者的思想感情。

　四、布置作业 1、课后练习一。

　2、背诵五首诗词。

　 附: : 板书设计：

　《茅屋为秋风所破歌》

　 （1）—（2）

　起势迅猛 （拟人）

　一、风破茅屋

　（3）--（5）

　焦灼怨愤 （动态）

　〈人草相依〉

　 （6）--（7）

　无力受欺

　先 （8）--（10）

　 无奈穷困

　天 （11）--（12）

　暗淡悲惨 （烘托）

　 下 二、破屋结果

　（13）--（14）

　布被破旧 （蓄势）

　〈屋破遭雨〉

　之 （15）--（16）

　漏屋原因

　忧 （17）--（18）

　盼雨停

　而 （19）--（21）

　 忧国忧民

　忧 三、美好愿望

　〈深广意义〉

　 （22）--（23）

　 博大胸怀

　《过故人庄》

　过

　 首联：友邀做客

　真挚情意

　 故

　 颔联：山村风光

　清幽恬静

　 人

　 劲联：饮酒闲谈

　风味陶醉

　 庄

　 尾联：重逢赏菊

　友情融洽

　《游山西村》

　游

　 ①--②

　农家憨厚

　山

　 ③--④

　山村美景

　山村美好

　西

　 ⑤--⑥

　淳朴风情

　风俗古朴

　村

　 ⑦--⑧

　闲游向往

　《渔家傲》

　塞下……

　 塞下秋凉

　满月萧瑟

　渔

　 白天

　 衡阳……

　雁无留意

　（视觉）

　 上片写景

　 四面……

　悲凉感受

　（听觉）

　 （烘托铺垫）

　 家

　千嶂里……

　塞上荒僻

　肃穆画面

　黄昏

　 浊酒……

　引发思乡

　傲

　燕然……

　归去无望

　建功立志

　 羌管……

　严霜遍地

　羌笛盈身

　下片抒情

　夜晚

　人不寐……

　渲染气氛

　抒发爱国

　《浣溪沙》

　 山下：兰芽——短溪——浸

　 静

　浣

　 写景

　 松间：沙路——净

　引人入世

　溪

　半空：暮雨--萧萧

　子规--啼

　（动）

　沙

　抒情 ：

　谁道、尚能、休将

　 积极入世

　 五、联系拓展：

　收集古诗词及名句，说说自己学过的诗中哪些印象最深，并简要介绍原因。

　六、教学反思：

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