幼儿园大班语言说课稿

　幼儿园大班语言说课稿,小熊过桥

　一、活动教材：

　学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。研究结果表明：人的主要阅读能力是在 3—8 岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。

　开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料。帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。

　早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强勇敢的个性。

　二、活动目标：

　美国国家研究院，早期儿童阅读委员会的研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”，研究者还大声疾呼：“阅读是学习的基础”。今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：

　1：能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。

　2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。

　3：能够有表情的朗读儿歌。并尝试为诗歌创编表演动作。培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。

　三、活动重难点：

　研究报告指出：在儿童 3—8 岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。

　大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。

　四、活动准备：

　“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。

　五、活动教法：

　遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。

　1：猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。

　2：直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。

　3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。

　六、活动学法：

　遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。

　七、教学过程：

　1：导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬。激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么？”这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。

　2、新课学习：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：“这是一座怎样的桥？谁来过桥了？”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。“小熊是怎样过桥的？”引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改过桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？”老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的？”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。“这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。’“在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？”引出“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。”这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢？ 3、巩固新课内容：跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。

　4、活动延伸：游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。

　5、教师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们。

　6、结束部分：请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。爷爷奶奶听。八：活动

　预测：

　在本次活动设计过程中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点。充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。

　2012-07-02 17:02 提问者采纳

　一、a number of ，the number of

　 a number of 意思是“许多”，相当于 a lot of ； the number of 意思是“……的数目，……的数量”，当它作主语时，谓语动词用单数形式。

　 A number of students like playing computer games.

　 许多学生喜欢玩电脑游戏。

　 The number of the students is about 1500 in our school.

　 我们学校学生的人数大约是1500。

　 二、基数词变序数词助记歌

　 基变序，有规律，末尾加上 th；一、二、三特殊记，八加 h ，九去 e ，ve 要用 f 替；以 e 结尾变 ie，后跟 th 莫忘记。要想表示几十几，只变个位就可以。

　 特殊变化：one—first ，two—second ，three—third ，five—fifth ，

　 nine—ninth ，twelve—twelfth ，forty—fortieth ，

　 eight-nine—eighty-ninth

　 三、概数(略数)表达法

　 数词+hundred/thousand/million/billion+名词复数

　 hundreds/thousands/millions/billions of+名词复数

　 例1

　 1. ＿＿people go swimming in summer in Dalian.

　 A、Thousands B、Thousand of C、Thousands of D、Thousand

　 2. ＿＿the students will take part in this English speech contest.

　 A. Two hundred of B. Two hundreds of C. Hundreds of D. Hundred of

　 四、of sb.与 for sb.的区别

　 （1）of sb.“对于（某人）”，用于 It is +adj. +of sb. to do sth.句型中，形容词为 clever， kind， nice 等描述人物性格特征的词，of 后的人物与形容词有主表关系。

　 （2）for sb.“对于（某人）”，用于 It is +adj. +for sb. to do sth.句型中， 形容词为 easy， important 等不描述人物性格特征的词，for 后的人物与形容词没有主表关系。

　 五、不能同时出现在一个句子中的连词

　 1、because（因为），so（所以）不能同时出现在一个句子里，只能用其一。

　 Because he was tired， he couldn’t walk there.

　 =He was tired ，so he couldn’t walk there.

　 因为他累了，所以他不能走到那儿了。

　 2、（al）thouthg(虽然)，but (但是)不能同时出现在一个句子里，只能用其一。但 thouthg和 yet 可以同时出现在一个句子里（yet 用作副词）

　 Thought he was tired， he still worked hard.

　 =He was tired， but he still worked hard.

　 虽然他很累，但他仍然努力工作。

　 六、副词的比较级

　 1、形容词与副词的区别 (有 be 用形，有形用 be；有动用副，有副用动)

　 ⑴在句子中形容词一般处于名词之前或 be 动词之后

　⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后

　 2、副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同 (不规则变化：well-better, far-farther) 七、形容词的比较级

　 1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词 than。比较级前面可以用 more, a little 来修饰表示程度。than 后的人称代词用主格（口语中可用宾格）。

　 2、形容词加 er 的规则：

　 ⑴一般在词尾加 er ；

　 ⑵以字母 e 结尾，加 r ；

　 ⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加 er ；

　 ⑷以“辅音字母+y”结尾，先把 y 变 i，再加 er 。

　 3、不规则形容词比较级：

　 good-better, beautiful-more beautiful

　 八、There be 句型与 have, has 的区别

　 1、There be 句型表示：在某地有某物（或人）

　 2、在 there be 句型中，主语是单数，be 动词用 is ; 主语是复数，be 动词用 are ; 如有几件物品，be 动词根据最靠近 be 动词的那个名词决定。

　 3、there be 句型的否定句在 be 动词后加 not , 一般疑问句把 be 动词调到句首。

　 4、there be 句型与 have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人拥有某物。

　 5、some 和 any 在 there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。

　 6、and 和 or 在 there be 句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。

　 7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：

　 How many + 名词复数 + are there + 介词短语？

　 How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？

　 8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：

　 What’s + 介词短语？

　 九、一般过去时

　 1、一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

　 2、Be 动词在一般过去时中的变化：

　 ⑴am 和 is 在一般过去时中变为 was。（was not=wasn’t）

　 ⑵are 在一般过去时中变为 were。（were not=weren’t）

　 ⑶带有 was 或 were 的句子，其否定、疑问的变化和 is, am, are 一样，即否定句在 was或 were 后加 not，一般疑问句把 was 或 were 调到句首。

　 3、句中没有 be 动词的一般过去时的句子

　 否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.

　 一般疑问句：在句首加 did，句子中的动词过去式变回原形。

　 如：Did Jim go home yesterday?

　 特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？

　 如：

　What did Jim do yesterday?

　 ⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？

　如：Who went to home yesterday?

　 十、动词过去式变化规则

　 1、一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked

　 2、结尾是 e 加 d，如：taste-tasted

　 3、末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped

　 4、以“辅音字母+y”结尾的，变 y 为 i， 再加-ed，如：study-studie

　 小升初英语的特点是知识点零碎，因此同学们一定要加强日常的学习积累，只有这样才能确保取得较高的英语成绩。

　提问者采纳

　不规则动词过去式和过去分词

　 (2006年最新创作，极品珍藏，初三 )

　A. 原形与过去式和过去分词完全相同.

　cost----cost----cost

　cut----cut----cut

　 put----put----put

　let----let----let

　 set----set----set

　hit----hit----hit

　 shut----shut----shut

　 hurt---hurt----hurt

　read---read----read

　 读音 /e/

　lie---lied---lied

　说谎

　lay---laid---laid

　 放置，下蛋 lay--- lain

　 躺下，位于，平放

　 eg. The hens don’t _______eggs during such cold weather.

　She _____ her books on the table. ____

　B.

　过去式与过去分词完全相同

　1. 过去式和过去分词中含有 ought, aught, 读音是〔 :t〕

　bright----brought----brought

　think----...

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