玲玲画（邵佺蕞）

　玲玲的画 （邵佺蕞）

　第二课时 【教学目标】

　1.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　2.能根据关键词有条理地复述故事。

　3.学习正确美观地书写“候、报、另、拿”。

　【教学过程】

　一、揭示结局

　1.玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏了，原本很得意的她现在十分伤心，不过爸爸有办法，爸爸的办法是什么呢？谁来读一读第 7 小节？ （指名学生朗读。）

　2.爸爸的办法你们听懂了吗？谁能用自己的话说一说？ 3.那么玲玲听懂了吗？她是怎么做的？ 生读句子，出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

　4.玲玲和你们一样，都是聪明的孩子，听了爸爸的话就立刻拿起了笔。我们一起看“拿”这个字，你会怎么记住它？ 生交流，师小结：小“手”握住笔，牢牢地“合”在手中，这就是“拿”。

　5.看到聪明的玲玲这么快就动脑筋解决了问题，爸爸也很高兴，小朋友们一起读一读爸爸说的话：

　“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 二、感悟道理

　1.小朋友们，爸爸说的这番话你们听懂了吗？小朋友们生活中一定也有这样的经历吧，比如：

　我去厨房喝水，却不小心把水杯打翻了，水洒了一地。正当我担心挨骂时，看到厨房地面有点脏了，就想到—— 2.你还有类似这样的经历吗？谁愿意和我们分享你是怎样把坏事变成好事的？ 3.你们都是善于思考，肯动脑筋的好孩子！有句话说“办法总比困难多”，在生活中和学习中，无论遇到什么样的困难，你都不要灰心丧气，而是应该积极动脑，把糟糕的事变成好事。

　4.我们再一起读一读爸爸告诉我们的道理。

　三、练习复述

　1.玲玲的故事我们学完了，接下来我们一起合作读一读全文：男生读爸爸的话，女生读玲玲的话，故事的旁白老师读。

　2.小朋友们，上节课读故事的时候我们就发现了，玲玲的心情经历了几次变化：得意→伤心→满意。我们一边回忆着玲玲心情的变化，一边尝试着自己说说这个故事。首先同桌合作讲故事，要求：

　（1）一人负责扮演爸爸和玲玲，讲述他们说的话；另一人负责讲述故事的旁白部分； （2）练说一次后，两人交换任务再说一次； （3）每位小朋友给自己的小伙伴提提建议，你觉得他哪里可以说得更好。

　3.同桌练说故事，教师巡视并及时给予指导。

　4.哪两位小伙伴愿意到前面来合作讲述故事？ （学生点评，教师指导：在讲述爸爸或玲玲说的话时，要体会着他们当时的心情说，这样才能更生动，更吸引听众。）

　再请两位小伙伴来讲述故事，希望你们能吸取大家的建议，说得更精彩。

　5.刚才我们和自己的同桌合作说故事，大家都很棒，都能把故事说完整，还努力尝试着说生动。现在我们要来评选班里的“小小故事王”，只要你能到讲台前完整地讲述故事，并且把人物的话说生动，你就能得到一枚“小小故事王”的奖章啦，想挑战吗？ 6.学生上台讲故事，根据说完整、说生动两个要求全班小朋友一起点评，给讲得好的小朋友发“小小故事王”奖章。

　7.小朋友们今天都非常厉害，我们一起学会了把故事讲生动的新本领，课后，大家可以用上这个本领再去练习讲别的故事，你们就都能成为出色的“小小故事王”啦！

　四、学写生字

　1.今天我们还要跟着小画家玲玲一起练练基本功，小朋友们拿起铅笔，正确握笔，开始啦！（教师带领学生一起活动手腕手指）

　玲玲是个小画家，红蓝铅笔一大把， 基本功要天天练，我们一起学学她。

　横画集合，竖画排队， 撇出撇尖，捺有捺脚， 横折有力，竖钩笔直。

　2.学写“候”“报”。

　（1）观察结构：左右结构，左窄右宽，左右等高。

　（2）观察关键笔画：

　“候”：小短竖，夹中间，紧紧凑凑别丢掉。

　“报”：小小“又”字懂谦让，撇头收缩捺舒张。

　3.学写“另”“拿”。

　（1）观察结构：

　“另”：上窄下宽 “拿”：上宽下窄 （2）观察关键笔画：

　“另”：“口”字小小戴头上，撇、钩对齐站稳当。

　“拿”：“人”字舒展盖头上，竖钩写在中线上。

　4.教师范写，学生描红并临写。

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