识字与写字教学策略

　识字与写字教学方法

　 识字与写字教学是小学语文教学的主要任务，如何提高学生识字、写字的兴趣呢？下面就结合教学实际，谈一谈本人在识字与写字教学中的一些方法。

　一、灵活运用“ 音、形、义三步走” 教学方法，提高识字效率

　 “音、形、义三步走”教学方法就是在具体的语言环境下识字，字不离词，词不离句，句不离篇。其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音字义。我在教学每一篇课文中都灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，大大提高了识字教学效率。

　二、恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力，提高学生识字兴趣

　 另外在实际教学中我又总结了一些方法，主要有以下几种：

　 1 、笔画、结构分析法。这是我教学中常用的识字方法，一般按笔顺规律说出笔画名称来记忆。适合低年级识字教学。随着学生学习的合体字的增加，到了中高年级就采用分析偏旁和部件来记忆。

　 2。

　、组字归类识字法。可以是基本字组词归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以是按相同偏旁归类。

　 3 、比较辨析识字法。在教学中我对一些易混的形近字先引导学生作仔细的观察，然后进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以“渴”是三点水，喝水要用“口”，所以“喝”是口字旁。这样学生就容易记牢了。

　 4。

　、联义联想识字法。就是通过联想来记生字。如教学禾、日、月、田、鱼、山等象形字时，我就引导学生观察事物图像，认识事物特点，找出象形字与图形的相同点，以便牢牢的记住这些字形。再如教学“本”字时，“木”的下部加一画指示树根的部位，引指事物的根本。把“火”用“一”盖住就成了“灭”，很小的土就是“尘”，“不”和“正”组合在一起就是“歪”……增强了学生识字的趣味性和积极性。

　 5 、形象识字法。学生的学习兴趣直接影响识字的效果，有些生字我通过编一个故事、儿歌、谜语等方法激发学生的兴趣，调动学生的形象思维。如教学“困”字时，我就编了一首儿歌：一个公园四方方，一棵小树在中央。教学“阔”字时，我就编成形象的字谜：“活动门”。教学“春”时，我就编成顺口溜：“三人看日出”……这样使学生一下子就能记住，而且不易忘记。

　指导学生写字我主要采用以下几个教学方法：

　 1 、指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。汉字有 19 种笔画，要想让学生字写得好，就要让学生很好的掌握这些笔画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上，变成学生写字的基本技能。为此，我

　把这些基本笔画抄写在黑板的最上面，并注上拼音，以便学生随时都能学习掌握。

　 2 、指导把字写端正、写美观。a、看字形，析结构。引导学生观察弄清字的结构及关键笔画。b、记位置，练字形。记住关键笔画在田字格的位置，让学生练习书写。师巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。c、评好坏。通过练习，再来评议一下，分清好坏，加强巩固，写出美感。

　 3 、训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。在平时的教学中，我要求学生做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛离书本一尺。在写字和作业中严格要求，反复强化，使学生逐步养成良好的写字习惯。

　 以上是本人在教学中的一些浅见，除此之外识字与写字的方法还有很多，在今后的教学中，我仍要继续探讨和学习，增强识字与写字教学的趣味，让枯燥的生字变的鲜活起来，增加学生学习的信心，提高教学效率。

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