2021幼儿园小班教育笔记（七篇）

　1 2021 年幼儿园小班培训笔记（七篇）

　幼儿园小班教养笔记（1）：

　和孩子共成长

　一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在赐予孩子学识的同时，还要赐予他们更多的“爱”，我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，伴侣之间的爱，老师对同学的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢快与幸福，在这简洁的幸福里，我们也在不断成长。

　孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与进展。所以老师是特别重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

　孩子的成长过程只有一次，我们必要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习学识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴

　滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

　孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子学识时，孩子也赐予了我们教学方法；在我们赐予孩子欢快时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

　所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更快活、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

　幼儿园小班教养笔记（2）：

　小班教养笔记：嘘，请安静！

　在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假如停下教学来进行培训，这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必需很抱负。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赐予认真的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？

　在一次语言教学活动中，原来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小伴侣“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，

　这时全班孩子开头不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们好像没有停止笑声的意思，声音特别得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，连忙孩子们也开头仿照起我的动作，我马上伸出食指放在嘴边，冲他们眨刺眼。啊呀，教室里一下子静静静的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在欢快的气氛中顺当地开展完我的教学活动。

　由于每位孩子的个性、兴趣兴趣都不同，对于小班孩子来讲，他们处于古怪心萌发阶段，喜欢仿照成人的动作与神态。在平常生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。

　在这件大事中，我奇妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的认真心情。对于这种方法，我们还能够将其运用到平常生活培训中。例如：在教学活动中，假如发觉极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争吵或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻挡他们；当发觉孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领悟其中的示意，自觉、开心地调整自己的行为。

　孩子们还很小，为了让他们开心地理解老师的培训，同

　时爱护他们的自尊心，我们要做的还有很多……

　幼儿园小班教养笔记（3）：

　纯洁、可爱的孩子们

　这天上午我组织幼儿上了一节玩耍课，“抢椅子”的玩耍，在玩耍中我讲解了玩耍的规章，和玩法。在第一轮“抢椅子”玩耍戏中，我请了十个小伴侣为一组。玩耍中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小伴侣间要相互帮忙、相互谦让。是的，我们在平常活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关怀、疼惜、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完善的，丰富多彩。

　幼儿园小班教养笔记（4）：

　一幅“秀丽”的画

　这天区角活动，孩子们选取自己喜欢的区域，只见平常不太喜欢画画的雨桐竟然选取了画画，古怪心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”观察我马上恳求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我抓紧说道：“好啊。”

　我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要很多泡泡和水里的小草呢。”我鼓舞道：“雨桐，你这天真棒！”他兴奋地点点头又开头画了起来。我真为雨桐这天的表现兴奋。转身去别的区域洞察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交叉的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了抓紧说：“原先是这样啊，老师错怪你了。”

　雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，老师不应去责怪，而应去洞察了解。幸亏老师能准时发觉问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。

　幼儿园小班教养笔记（5）：

　帮孩子走出孤僻

　俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不情愿与小伴侣在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些玩耍活动，总以端详的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他实行了很多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

　父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地扩散、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能准时而正确的治疗，可能会危害终身。

　帮忙孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地任凭贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自自信，而要多赐予褒扬和鼓舞。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。

　幼儿园小班教养笔记（6）：

　小兔喜欢吃什么

　文莹是一个乖巧的孩子，她学习学识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天观察不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。

　一次中饭，吃的萝卜菜，我观察她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“确定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告知你一个隐秘，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多秀丽呀，它就是由于吃了萝卜才变秀丽的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后观察她把全部的萝卜都吃光了。

　从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小伴侣说“这个吃了会长高，会秀丽的！”然后大口的吃了起来。

　幼儿园小班教养笔记（7）：

　听故事

　在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗洁净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得认真的小伴侣，讲得都

　吞吞吐吐，断断续续的。但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。例如：”杨 xx 由于听得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看，王 xx 讲得多好啊，是由于他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。

　在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有耐心地渐渐培育，对有进步的幼儿，老师要准时表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。

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