师德师风论文,(3)

　尊重学生便是师德 学期初始在一本书中读到过这么一句话：尊重学生便是师德。因为文章并未讲清楚此话的原由，所以，在后来的教学过程中也一直想着这句话，试图在实践中去理解这句话。转眼间，学期末了，对于这句话，也算是有了一些自己的体会与想法吧。

　因为大地，那万丈之上的才会被称做蓝天；因为小草，那芬芳斗艳的才被称作花朵；因为地平线，那翱翔的高度才会被称作勇敢；所以，因为学生，我们才被称作老师。因此，教师应该是以而存在的。那么，任何一名于孩子面前站在三尺讲台之上的人都能被称作为教师么？非也，那么究竟怎样的教师才是一名合格的教师？才配得上这两个字呢？正如我最初的那个疑问一般，我试图把学生——师德——教师联系在一起，即教师尊重学生，便可诠释师德之魂。现实教学中，便有以下几点：

　第一，把孩子当孩子，把自己当大孩子，把教学变成一种高效的游戏。这样的结论，来自于我 5 岁的表妹，她是一个很有个性的小朋友，基本上就是一个典型的天真无邪的小孩子。通常，我会用命令的语气让她做一些事情或是不做一些事情，但最终换来的是她的爱搭不理和不喜欢，后来，我会把她比作美羊羊、叮当猫、海绵宝宝之类的她感兴趣的卡通人物，然后告诉她，美羊羊都很听话，所以你也要听话哦，如果不听话，灰太狼就来抓你去羊村啦！孩子毕竟是孩子，这一招可真是屡试不爽啊。就是这样，我必须要走进她的世界，用她的方式和语言去和她沟通交流，这样的过程才是对等平衡的。孩子的天

　性就是玩，没有不爱玩的孩子，不论是小学生还是高中生，她们都喜欢从新鲜的事物中去探寻不一样的信息，其实这也是人的天性。正如我曾今看到过的一段话：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。尊重孩子的天性，为孩子做一些改变，这便是教师这一职业的特点之一吧。

　第二，给孩子一张笑脸，拉近彼此的距离，激起孩子对未知世界的渴望。这样的结论，来自我 9 个班的学生笔下。学期末，我让大家写了份期末总结作为学期考察的部分依据，其内容除了学生本学期的感受和收获以外，还有一项便是对我的评价和建议，其实这一项也是我比较最为感兴趣的。有几个孩子写道：“老师，您有时候上课太严肃了，让我们感觉很紧张，课堂气氛很压抑，老师，您能像上学期那样一脸笑容的给我们上课么？您那样子会让我们很愿意上您的课。”看到这些文字，我的心里不禁紧张一下，原本我以为的严肃对学生而言却是一种莫大的压力，我以为，老师就应时不时的严肃一下，这样孩子们才会安稳，才不会影响教学进度，严肃的老师才能很好地把握课堂纪律。细细想来，孩子们本身就对老师有一种敬畏感，看到老师心里本身就会生出一些惧怕（尤其是本来就内向胆小的孩子），所以，如果老师再无缘的严肃一些，无形中对学生便是一种压迫，她们不敢畅所欲言，她们害怕出错，最终，在课堂中便失去了活力，失去了学习的兴趣，久而久之，便打破了和谐的师生关系和课堂气氛。

　第三，给方向，给空间，给时间，让学生多方锻炼，全面提高。和现在学生相比，我们学生时代的角色便显得很被动，老师数年如一日的灌输，我们数年如一日的接受，但到底接受了多少，想必挺对不起老师的吧！而现在，课堂中体现的便是学生的能量，有说，有写，有演，这样的过程即使学生学习到的知识量少，但是学生的胆量和说、写、演的能力还是同样的得到了锻炼，这样的全方位的知识殿堂，让不同的学生都有所学，有所练。对孩子身心的锻炼和培养，正是尊重学生的一种现实例子。

　教师的工作是教给学生知识，培养学生的能力，反而言之，教师在教的过程中也有所学习，有所提升。例如学生的每一个问题，教师都需要用心思考，剖析解决，在此过程中，即是了解学生的机会，也是增加教师教学经验的机会，为教师在经后处理此类问题储备了资料，因此，学生的成长依赖于教师的指引，教师的成长离不开学生。

　作为教师，我要做的不仅仅是语言上的给予，因为我们的工作对象是孩子，她们的年龄决定她们的活泼、稚嫩和天真，而这些特点，是需要我用心去感受和总结的。我要做的是又要让孩子在一个有限的年龄段，看到无限的精彩，让孩子愿意去探求未知的世界，在学习中释放她们无穷的能量，让每一个小宇宙都爆发出别样的威力。这一切的一切，若不基于“尊重”二字也就都化作泡影了，而我们所做的所教的也都是源于一种对生命的热爱和尊重，教师的职业又何尝不是一种予人玫瑰的过程呢？

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