浅谈今后教育教学

　 浅谈今后的教育教学

　 南湖小学 徐标 学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量，通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我的管理意识，来提升教与学的质量。只有在新课程改革工作中通过大力开展以校为本的教师自修培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，在研究中实践、在实践中总结，使新课改工作顺利开展，教育教学质量稳步提高，现就此项活动的开展谈一谈：

　一、课程、课时安排。

　学校根据《义务教育课程计划》来设置课程和安排课时，开全科目，开足课时，安排符合课改实验标准，既不压宿某些课的课时，也不随意增加课时，课程结构体现了义务教育的基本性质、遵循了学生身心发展规律。

　二、活动课。

　1.丰富活动课的内容，开展形式多样的活动

　开展活动课的主体是小学生，因此要针对小学生的特点，积极开展丰富多样的活动，使小学生通过参与各项活动，达到预期的教育目的，同时也强化了教师和学生对活动的认识，创造有利于活动开展的校园氛围。如充分利用儿童之家在不同年级开设了舞蹈、心理辅导、书画、乒乓球、电脑等活动，促进学生素质的全面和谐发展。。

　2.结合本校实际情况，注重实效

　 开展活动课不能盲目上马，我校根据本校的实际情况进行有目标、有特色、有步骤的展开，制定的目标不能不切实际，开展的方法不能过于僵化，实施的步骤要平稳有序。

　如利用电教室开展演讲比赛、利用广播室开展 红领巾小喇叭广播。开展丰富多彩的主题班会等活动。

　三、教学困难

　针对教学资源缺乏，教具学具匮乏，学生动手活动小组人数过多，部分分组活动只能改为教师的演示实验，严重制约学生的动手能力。导致学生对活动步骤了解得不透彻，对其中的原理不能深入理解，达不到活动的效果。严重阻碍了课程目标的实现范围和实现水平，教学任务重，探究性学习耗时长，难以完成教学任务。学生综合素质的差异，使得课堂成为素质较高的学生的表演舞台，部分学生成为无言的观众，共同参与、合作探究的教学方式在课堂上遭遇阻力，对学生的分层推进方法和效果还不太明显。

　解决的方法：

　1、寻找最适合自己学生的教学方法。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以新课程理念指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。

　2 2 、积极学习适应开展新课程教学的技能，学习与人的沟通交流，学信息技术，学习新课程的教学法。尽快提高开发利用课程资源的能力，教学设计的能力，评价教学行为，评价学生能力发展水平的能力，与学生进行沟通交流的能力，运用信息技术获取知识，开展课堂教学的能力。

　 3、加强动手实验，提高学生学习的兴趣。提高学生的学习兴趣是抓住学生提高教学成绩的关键，而实验教学既能提高学习兴趣又能提高操作能力，培养学生的创造性思维。

　四、教学思路

　1. 转变、提升教师的管理意识

　 每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。

　2. 教学管理中要积极地动员各方面的力量

　 教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：

　（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。

　（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

　3.构建和谐、优美、民主的教学环境。和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。作为一个小学的教学管理人员：

　（1）集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高。（2）学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用。

　（3）学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

　4. 加强对教学整个过程质量的有效管理

　 从传统的经验上讲，对质量的管理只是注意对质量的检查，也就是通过考试来完成管理，严重地忽略了对教学全过程的创造管理。由于教学的质量并非是检查出来的，而是在整个过程中教出来的，因此，在管理上，我们要将其工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行

　 管理。在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。究其后因，主要有以下几点：

　（1）学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定。

　（2）各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各科作业的和谐统一。（3）学生家庭作业的负担相对来讲较重。

　（4）部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。

　因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。

　5. 学校加强对教师的管理

　 对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。通常情况下，要加强对教师长期脱产校外与校内进修的有机结合。通过国家和有关的教育部门制定、建立多样化培训机构等，促使其从制度上给予一定的保证。就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制约，想要进行脱产校外进修存在一定的困难性，所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。学校也可以是定期、定时请有关的专业人士到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。同时，还要在校内充分利用在职进修，常见的有讲座、教研会、老带新、个别性的指导等。对于教师的评价方面，学校要建立规范的校内校外的教师评价机构，还要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。在管理方面，尤其是加强对教学质量的提升。学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针，各学校根据自身的具体情况提升素质教育的高质量。因而，在教学管理过程中，注重教育教学质量，树立以提升教育教学质量服务的管理思想，尤其是教育教学行政管理应更加注重这点。

　6. 小结

　对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。我认为从“备教材、备学生、备教法”三大方面，鼓励教学方法多样和多媒体教学手段提出了高效课堂应具有主动性、生动性、实践性的本质特征和相信学生、解放学生、引导学生、发展学生的教育灵魂。教育是一门艺术，要全面提高教学质量，关键在于课堂教学，而提高课堂教学的成效，关键在于多种教学方法和多媒体教学手段科学、合理的运用。教师在不断追求良好教学方法和研究教材的基础上，把握好学生特点，对症下药，教学得法，教学过程中一定会充满着愉悦感和成就感，教学工作就一定会取得成功。

　五、发展目标、办学理念、教改 1.力争 3-5 年创办全新的现代化农村小学，实现一流的管理，一流的条件，一流质量。

　2.坚持以科学发展观和十八大精神为指导，按照“以德为首，质量为根，特色为翼”的办学思路，以学生的发展为核心，教师的发展为基础；以人为本，务实求真，弘扬特色，让学校充满生命活力。

　3.科研兴校，全面提升素质教育水平，以人为本，全面提升教师队伍建设水平，以适应现代化教育的发展的要求。

　 六、建议 1. 根据学科的特点和素质教育新课表理念，要认真钻研教材，提高自身素质，探索教学方法，重视课堂教学的实效性，从实际出发，用爱改变学生的命运，使学生从爱中得到快乐的学习，让每位学生既要成才，也要成人。附：

　新课程设置及课时安排

　年级

　一

　二

　三

　四

　五

　六

　总时数

　品德与生活

　2 2

　品德与社会

　3 3 3 3

　语文

　9 9 7 7 6 6

　数学

　5 5 4 4 4 4

　外语

　3 3 3 3

　体育

　3 3 3 3 3 3

　音乐

　2 2 2 2 2 2

　美术

　2 2 2 2 2 2

　科学

　2 2 3 3

　信息技术

　1 1 1 1

　综合实践活动

　4 4 4 4

　地方与学校课程

　3 3

　年

　级

　课

　程

　门

　类 一

　二

　三

　四

　五

　六

　七

　八

　九

　品德与生活 品德与社会 思想品德 思想品德 思想品德 历史与社会（或选择历史、地理）

　科学 科学（或选择生物、物理、化学）

　语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学

　 外语 外语 外语 外语 外语 外语 外语 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育与健康 体育与健康 体育与健康 艺术（或选择音乐、美术）

　综 合 实 践 活 动 地方与学校课程

　2.组织机构健全合理

　 整体规划切合实际

　 加强领导，织机构健全，结构合理，职责明确，中心校要对新课程实施过程中的备课、上课、评价、课题研究、教研活动和学校课程开发等提出指导性意见，有效组织学科指导小组、课题研究小组和各学科教研组的工作，定期组织开展不同范围的学科专业培训和教学研究活动。深入新课程实验第一线，在新课程实验的过程中，及时总结推广实验成果，发现、培养实验骨干教师，为实施教师提供工作平台，以点带面、为下面的学校和教师开展新课程实施提供有效的指导和服务。

　3.

　针对本镇的农村小学教学基础资源相对落后的现状，要加大经费投入，改善办学条件，加强学校软、硬件建设；要重视人员培训、课程设置、学生评价、设备配备、教学研究等方面的工作，力求各项活动的开展起步扎实、过程落实、效果厚实。

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