抓住细节，写出感情—《细节描写》写作指导课

　抓住细节，写出感情—《细节描写》写作指导课 2019.5.7 一、导入：

　出示两个句子：

　 比较 A、B 两个文章片段，哪一个文段写得好，为什么？

　A 初一刚住校，我很想家,就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

　B 初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出水的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的人手，奶奶的唠叨，爷爷的叮听，泪水一下子就流了出来。

　评语：增添了心理细节，肖像细节描写。我的思家之情表现得更真切，排比修辞使语气更强烈。

　问学生哪一句写得好？为什么？引出细节描写（这句写得好的地方是，作者抓住了细节描写）。

　二、想一想，什么是细节描写？ 1.定义：细节描写，是指抓住某个 细微而又具体 的典型 情节 ，加以 生动细致的描绘 ，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 ，为文章的主题思想与人物形象服务 。

　关键词是什么？（加粗和斜线部分）

　2.细节描写：细微的描写什么呢？包括人物描写和环境描写两个方面。

　3.感悟单元文章中出色的细节描写，加深理解 七年级下册第三单元的文章，对人物的刻画，在细节上都描写得非常好。请大家再次走进《阿长与山海经》。找出你最难忘的细节描写。

　生：哪个句子，体现出什么？ 师指导：鲁迅没有用上“不拘小节”“粗俗”等词来表达，可是我们却能从相关细节中感受到。

　三、想一想，选取什么样的细节。

　真实、典型（ 文章主要对象的连贯动作、肖像、神态、心理、语言等）

　、生动 四、学一学，怎么选细节。

　1.看视频想一想（播放视频）

　（1）片中哪个瞬间最使你感动？（提问）

　（2）哪些地方放慢节奏？哪些地方定格画面？（提问）

　2.试一试 选取视频中使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，进行细节描写。（描述图中最令你感动的片段，运用人物细节描写的方法来写。）

　五、学一学：怎样刻画细节 比一比两篇习作，重点讲述第二篇习作是如何进行细节刻画的？（进行细致地刻画：动作、外貌、修饰语、修辞、多角度：水盆、语言、神态）

　①一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个情景，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。

　②母亲回头一看，啊？！

　在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然

　承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。

　终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。

　六、如何展开细节描写 如何展开细节描写，简要来讲，就是在关键处驻足，“慢”说细微之处，具体可以从以下几个方面努力: 1、细化动作、延长过程.......... 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我.眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚模，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双 温柔的手，轻轻地按摩着我的眼脸。我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。...... 2、运用修辞，画其神韵......

　 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊，那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日 晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

　3、变换角度，增加层次 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，她就会将眼晴向上看，令人忍俊不禁。

　当她沉浸在他描述的文学世界里的时候他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，...... 4、巧用修饰语（略）

　七、再写细节，提升写作 关键词“黄昏”“老树”“老人”“等待孩子的归来”，请同学们根据这几个关键词写一段话，用上细节描写，让我们安安静静的写。

　展示学生习作，点评。

　预设生：我写的片段，百分之九十是我生活中的真实记忆。我的爷爷就在那颗树下等我。

　师小结：所以，不是细节写出了感情，而是感情写出了细节。没有感情的人，是写不出动人的细节，写不出温暖的文字。有感情的人，才会记住生活中感动的细节，才会在细节的画面中让自己再次感受到情感的震撼。细节描写要真实，生动，典型，做人更要有一颗有爱的心。

　 教学反思：

　1. 这次作文课很明显比《一波三折些故事》效果好，私下询问学生，学生说是因为这次的上课内容比上次的要简单，于是给我一个反思：多从学生的角度考虑问题，化繁为简，把教学通过简单易于接受的方式教给学生。

　2. 这节课的教学环节设计形式多样，首先是对比片段选出最好片段，并思考片段好的原因，最后引出细节描写，让学生感悟到细节描写在作文中的作用，接着是提出细节描写的概念并且举课文中的具体例子来解释，加深学生对细节描写的印象，然后是看视频写细节环节，这次由于选择的视频比较好，所以效果比价好，在评改环节，我先让学生指出自己的细节描写，然后我再说出好的原因，由于鼓励的力量，学生更加爱上写作，接着我总结如何展开细节描写，最后是小练笔环节，我受到肖培东老师的启发，选取几个关键词让学生自由发挥编出一个故事，学生的联想能力的到了激发，相信学生在上完这一节课之后会更加爱上写作。

　3. 这节课的上课氛围很好，学生积极回答问题，因为我选取的课题比较简单，回想起之前比较沉闷的课题，给我的启发是，作为一位老师，也要从学生的知识水平等角度去思考问题。

　4. 作文写作确实需要每一点每一滴的积累，所以在教学作文的道路上，不要急躁，要慢慢教，发现其中的趣味，这样学生才会更加爱上写作文。

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