英语阅读课中常采用方法总结

　英语阅读课中常采用的方法总结

　 阅读课教学一直是初中英语教学中很重要的一部分，为使阅读课教学收到良好的效果，必须采用行之有效的教学方法，因为正确的教法不仅有助于学生对文章的理解，而且有利于激发学生的思维并提高他们学习语言的兴趣。根据我自己的教学体会，我谈一下我在英语阅读课教学中常采用的方法。

　方法一：选出段落大意法 对于信息量不是很庞杂的文章，尤其是某些说明文，用此法指导学生阅读往往可起到提纲挈领的作用。先指导学生限时阅读以获得初步的理解，在训练阅读初期，可采用选择段落大意的方法，在学生有了一定基础之后，可要求学生归纳出段落大意或找出主题句，这有助于学生对文章要旨的理解。下面我举一例来加以说明。

　初二（下）Module6 Unit2 He said it was on at the student cinema，这篇阅读文就可以采用归纳段落大意法。全文共四段段，其大意归纳如下：

　1.Speaker

　introduces himself and what he’s talking about 2.Introduces where and when the film is on and the stars in it 3.Talk about the main idea of the film 4.Gives his opinions about the film 方法二：图表列举法 对于一些信息量比较庞杂且篇幅又较长的文章，用图表罗列法可起到纲举目张的作用，下边我用一篇例文来说明。

　初三（上）Module7 Unit2 The camel that I rode had a bad temper 此文在介绍澳大利亚概况时信息量较庞杂，加之篇幅又较长，如果我们采用下列图表罗列法指导学生阅读，那么学生对澳大利亚的概况就会有一个清晰而全面的了解：

　subjects

　information Uluru also known as Ayers Rock;3.6km long ,348m high ; changes colours ; centre of Aborigine culture The Aborigines first Australians; old stories about creation Australian lifestyle family life like British ;enjoy food, wine and sports weather December---very bright and sunny Language English , though different Events during trip flew over Uluru in a helicopter ; rode a bad-tempered camel

　方法三：时间顺序法 对于一些介绍风土人情的文章，以及某些人物传记文章，往往文章所谈论的话题与当时所处的时代背景有关，因此，这些文章常适宜于按时间顺序法来指导学生进行阅读。我举一例来加以说明。

　初二（下）Module9 Unit2 There were few doctors,so he had to work very hard , 这是一篇介绍白求恩的人物传记，此文在引导学生了解白求恩的主要生平事迹方面，我采用了时间顺序法: Time

　What happened to Dr Norman Bethune In 1890

　 He was born In 1916

　He became a doctor In the First World War

　 He worked with soldiers

　In 1938

　 He came to China to treat the Chinese soldiers In the end

　 He died and is still remembered in

　both Canada and China 方法四 检查巩固法 学生所学的任何知识都需要及时地加以巩固和升华，方能收到更好的学习效果，英语阅读教学也不例外。为了让学生更好地吸取文章的书面信息，进一步理解文章的内涵,我一般采用复述和挖空练习来检查学生的学习效果及对学生进行扩散性思维训练：

　下 在初一下 Module 9 Story time Unit 2 Goldilocks rushed out of the house 我采用了复述法:

　在 在 初二( 下)Module6 Unit2 He said it was on at the student cinema 我采用了挖空练习法:

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　an old story

　when who wherewhatonce upon a time Goldilocksin a forestpicked flowers first, next,

　then, finallyand, so,

　but, because Retell the story

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　 既可以训练学生的思维，又可加深他们对阅读文章内涵的理解。所有这些方法都可达到巩固的目的,获得良好的教学效果。

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