浅谈师德建设与构建和谐社会
构建和谐社会，是我们党顺应历史发展变化，为推进中国特色社会主义伟大事业做出的战略举措，是一项崇高而伟大的社会工程，和谐社会是一个系统工程，全国有13亿人口和众多的阶层、单位和领域，要构建如此庞大的和谐社会，就需要人人出力、形成合力，各单位、各领域努力构建自己的和谐小环境。和谐社会的核心问题是道德问题，师德建设就是在教育领域构建一个和谐的小环境，它是整个构建和谐社会系统工程的一个重要组成部分。
一、师德建设是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础
国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教育素质重在师德。师德是全体教育工作者的职业道德，是全体教育工作者从事教育、教学、服务工作的政治方向、指导思想、精神面貌、文化素养、业务能力、工作态度、创造才能的具体体现，是教师在职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系中应当遵守的基本行为规范或行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。增强教师遵守这些行为规范和准则的自觉性，提高教师的整体素质，调节处理好各种关系，为教师的工作、学生的成长，营造和谐有序的环境，是师德建设的核心内容。它与构建社会主义和谐社会“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”六个基本特征的内涵相符，目标一致。
师德建设与构建社会主义和谐社会有着密切的关系。一方面，社会主义法制的施行，国家的巩固，社会的稳定，都要以良好的社会道德为基础，只有德、法并举，法制才能推行，国家才能巩固，社会才能稳定发展。而道德建设的主要手段是教育，社会教育中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干，而要把学校建成道德教育和精神文明建设的基地，师德建设是关键。教育的好坏取决于教师的质量、水平，道德教育的好坏取决于师德的水平；没有一支师德高尚的教师队伍，学校就不可能成为道德教育的基地。教师队伍的师德状况如何，将影响到青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴、社会则和谐发展。另一方面，构建社会主义和谐社会又能促进师德建设，和谐、友善、公平、有序、进步的社会大环境，不但能巩固师德建设的成果，而且对于整个社会道德建设的成就也可以起到强化作用。所以两者相互促进，关系密切。
二、加强师德建设是提高广大师生综合素质，促进学校和谐发展的重要举措
构建和谐社会，教育举足轻重，师德建设好坏，关乎教育兴衰。首先，教育战线口众多。全国教育战线现有3亿多人口，几乎占了全国人口的四分之一，1000多万各级各类教师，默默地工作在各自岗位上，为教育事业呕心沥血，为国家培养了一批批优秀人才。这是一批不可忽视的力量，一批超过自身能量的力量，这就决定了教育在构建和谐社会中的重要地位。其次，尊师重教的传统。中国是一个有着几千年历史文化传统的国家，自古以来，就有尊师重教的优良传统。《尚书.泰誓上》云：“天佑下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与君并称，在民间也有供奉“天地君亲师”的风俗习惯，可见“师”的地位之高，受人之尊。《礼记.学记》云：“建国君民，教学为先。”即建立国家政权统治人民，最重要的是教育。荀子云：“国将兴，必贵师而重傅。”国家要兴旺，必须尊师重教。近代教育家陶行知认为：“教育是立国之本”、“教育是国家万年根本大计”，从理性高度认识到教育对国家和民族的重要意义。古往今来，中国人除天伦应尽的孝道外，特别重视“师道”，因为一切人都需要教育，都需要依傍师长的教诲成长，因此有所谓“一日为师，终身为父”的感言。孔子是中国历史上第一位职业教师，也是中国古代最伟大的教育家，他也由此被称为“至圣先师”、“万世师表”，是几千年来人们最崇敬的人物之一。对“师”最精辟、最完美的解释是唐代韩愈的《师说》，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，中国自古以来不仅把教书者称为“师”，而且把“师”作为最受人尊敬的职业。教师地位尊，其影响必广必大。第三，教师职业的特殊性。它不同于工人、农民等其他职业，教师面对的是活生生的千差万别的个人，教师通过辛勤的工作，将其培养成能传承和创新民族文化，弘扬民族精神，推动社会进步的人。反之，教师工作如果失误，不仅误人子弟，而且会殃及社会及后人。今天，人们称教师为“人类灵魂工程师”，这是对教师更科学、准确的尊称，表明了人们对教师职业更深的理解和更高的敬意。因为，教师不仅要把科学文化知识传授给学生，传道、授业、解惑，而且以“为人师表”的行为将自己的品德、人格、情操、爱心、责任感和献身精神承传给每一个学生，对学生起到熏陶、感染和潜移默化的示范作用。学生出于对教师的崇敬，往往把教师视为人格的化身，学习的楷模。正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师人格和道德的力量，将会长久的影响学生的一生，甚至下一代。因此教师队伍的道德状况，将直接影响亿万青少年乃至整个民族的道德风貌，影响整个民族的主流价值和核心价值。从这个意义上看，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。这充分表明师德建设在振兴民族、构建和谐社会中的重要地位和特殊作用。
三、革除弊端，与时俱进，努力加强师德建设
加强师德建设必须在以下几方面着力。一是顺时应势，紧跟时代步伐。当前，我们正面临一个特殊历史发展阶段—经济转型时期，国际经验证明，在人均GDP达到1000—3000美元后，社会就进入各种利益调整、冲撞的矛盾凸显期，如何度过这个敏感而关键的发展时期，需要全体人民齐心协力，和衷共济，排除一切障碍。在这样一个经济转型时期和信息化时代，就要求我们建构与市场经济相匹配的意识形态和道德伦理体系，对教师职业道德也提出了更高要求。我们要从确保党的事业后继有人、社会主义事业兴旺发达和实现中华民族伟大复兴的高度,从落实科学发展观和科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性。认真探索新形势下的新情况、新规律，以适应社会发展的需要。二是革除弊端，大力弘扬新师德。在师德建设中，我们不仅要铲除辱骂、歧视、体罚学生等历史积弊，而且要注意克服当前存在的一些新时弊。我们任何一个人也不能脱离社会而生活在真空中，社会上存在的短期行为、金钱至上、享乐主义、个人主义等不良倾向，正逐渐侵蚀教育领域，也对教师形象造成极大损害，有损师德形象的人和事时有发生。因此，加强师德建设的任务比以往任何时期都艰巨、紧迫，且任重而道远。三是抓住实质，深入教育。教师职业道德的实质是“敬业爱生”。敬业，就是忠于人民的教育事业，热爱自己的本职工作，严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，努力提高水平，真正做到既教书又育人；爱生，就是坚持“以人为本”，相信学生，爱护学生，理解学生，尊重学生，全身心培养每一个学生，成为有德之人、有为之人。这是教师的天职，也是教师的信条。
每一位教师都要自重、自强、自律、自爱，立师志、修师德、练师功、树师表，不仅要有广博深厚的知识和文化底蕴，还要真正认识到师德是教师职业之魂，自身会做人，做有德之人、有为之人，学高为师，身正为范，展示师德魅力，影响教育学生，成为名副其实的人类灵魂工程师。师德建设从我做起，从现在做起，为构建社会主义和谐社会做出我们应有的贡献。
一、师德建设是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础
国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教育素质重在师德。师德是全体教育工作者的职业道德，是全体教育工作者从事教育、教学、服务工作的政治方向、指导思想、精神面貌、文化素养、业务能力、工作态度、创造才能的具体体现，是教师在职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系中应当遵守的基本行为规范或行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。增强教师遵守这些行为规范和准则的自觉性，提高教师的整体素质，调节处理好各种关系，为教师的工作、学生的成长，营造和谐有序的环境，是师德建设的核心内容。它与构建社会主义和谐社会“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”六个基本特征的内涵相符，目标一致。
师德建设与构建社会主义和谐社会有着密切的关系。一方面，社会主义法制的施行，国家的巩固，社会的稳定，都要以良好的社会道德为基础，只有德、法并举，法制才能推行，国家才能巩固，社会才能稳定发展。而道德建设的主要手段是教育，社会教育中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干，而要把学校建成道德教育和精神文明建设的基地，师德建设是关键。教育的好坏取决于教师的质量、水平，道德教育的好坏取决于师德的水平；没有一支师德高尚的教师队伍，学校就不可能成为道德教育的基地。教师队伍的师德状况如何，将影响到青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴、社会则和谐发展。另一方面，构建社会主义和谐社会又能促进师德建设，和谐、友善、公平、有序、进步的社会大环境，不但能巩固师德建设的成果，而且对于整个社会道德建设的成就也可以起到强化作用。所以两者相互促进，关系密切。
二、加强师德建设是提高广大师生综合素质，促进学校和谐发展的重要举措
构建和谐社会，教育举足轻重，师德建设好坏，关乎教育兴衰。首先，教育战线口众多。全国教育战线现有3亿多人口，几乎占了全国人口的四分之一，1000多万各级各类教师，默默地工作在各自岗位上，为教育事业呕心沥血，为国家培养了一批批优秀人才。这是一批不可忽视的力量，一批超过自身能量的力量，这就决定了教育在构建和谐社会中的重要地位。其次，尊师重教的传统。中国是一个有着几千年历史文化传统的国家，自古以来，就有尊师重教的优良传统。《尚书.泰誓上》云：“天佑下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与君并称，在民间也有供奉“天地君亲师”的风俗习惯，可见“师”的地位之高，受人之尊。《礼记.学记》云：“建国君民，教学为先。”即建立国家政权统治人民，最重要的是教育。荀子云：“国将兴，必贵师而重傅。”国家要兴旺，必须尊师重教。近代教育家陶行知认为：“教育是立国之本”、“教育是国家万年根本大计”，从理性高度认识到教育对国家和民族的重要意义。古往今来，中国人除天伦应尽的孝道外，特别重视“师道”，因为一切人都需要教育，都需要依傍师长的教诲成长，因此有所谓“一日为师，终身为父”的感言。孔子是中国历史上第一位职业教师，也是中国古代最伟大的教育家，他也由此被称为“至圣先师”、“万世师表”，是几千年来人们最崇敬的人物之一。对“师”最精辟、最完美的解释是唐代韩愈的《师说》，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，中国自古以来不仅把教书者称为“师”，而且把“师”作为最受人尊敬的职业。教师地位尊，其影响必广必大。第三，教师职业的特殊性。它不同于工人、农民等其他职业，教师面对的是活生生的千差万别的个人，教师通过辛勤的工作，将其培养成能传承和创新民族文化，弘扬民族精神，推动社会进步的人。反之，教师工作如果失误，不仅误人子弟，而且会殃及社会及后人。今天，人们称教师为“人类灵魂工程师”，这是对教师更科学、准确的尊称，表明了人们对教师职业更深的理解和更高的敬意。因为，教师不仅要把科学文化知识传授给学生，传道、授业、解惑，而且以“为人师表”的行为将自己的品德、人格、情操、爱心、责任感和献身精神承传给每一个学生，对学生起到熏陶、感染和潜移默化的示范作用。学生出于对教师的崇敬，往往把教师视为人格的化身，学习的楷模。正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师人格和道德的力量，将会长久的影响学生的一生，甚至下一代。因此教师队伍的道德状况，将直接影响亿万青少年乃至整个民族的道德风貌，影响整个民族的主流价值和核心价值。从这个意义上看，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。这充分表明师德建设在振兴民族、构建和谐社会中的重要地位和特殊作用。
三、革除弊端，与时俱进，努力加强师德建设
加强师德建设必须在以下几方面着力。一是顺时应势，紧跟时代步伐。当前，我们正面临一个特殊历史发展阶段—经济转型时期，国际经验证明，在人均GDP达到1000—3000美元后，社会就进入各种利益调整、冲撞的矛盾凸显期，如何度过这个敏感而关键的发展时期，需要全体人民齐心协力，和衷共济，排除一切障碍。在这样一个经济转型时期和信息化时代，就要求我们建构与市场经济相匹配的意识形态和道德伦理体系，对教师职业道德也提出了更高要求。我们要从确保党的事业后继有人、社会主义事业兴旺发达和实现中华民族伟大复兴的高度,从落实科学发展观和科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性。认真探索新形势下的新情况、新规律，以适应社会发展的需要。二是革除弊端，大力弘扬新师德。在师德建设中，我们不仅要铲除辱骂、歧视、体罚学生等历史积弊，而且要注意克服当前存在的一些新时弊。我们任何一个人也不能脱离社会而生活在真空中，社会上存在的短期行为、金钱至上、享乐主义、个人主义等不良倾向，正逐渐侵蚀教育领域，也对教师形象造成极大损害，有损师德形象的人和事时有发生。因此，加强师德建设的任务比以往任何时期都艰巨、紧迫，且任重而道远。三是抓住实质，深入教育。教师职业道德的实质是“敬业爱生”。敬业，就是忠于人民的教育事业，热爱自己的本职工作，严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，努力提高水平，真正做到既教书又育人；爱生，就是坚持“以人为本”，相信学生，爱护学生，理解学生，尊重学生，全身心培养每一个学生，成为有德之人、有为之人。这是教师的天职，也是教师的信条。
每一位教师都要自重、自强、自律、自爱，立师志、修师德、练师功、树师表，不仅要有广博深厚的知识和文化底蕴，还要真正认识到师德是教师职业之魂，自身会做人，做有德之人、有为之人，学高为师，身正为范，展示师德魅力，影响教育学生，成为名副其实的人类灵魂工程师。师德建设从我做起，从现在做起，为构建社会主义和谐社会做出我们应有的贡献。
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