学习实践科学发展观，党员教师深入开展调研活动

学习实践科学发展观，党员教师深入开展调研活动　　

——对医护4班学生情况调研　　

昆明机电工程学校农业艺术部     袁秀莲　　

为了更好地贯彻落实昆明机电工程学校深入学习实践科学发展观活动的实施意见，学校党支部结合实际组织了“一个党员教师挂一个班级”的调研活动。作为一名班主任、一名党员教师，对了解班级学生的基本情况及心理特点，进一步改善党员教师的教育教学工作，提高人才培养的质量，促进学校的顺利开展是十分必要的。　　

我校是一所地处贫困地区的中等职业技术学校，这里的学生家长的教育理念落后且不太重视教育，许多家长对孩子的要求低，有的学生说：“老师，我家里人对我没有什么要求的，他们说了，只要我不学坏就可以了，其它的学不学都无所谓。”有的家长说：“压他读职校，免得他在外面跟人打架”；此外，山区的学生因为见识少，对自己的要求也很低，觉得能识几个字，能找一份工作够生活下去就很不错了。这些学生的学习品质、心理状况存在不少问题，如：厌学、自卑、冷漠、散慢、文化基础差、组织纪律性差、自律性差、进取意识薄弱等。这样的心理状况不仅影响着他们的学，而且还制约着教师的教，也关系到学校教学工作的开展充分了解、掌握了学生的特点和基本状况，是进行正常、高效的教育教学工作，保证职业学校学生的成人成才的前提条件。      　　

一、医护4班学生基本情况　　

医学护理4班现有人数35人，全部为女生，分别来自寻甸县不同的乡镇，均为农村户口（见表1），大部分学生家庭条件不好，还有极少数为特困家庭学生。大部分学生是今年的应届初中毕业生，有很少部分的学生是毕业后到社会上呆过一两年又重新返回校园学习的。　　

表1  学生家庭分布情况　　

 全班35名学生中，年龄集中在16岁，最大的今年19岁，均处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期。在近一学期的班主任工作中，我发现大部分学生都渴望得到别人的表扬，为了树立自信心，他们迫切需求提升自己的综合素质，特别是专业方面、交际方面、文学方面的知识。记得有一次，一名学生在周记中写道：我真羡慕那些成绩好，表现出色的学生，因为老师时常会拍着肩膀鼓励他们，可我呢从来就没有得到过这种优待……因此，班主任应该紧扣学生的思想动态和精神状态给予学生及时的帮助、鼓励和指引，重视对每一个学生的个别教育，用希望教育学生，以促进良性竞争。　　

表2 学生年龄情况　　

1、学生家庭情况　　

大部分学生家庭地处山区，大部分学生不是独生子女，有2名学生单亲家庭，有16名学生为经济困难的家庭，有7名学生事留守儿童，这些家庭的学生无论是在经济上还是心理上都很需要学校和社会的关心和帮助，特别是单亲家庭学生和留守儿童由于家庭教育的缺失，学生问题是班主任常规管理工作中的重难点，值得引起高度的重视。　　

2、学生与父母的关系　　

大部分学生都认为父母很爱自己，自己也较尊敬父母。但也有少数的学生认为父母爱子女的方法不对或父母不爱自己，具体表现为“很少交流”、“经常吵嘴”、“ 很少见面”。在平时的观察与交谈中，我发现大多数学生对父母仍然很依赖，他们很希望得到父母的关心和鼓励，当自己遇到不顺心的事时，最想倾述的对象除了同龄人外，就是父母，尤其是母亲；他们渴望父母给予理解与帮助，都希望父母教育的方式是讲道理，多沟通。　　

家长的教育方法不容忽视，在与学生家长的沟通中，我发现普遍家长比较关心子女的交友情况。在我们班上，有12位学生的父母问过我孩子在学校所交的朋友，但却缺乏指导与约束。因此，加强学生家长与学生之间的心灵沟通是提高家庭教育效果的关键。　　

3、学生学习情况　　

我们班会上的学生对中专阶段的学习目的比较明确，都知道学习是为了自己的前途着想，但学习的效果却比较糟糕，多数学生对自己学习成绩的评价是不满意或很糟糕，原因有：自己对学习不感兴趣，父母给的压力太大无法承受，老师教的不好，找不到正确的学习方法等等。　　

二、班级学生的心理特点　　

在三个多月的的班主任工作中，我发现我们班学生的心理有以下特点：　　

1、严重的自卑感与强烈的自尊心交织。　　

我班上的学生大多数是中考落选者，而且大多数来自农村或特困家庭，他们感觉低人一等，进入职校后他们会人为地把自己封闭起来，没有上进心，没有求知欲，得过且过，甚至自暴自弃。但这样的学生或许是出于自我保护，他们的自尊心一般都比较强，他们特别在意别人对自己的看法，强烈希望获得别人的关注和尊重。 　　

2、学生学习习惯与方法欠佳，有厌学心理　　

大部分学生不能主动地吸取中考失败的教训，在思想上仍没认识到学习的重要性，不主动学习，对老师布置的学习任务能躲就躲，老师要求高一点他们就叫苦连天，课堂上要求老师闲聊、播放影视打发时间等等。比如，为了锻炼学生语言组织与表达能力，我要求我们班的学生一个星期交一篇周记，可是有的学生就是不愿意写。　　

3、理想不明确与信念不坚定。大部分学生来职校是迫于无奈。他们来校后，不知道学什么，志向不明。调查表明，60%以上的学生感到学习目标不明确。有部分学生对自己“该不该读书？”或“读书有没有用？”不能持肯定态度，有的干脆认为“读书是浪费时间”，想辍学等。　　

4．是非观念淡薄。很多学生从小就跟上上辈生活在一起，由于老一辈对孩子的溺爱，常规教育的严度不够，导致这些孩子的法纪意识淡薄，自控能力差，是非观念不强。在校打架早退、旷课等违反校纪校规时有发生；早恋现象也较为普遍；常规礼仪缺乏等等。　　

5、渴望就业与害怕就业。 　　

山区贫困，家庭条件差，学生渴望就业、渴望改变现状，但因为他们平时学习不努力，没有做好立足社会的准备，他们又害怕走入社会难以就业。　　

2009年12月12日　　

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