大学英语四六级机考改革及其对教学的影响
摘要：2008年底教育部实施了大学英语四级机考试点改革，无论是考试形式还是考试内容都较之前改革有着巨大的变化，对引导中国英语高等教育改革的发展方向有着重要意义。文章通过比较传统四六级考试，解析了大学英语四六级机考的内容、特点、优势及缺点，并进一步阐释了大学英语四六级机考改革对教学的影响及启示。
关键词：大学英语；四六级考试；机考改革；英语教学
大学英语四六级考试自20世纪80年代末开考以来，已发展成为我国影响最大的外语水平测试，目前每年报考人数逾千万。为了适应新形势下对外语水平要求的变化，教育部对大学英语四六级考试进行了多次改革：2005年6月起，教育部从形式内容上对考试大的改革，总分变为710分，取消合格证书。2007年1月起，大学英语四六级考试只接受在校生报考，不再接受社会考生报考。2007年6月起，全部实行网上评卷。2008年12月教育部规定全国50所高校数千名学生参加大学英语四级机考，2009年6月参加英语四六级机考的试点学校增加到1000所，大学英语四六级“机考”已经是大势所趋。四级机考的推行，可以说是所有次改革中最具有颠覆性意义的革命，是中国传统英语应试向国际权威的TOEFL英语测评体系的借鉴与探索。它更具人性化，能更加客观、科学和公正地衡量一个考生听说读写的实际运用能力，是一次英语学习本位的回归，引领中国英语高等教育改革的发展方向。
一、大学英语四六级机考改革内容与特点
传统的四六级考试是完全的笔试，实行机考后四六级考试项目完全依托计算机网络进行，对计算机和网络设备等技术上要求较高，这就对各院校计算机硬件设备的数量及质量提出了较高要求。同时，今后的广大英语四六级考生必须在日常的学习过程中逐渐养成网络英语学习的习惯，提高对网络学习软件的敏感度和操作熟练度。
传统的四六级除了快速阅读和作文部分有时间的限制，其余的时间可以自由安排，在新四级中，所有的题目都已经预设了答题时间，如果在答题时间内没有答出，电脑将自动进入下一题，考生不能回头再答卷。考生应加强训练，力求改变答题习惯。
传统的四六级只有A、B卷之分，在新四六级中，将采取一人一机一套题的考试方式，这将有效防止考前试题泄露和考试中利用通讯工具作弊的现象。因此，考生不能再抱有侥幸的作弊心理，只有在日常学习中切实提高自己的英语综合应用能力。
传统的四六级中听力只占到35％的比重，而在新四级上机考试（见图1）中，听力的比重将上升到70％，作文部分也融入了听力要求。作文部分也融入了听力要求，首先要看一段视频，看懂了视频以后在作文里简单描述视频内容，并阐发自己的观点。真正把听力作为语言学习的重中之重。
听力部分后面增加了跟读的环节，需要考生对着计算机的麦克风重复之前听到的对话，以此考查考生的口语是否标准。这就要求考生在平时多做些听说练习，多利用网络来听纯正的美音和英音，提高自己的英语口语能力。
二、大学英语四六级机考改革的潜在优势
四六级机考的推行将会根本上改变四六考试的现状，可解决当前传统四六级考试的所存在的各种弊端。
第一，可实现多次多时考试，只要学生英语能力达到了一定标准，就可以申请参加考试。彻底改变当前四、六级考试一年两考的现状，如同托福网考一样，实现一年多考。
第二，由于用计算机，可以用试卷库作为支撑，保证每个参加考试的学生都有不一样的试题，采取“一人一机一套题”的考试方式，能有效防止考前泄密或考试过程中用通讯手段作弊，杜绝了作弊的可能。
第三，由于考卷采用网络传输和计算机阅卷，杜绝了因印刷、运输等可能带来的泄密，大幅度降低了考试运行和管理成本。
第四，机考真正以能力为本位，对学生的听说能力有了更全面的要求，有利于引导大学英语教学的正确方向，避免产生针对考试的教学或辅导现象。
三、大学英语四六级机考改革对教学的影响
（一）优化教学配置，开放教学资源
四六级机考的推出，对各院校计算机网络软硬件配置提出了更高的要求。机考一人一机形式本身就要求院校具有相当数量的计算机和流畅的网络环境。学校在大力投资完善相关设施的同时，加大机房对学生的开放程度，针对新四六级上机考试的特点，训练学生掌握电脑的操作方法，熟悉用计算机多媒体获取信息的模式，习惯在屏幕上阅读英语文章，坚持练习英语打字速度，达到40-50词/分钟，从形式上完全适应英语机试的要求。另外，为适应新四六级所传达的听说作为语言学习的重心的大学英语的改革方向，探索新的有效的教学模式，建议各院校成立相关的听说教研室，从而，给应对大学英语的教学改革提供制度保证和智力支持。
（二）调整教学内容，突出教学重点
新四六级听力比重增加到70％，真正把英语的听说能力放在首要位置。听力材料采用访谈、新闻、报道、讲座等，更真实，听力题材包括教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。听力材料来源国内为CCTV9，CRI国外有BBC、VOA、The New York times、Discovery、CNN、National Geographic、NPR、CBS等。所以英音美音都会有，而不是现在以美音为主的听力。这种导向必然要求英语教学更加重视学生听说能力的培养，更加教学材料的选取，教师不应抱着现行的教材不放，完全局限于教材。而应根据班级特点学生实际借助现代媒介如电视、网络、报纸、图书馆等广泛收集适合本班学生的英语新闻、英语美文、英文电影、英语访谈类节目等作为学生听、说、读、写、译的训练材料。发挥教学内容的思想性、时代性、趣味性和可读性。
（三）创新教学模式，丰富教学手段
传统的教学模式、教学方法相对单一和陈旧。英语课堂长期以教师为主，听说教学也长期处于“单一的教学目的”、“单一的教学方式”的状态。新四六级考试新颖实用真实的视频题型迫切要求教师创新教学模式、改进教学方法。教师要突破传统的以大学英语教材为中心的教学模式，利用多媒体计算机和网络技术，备选声音、动画、图像、字幕、视频等多元化视听材料，充分调动学生的积极性和参与热情。针对他们感兴趣或贴近生活的主题，设计小组讨论、角色表演、图片描述、辩论和主题情景创作汇报表演、故事复述、英语演讲比赛、收看英语节目、欣赏英文经典影片和歌曲、进行话剧表演等课堂形式。使教学更加生动、直观、形象，更具情景化、交际化。
（四）重视第二课堂，实现自主式学习
四六级机考改革更加注重检测以学生听说能力为主的英语综合应用能力，而英语听说能力的提高，需要学生平时投入大量的时间去练习，远非单单课堂教学能完成的。因此，为学生在课堂之外搭建能给学生提供真实的语言情景和实践机会的平台尤为重要。在正常的课堂教学之外，应尽可能为学生开辟趣味盎然的第二课堂，扩大其接触面。如：举办英语晚会，组织英语演讲比赛、朗诵比赛英语写作比赛、词汇竞赛，开辟英语角，邀请外籍教师举办专题讲座等。同时，随着科学技术的发展和办学条件的改善，我们可以利用现代化的传播媒体来改善英语学习环境，如开办音频广播，校园电台，播放英语电影，看英语电视和录像片等。第二课堂的开辟可极大丰富学生的课余生活，创造浓郁的英语氛围和语言环境，使英语教学不再受时间和地点的限制，实现个性化学习和自主式学习。
总之，机考作为四六级考试的一种新兴的考试形式是很先进的，更加注重检测以学生听说能力为主的英语综合应用能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求，有着强劲的生命力。但是在全国普及还需要解决很多问题，比如技术软件如何实现语音识别问题，如何实现网上阅卷问题，如何保证公正性问题，如何保证每次考试难度均一等。所以上机考在全国普及尚需时日。但是上机考给所有的大学生一个很明确的方向，那就是希望大学生能更多地注重听说，尤其是听力。让我们的英语学习更加适应择业的需要，更加适应社会的需要，这也是四六级改革的方向。
参考文献：
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2、赵应吉.英语四六级考试改革与大学生听说能力培养[J].重庆科技学院学报,2008(8).
3、陆军,方文礼.大学英语四六级考试改革及其启示[J].扬州大学学报,2005(6).
4、大学英语课程教学要求(试行)[M].上海外语教育出版社,2004.
5、Hughes,A,Testing For Language Teachers[M].Cambridge University Press,1989.
6、2008年12月四六级机考流程全解析[EB/OL].2009-06-12.
7、英语四级机考学生普遍反映“不适应”[EB/OL].http://news.sohu.com/2008122-
2/n261340035.shtml,2009-06-12.
（作者单位：江西财经职业学院）
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