构建产学研一体化平台培养学生创新能力

   
    摘要：我国经济建设需要有大批创新型人才，技能型人才是高职教育的培养目标，技术服务创新是高职院校科研的主要内容，能够体现高职院校的特色。改进教学方法，推进产学研结合，积极引导学生参加适合高职学生的科研活动，能推动我国高职教育水平的提高。
 
    关键词：教学方法；产学研；工学结合；科研项目；创新能力；毕业设计
 
    高等职业教育走“产、学、研”结合之路既是深化教学改革、办出特色的必然趋势，也是实现人才培养目标的根本保障。高职院校走入经济建设主战场，需要培养大量有科研创新能力的技术人才和技能人才。近年来，湖南商务职业技术学院为适应技术人才和技能人才培养的需求，把对学生的培养从重视传授专业知识真正转变到重视开发智力和培养动手能力的轨道上来，把开展学生科技创新活动作为服务学生全面发展和成长成才的有效途径，积极引导学生参加科学研究，提高学生的参与意识，培养学生的创新精神和科研能力，加深学生对所学专业的理解。
 
    一、改革教学方法，激发学生的求知欲望
 
    理论与实际相结合的“一体化”教学打破了传统教学中理论与实际脱节、重理论轻实践和强行灌输的不良倾向。如湖南商务职业技术学院电子系电子信息工程技术专业在专业核心课程《电子产品制造与工艺》的“一体化”教学过程中，教师把以往只在课堂中讲授的理论课教学内容搬到实验室、实训室里去，从剖析一款典型产品——诺基亚手机印刷电路板设计过程，从低频板（杨声器功放电路）设计引导，过渡到中频（手机中频放大电路）、高频电路（手机调频接收发送电路）设计。比较高低频印刷电路板设计区别、要点，接着教师指导学生分组对印刷电路板低、中、高频率进行各种测试，顺藤摸瓜，层层深入地学习研究。这种“骑在马上学骑马”的教学方法，让学生一边学习理论，一边动手实验或实践，大大提高了学生的学习兴趣。
 
    以前实验实训简单地强调单纯的动手能力而忽视具有创新思想的科研能力的培养，导致实验教学内容陈旧，落后于新技术的发展。近年来湖南商务职业技术学院教师结合各自所开展的科研项目，有意识地将科研带入到实验实训教学中，组织学生利用业余时间进行资料收集、方案论证，结合新课题、新成果，利用有限的时间增设综合性、设计性、创新性试验，并逐步更新实验内容，实现教学与科研的统一，激发学生的求知欲望，提高了学生的学习能力和创新能力。
 
    二、科研成果引入课堂教学，突出前沿性
 
    传统的课堂教学是以教材为基本内容，传统的教学观念侧重于系统地教授知识的概念。湖南商务职业技术学院教师结合所教课程发展动态，把科学研究引入教学过程，使教学过程变成学生在教师指导下进行知识探索的过程。把在科研工作中所获得的新的信息及时补充到课堂中去，根据课程发展方向及时修订教学大纲，并积极引导学生关注本课程发展前沿和最新动态，组织学生利用业余时间进行资料收集、方案设计，结合新课题、新成果，利用有限的时间增设综合性、设计性、创新性试验，并逐步更新实验实训内容，实现教学与科研的统一，使学生尽可能多地掌握具有超前价值和应用价值的知识和信息。保持教学内容的前沿性和时代性，不仅激发了学生对专业知识的学习热情，而且有助于学生开阔视野、活跃思维，同时也使学生对湖南商务职业技术学院教师开展的科研工作有了一定的了解，专业思想也得到了稳固。留出更多时间提出一些研究课题，让学生思考和实践，以培养他们分析问题和解决问题的能力。
 
    构建创新型人才培养模式是高等教育发展的方向。这一模式的核心是突出创新能力的培养和学生个性发展，爱护和培养学生的好奇心、求知欲。
 
    三、根据学生的特长，明确研究范围
 
    高职院校要深入生产和社会实践第一线，不可能像传统大学那样在书斋里进行纯科学研究，而是研究关于科学在生产、生活和社会实践中的应用问题。
 
    技术服务创新是高职院校科研的主要内容，能够体现高职院校自身的优势。技术服务的内涵特别丰富，形式也可以多样，但并不是都有现成的做法可参照。创新型社会所需要的服务创新，是一个不断地探索和创造的过程，不可能是重复的演绎，非深入研究不可。高职学生和本科相比，可能在认知智慧方面逊色，但并不是说高职学生“制作”智慧也低。适合高职学生科研的技术服务创新，需要的恰恰是较高的“制作”智慧。大量事实也证明了，纯科学研究需要较强的认知智慧，技术研究则需要较强的“制作”智慧。高职院校在校企合作中，将企业的技术改造、工艺条件优化、售后服务和科学配方等诸多方面作为主要研究内容，这样一些小的技术服务类项目更适合于高职学生的科研，其研究成果可直接为企业服务。因而，推进产学研结合，能够有力地推动科研水平的提高，进而全面提高教学水平。
 
    四、在工学结合中介入科研项目
 
    湖南商务职业技术学院在构建实践教学体系时，积极开展工学结合实训项目，通过建立真实的工作环境，将学生的顶岗实习与完成科研项目的过程结合起来。任务给出后，校内教师和企业专家引导学生进行分析、讨论、提出问题，一起进行研究。学生可从企业师傅那里学到新知识、方法和技能。企业是学生印证知识、发现新问题、解决新问题、培训创新能力的绝好空间，是更加有效完成科研活动的根本保证。
 
    湖南商务职业技术学院的工学结合中介入科研活动实践表明：学生在指导教师的带领下，从查阅文献、立题、调研、科研设计、实际操作、整理资料、数据处理和撰写综述、论文等具体过程，学生能运用已掌握的知识和技能去完成科研项目，踏着前人的足迹，推陈出新，完成创新。学生在科研活动中无疑锻炼了独立思考、独立评论和科技写作能力，有些问题需自己独立去解决，而另一些问题则需要团结协作去解决，不知不觉中提升了团队精神和调节人际关系能力，而这些对于培养大学生的创新精神、创新意识和创新能力起到了巨大促进作用。
 
    产学研合作获得的良好教学资源，为企业的发展提供强有力的人才和技术支持。湖南商务职业技术学院根据电子信息产业发展的状况以及长城信息公司在技术服务中的问题，有针对性地企业培养技术服务人才。在与长城信息校企合作中立项了售后服务质量与企业成长的关系、生产工艺与产品质量等十几个校企合作课题。学生在顶岗实习中为课题搜集第一手材料，通过校企合作，既为行业发展做出了贡献，同时又培养了学生的科研动手能力。
 
    五、毕业设计与科研实践相结合，加强科研能力培养
 
    毕业设计（论文）是高职学院培养人才的重要实践教学环节，是检验高职学生综合运用所学知识，培养学生初步的科研能力的重要阶段。在当今培养富有创新精神和实践能力的人才方面尤其具有重要作用，它直接影响着学生毕业走上工作岗位后能力的发挥，就毕业论文本身而言，它也是大学生从事科学研究的基本尝试，是培养学生能力的一个重要手段。
 
    在湖南商务职业技术学院所进行的毕业设计，始终强调培养学生良好的科研素养，包括科研意识、科研方法、科研精神。针对湖南商务职业技术学院近邻高新技术开发区校企合作单位多的特点，将毕业设计选题结合生产实际，引导学生在实践中提高科研、设计能力。如电控系在长城信息公司税控加油机改造工程项目的过程中，将该项目分解成若干子项目，又把子项目拟定为相应的设计课题，学生在完成各自毕业设计的同时，也为推进该技改项目提供了一些成果。学生由于具备了一定的科研、设计经验，毕业后不但很快适应了岗位，而且能显现出一定的优势。
 
    总之，为大学生营造良好的科研环境，培养学生的科研能力已成为了高等教育当务之急。在学生的培养与教育过程中，只要我们依据学生的培养目标，结合学生培养过程的特点，适度安排和积极引导学生开展科学研究活动，就可以使所培养学生的综合素质得以提高。
 
    开展大学生创新精神、创新思维、创新能力的培养，鼓励和支持学生开展学术科技活动，是一项复杂的工程，要有领导的大力支持，需要学校各有关职能部门、业务部门和各院系的密切结合，需要得到学校政策、资金、组织的保障，对在校大学生着重培养创新精神、创新思维、创新能力。不能只强调在校期间的成果，要靠全社会的关注，逐步培养，综合评价。
 
    参考文献:
 
    1、刘金玉.高职院校科研的内涵探析[J].衡阳师范学院学报,2007(4).
    2、蔡建国.高职院校横向科研项目开发的条件和存在的问题探析[J].武汉职业技术学院学报,2007(12).
    3、王立.工学结合校企合作提高人才培养质量[J].中国职业技术教育,2007(7).
    4、程蓓.在高职毕业设计教学中培养学生科研实践能力[J].中国电力教育,2007(3).
    5、陈洪捷.德国古典大学观及其对中国大学的影响[M].北京大学出版社,2002.
    6、(美)罗伯特.十七世纪英格兰的科学、技术与社会[M].商务印书馆,2000.
    ＊本文系中华全国供销合作总社高职教育规划课题“高职教育工学结合模式下介入科研活动的研究”（课题编号

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