独立学院汽车检测与诊断技术课程教学改革研究
摘要：文章主要探讨了独立学院《汽车检测与诊断技术》课程在教学理念、教材选用、教学方法与手段3个方面如何改革的问题。
关键词：独立学院；汽车检测与诊断；教学改革
一、前言
当前汽车技术的发展日新月异，汽车的新结构、新工艺、新技术不断涌现，随之对汽车检测与诊断技术提出了更高的要求，这种日益发展的态势对高校汽车检测与维修专业学生的实践和实际动手能力提出了更高的要求。因此，如何锻炼汽车检测与维修专业学生的实际动手能力，以及提高学生的综合能力，就成为汽车检测与维修专业人才培养的一个重点。
独立学院这个新兴的办学模式，随着学校的发展，在教学理念、选用教材、教学方法与手段上都要有所创新，找到适合独立学院发展的模式。传统的汽车检测与维修专业的教学模式多是以教师为主体，采用灌输式的教学方式，这种教学方式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，不利于他们动手能力的培养和综合素质的提高。随着现代社会对创新性人才需求的不断增长,这种传统的实验教学方式已越来越不能适应现代高等教育的要求。一方面要考虑到独立学院本身的特点，独立学院的生源属于第三批本科，录取分数在450-500分之间，其学生的质量与母体院校的一、二批本科学生有很大的差距，传统院校的多媒体教学方式和实践教学方式不能完全照搬过来应用到独立学院，所以有必要对独立学院的教学理念和教材选用方面进行改革。另一方面汽车检测与诊断技术课程是汽车相关专业都应开设的一门实践性很强的专业必修课，其教学质量如何，直接影响到后续课程的掌握情况。所以必须以就业为导向，形成独具特色的教学理念，有针对性的选用教材，采用适当的教学方法与手段，提高独立学院毕业生整体水平。
二、转变教学理念
独立学院不同于重点本科院校，学生的特点决定了教学理念不能照搬重点本科院校的教学理念。独立学院能否真正成为中国高等教育的一部分，关键在于能否形成自己的办学特色。现在，多数独立学院师资力量不足，企业办学经验不足，依附于校母体院校的教师担任骨干教师，存在着兼职教师将母体院校教学理念直接应用于独立学院的情况，独立学院渐渐摸索到了培养人才的目标是培养“应用型”人才，要求教师是“双师型”教师，在讲授《汽车检测与诊断技术》课程过程中，有些学生反映理论课时偏多偏难，三本院校学生功底欠佳，如果照搬本部教学理念，使得有很大一部分同学听不懂，在实践中逐步摸索出了适合独立学院学生的教学理念，那就是：以就业为导向，培养应用型人才，每个环节都为学生动手、学生适应社会服务。独立学院学生多数家庭条件好，学习基础差，对理论学习不感兴趣，但愿意动手操作，哪怕是做错了，以武汉理工大学华夏学院机械系为例，每年学生参加机械创新设计大赛、“挑战杯”青年设计大赛等非常积极，并取得了骄人的成绩，这说明学生的动手意愿很强，在教学《汽车检测与诊断技术》过程中，就应该采用适当方法引导学生，激发学习兴趣。独立学院实行董事会下的院长负责制，工作重点应放在加强人的思想教育上，本着“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”，先教学生怎样做人，再加强技能培训，提高就业竞争力，提升学校声誉，学生就业以后才能做的更好。
三、教材选用
教材选用上应与一本、二本院校有所差别。建立适合独立学院学生的课程内容体系，通俗易懂，易教易学，巩固和加强学生的理论基础知识，理论更要联系实际，注重实用，突出反映新知识、新技术、新设备、新方法。一方面，选用符合独立学院教学理念的教材，针对独立学院学生学习的特点，因材施教。另一方面，独立学院正在积极组织编写适合本校学生使用的教材，在实践中摸索，采用本校内部教材《汽车检测与诊断技术》，培养独具特色的毕业生。
教师应积极与学校图书馆负责人取得联系协商图书采购事宜，由于学校校龄短，图书馆建设不完善，专业课书籍偏少，采取派专业课教师到图书供应商处订书，鼓励教职员工将需要的教科书的书名、目录、出版社等信息提供给图书馆，由图书馆统一采购，或由教师自行采购。
四、教学方法与手段
研究《汽车检测与诊断技术》教学方法与手段，以技术应用能力为主线，把传授的知识和培养能力有机结合起来，培养学生灵活运用知识的能力和动手操作能力。
（一）提高多媒体教学质量
现代学校多采用多媒体教学，多媒体教学不能是教学内容的复述，实践教学也不能是教师在课堂上把实验过程、步骤、注意事项等细节交代的清清楚楚，然后，学生根据教师的讲授，机械地完成实验内容。很多学生在学习理论知识时，不愿意听，这就要求教师在上课时要加强理论基础和上课技巧，多引入形象生动的图片、视频、动画等，提高上课质量。要充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的动手和创新能力,锻炼其独立操作、独立思考、独立分析问题及解决问题的本领,提高他们的综合素质,为其毕业设计以及毕业后适应工作需要奠定基础,从而为社会培养出具有真才实学、品学兼优的高素质人才。
（二）加强实验、实习教学
实践证明，汽车检测与维修专业的学生只有在实习、实验中才能更好的掌握课堂所学知识。
加强实验室的管理和建设，提高实验指导教师自身的素质，加大对独立学院实验员的培养力度，利用假期时间外派实验员和相关课程教师到企业实习，到汽车维修厂或4S店参观、培训。我校已经成立了汽车维修实训中心，每次实习之后应将实习反馈意见迅速收集上来，听取领导有关意见和建议，逐步完善和改进。聘请一定数量的有丰富从业经历，对工艺流程、技能流程、管理流程很熟悉的企业人士担任部分教学任务，以弥补现有师资的不足之处。这种教学可以在教室进行，也可以在实训基地进行，还可以直接到企业去实践。
（三）实践教学和开放型实验室相结合
采用实践教学和开放型实验室相结合的形式，以学生为主体，引入实验教学内容，弥补实验教材的不足，改变原有的学生被动学习的教学模式，实现从资料查阅、方案设计、仪器开机、调试以及实验操作完全由学生独立完成，全方位提高学生的综合实验能力。鼓励学生多动手实验，学生随时可以在课余时间去实验室，开展汽车检测与维修方面的实验比赛，激发学习兴趣，使得每个同学在走向工作岗位之前都能掌握至少一项维修技能，独立动手解决发动机、变速器、驱动桥及其它总成的拆装、调整、装配等操作。争取条件多开展综合性实验、设计性实验、课程设计等。各个专业至少有一个综合性设计实验，由学生提出设计方案，基础课教师、专业课教师都要参与进来，最后经过专家论证，提高实验质量。
汽车维修实训中心现有汽车发动机拆装实验室、汽车底盘拆装实验室、整车拆装实验室、汽车检测诊断实验室、汽车电器实验室等实验室，除此之外，要加强校外实习基地的建设，要把实践场地直接搬到生产第一线。
（四）规范实验、实习操作流程
采用教师讲解与正确操作相适应的教学方法，学生在教师指导下巩固知识，是提高学生实际操作能力，掌握基本动作，形成技能的重要手段。形成良好的教学习惯，在实习过程中，老师传授的技术应正确规范，要使学生明白各种工具和设备的使用，并能诊断和排除汽车常见故障。
以学院现有教学条件、实验条件为基础，以该课程学生为研究对象，结合多位专家、教授讲授该课程的教学经验和相关资料，理论结合实际，研究将传统教学手段和现代教学技术相结合的方法。例如：使用电脑检测仪，学生可以快速、方便、准确地定位故障，从而顺利地排除故障。但是仪器的功能再强大，利用的如何还是要看维修人员的能动性。有些学生在碰到读出很多故障码、故障灯亮却无故障码、有故障却没有产生相应故障码、有故障码却查不出相应故障时，往往会感到困惑和无从下手，进而开始抱怨仪器质量或性能有问题。实际上，学生只有在对电控的原理、自诊断系统的原理、解码器的原理有透彻的理解后，才能有效地使用仪器。以汽车拆装为例，学生不按工艺流程检修和拆装零部件，不按实验要求操作仪器和设备，认为实验的目的就是把汽车零部件拆散再装好，并没有仔细的观察零部件的结构，研究其工作过程，推敲工作原理。所以要求教师在讲解实验之前，首先介绍实验室的规章制度，讲解实验工具的分类和使用方法，使学生掌握汽车拆装设备及工具的正确使用方法。教师在讲解过程中，做到边讲授、边演示、边动手，使学生做到耳朵听、眼睛看、手上做。
五、结论
独立学院《汽车检测与诊断技术》课程应以就业为导向，培养应用型人才，每个环节都为学生动手、学生适应社会服务为教学理念，针对独立学院学生学习的特点，选用符合独立学院教学理念的教材，或采用自编教材，提高多媒体教学质量，加强实验室的管理和建设，提高实验指导教师自身的素质，采用实践教学和开放性实验室相结合的形式，教师讲解与正确操作相适应的教学方法，提高学生动手操作能力，为社会培养急需人才，促进学校又好又快稳步发展。
参考文献：
1、严新平.坚持应用型人才培养目标 推动学院又好又快发展[J].华夏教育论坛,2009(5).
2、金秋萍.独立学院应用型创新人才培养的思考[J].民办高等教育研究,2006(2).
（作者单位：武汉理工大学华夏学院）
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