军队司务长士官计算机基础教学探讨
摘要：随着军队院校从学历教育向任职教育转型，军队对司务长专业计算机能力提出了新的要求。文章从军队对人才需求出发，确定计算机基础课教学目标，围绕着如何培养合格的司务长士官人才这个中心，从教学内容、实践课改革及网络化考试、网络化教学等方面进行了深入的探讨。
关键词：司务长；士官；计算机基础；教学探讨
随着我军现代化、信息化建设的步伐加快，高新技术装备越来越多地装备部队，急需培养一支既懂管理又懂技术的高素质士官队伍，司务长士官担负着军队基层伙食管理的重要任务，既要懂经济又要懂烹饪，同时又要学会管理，司务长士官任职教育质量的高低直接影响着部队战斗力的生成和提高。计算机技术是部队信息化建设的关键技术之一，在后勤装备中广泛使用，学习计算机知识、掌握计算机应用技术是司务长士官的必修课，是学好技术装备、用好技术装备的基础。如何大力推进计算机基础教学改革，不断提升教学水平是培养合格司务长士官的重要保证。
一、以部队需要为中心，制定切实的教学目标
以任职教育需求为牵引，从“三用”原则：有用、会用、实用出发，制定教学目标。通过对用人单位的调查走访，用人单位对司务长专业学员的计算机能力需求概括为以下几个方面：
一是掌握一种常用操作系统的安装和使用，并能在其上熟练进行中文字表处理；二是能判断、检测和排除PC机的一般常见故障，能根据需要配置、选购、组装和调试一部PC机；三是能对当今流行的软件（杀毒、解压缩、输入法、系统维护工具等）进行安装、升级、调试和自主学习使用；四是能熟练使用内部网络浏览网上信息、下载上传文件、收发E-mail等；五是能够自主维护网络的畅通，自行组网，满足日常工作需要；六是具有安全保密意识，了解掌握计算机信息安全保密防范的措施和技术方法；七是能够掌握一种多媒体课件的制作方法；八是熟练掌握各种司务长专业软件的操作使用方法。有些学员还希望能够学习网页制作，程序设计等更多的实用技术，鉴于教学课时的限制，不能在课堂上讲授这些内容，但可以引导学员自学或者开设选修课。前七项涉及到计算机教学内容，后一项由专业教研室完成。依据以上用人单位对司务长士官的计算机能力的需求分析，司务长士官计算机基础教学培养目标应该是：培养学员了解掌握计算机基础知识，熟练操作计算机，具有一定的自学能力和解决实际问题的能力，成为适应我军基层后勤建设需要的复合型人才。
二、科学设定教学内容
（一）教学内容改革的依据
任职教育是一种面向职业的技能型教育类型，教学内容的设定要根据学员所在岗位的需要出发，本着“部队需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”指导思想出发，下大力改革原先以学历教育为主的教学框架，从教学内容的设定，到教学方式和手段的改进，不断改革创新，锐意进取，以满足新时期部队对人才的需求。
（二）教学内容的设定
依据上面对司务长士官计算机能力需求的分析，计算机基础教学内容应分为两大块：一块是必修内容，50个学时；还有一块是选修内容，30个学时。
1、必修内容包括：微型计算机的组成结构、常用操作系统的使用；Office办公软件中的Word、Excel、PowerPoint的使用；网络基础知识及使用、计算机病毒及网络安全常识。这些内容是必须完成的教学任务，属于考试科目。其中微型计算机的组成结构介绍PC机的各个组成部件，让学员学会拆装计算机，并安排一次实验课上机实践，这需要有相应的实验设备，由于拆装破坏性较大，可采用淘汰下来的机器来作为实验机器，根据条件可以加电，也可不加电启动。通过此内容的学习，使学员了解PC机内部构造，增强其动手能力，在日常工作中能够自行排除简单的机器故障。通过对FrontPage与PowePoint教学内容的比较，我们认为课件制作更为需要，以往没有加入此内容，学员的反应较强烈，而且学员毕业后，该内容在工作中经常碰到，应该将PowerPoint作为必修内容。此章节可以采用“案例式教学法”，从一个成功的多媒体课件出发，层层剖解，步步实践，引导学员掌握PowerPoint制作演示文稿的基本步骤和方法。计算机网络基础知识应从实际出发，重点介绍局域网是如何组网的，如何利用互联网搜索所需信息等关键性知识，以期达到维护网络畅通，有效获取有用信息的目的。
2、选修内容包括：Photoshop图像处理、Frontpage网页制作、Access数据库、VisualFoxPro6数据库及程序设计，不属于考试科目。其中前两项属于多媒体制作内容，后两项属于数据库知识。多媒体制作内容较受学员欢迎，学员学习热情高；数据库知识关系到专业课（财务、军需）软件的学习理解，为专业课学习奠定基础。如何选择选修内容要根据司务长士官实际情况来定，一是学员的岗位任职需要；二是课时限制，可以选择一到两项来授课。选修课的特点是教学时数少，内容较多，不可能面面俱到，又要达到一定的教学效果，所以对教员水平要求较高，教员要在通读全部教材的基础上，做出讲授内容的取舍，并合理安排上机实践内容，才能使学员真正学有所获。
三、上机实践环节的改进
上机实践环节是计算机教学的重要环节，学员只有亲手操作了，才把知识真正学到手。可以这样讲，上机实践效果的好坏，直接关系着计算机基础教学的成与败。
（一）学员层次不齐
司务长士官来自全国各地，由于入学文化程度相差较大，对计算机的了解和熟悉程度差距也很大。中小学信息课的开设，加之有些学员本身已是职高毕业，使得有部分学员入学前已有计算机基础，有的学员计算机操作的水平已经很高，但也有部分来自基层部队和农村学校的学员，基础较差。我们必须根据学员的综合情况，合理安排上机实践内容，内容要注意深浅搭配，尽量照顾到大多数学员的要求。
（二）编写上机指导教材
由于专业及学员的特殊性，必须组织自己的教员编写合适的上机指导教材。实验内容要依据教材的重点来编排，重点内容包括汉字输入法、PC机硬件组装、Windows操作系统、办公套件（Word、Excel、PowerPoint）、局域网资源的共享、IE及E-mail的收发、信息的搜索及下载。教材编写要深入浅出，把握好难易程度。上机指导教材有利于学员上机前的准备，是实践性教学的重要环节。
（三）注意明确每次上机实践的任务
绝大多数的学生对计算机都有浓厚的兴趣，但苦于上机的机会太少，或者上机后不知道干什么。所以，每次上机之前都要明确要干什么、完成什么任务，什么时间提交作业以及提交方式。要把上机指导教材的编写联系进来，对学员有明确的指导，减少上机的盲目性和减轻教员的劳动强度，增强上机的教学效果。学员第一次上机，是他们到校后第一次到计算中心上机，学员都对此充满期待，积极性很高。因此第一次上机前，要将学校上机环境、登录方法以及各种要求注意事项提前交待清楚。
（四）实践方法采用“任务驱动法”
如果学生从没有见过利用计算机幻灯片做出的精美的演示，是不会对幻灯片制作程序PowerPoint感兴趣并自己制作幻灯片的。因此可以通过演示一些上机实践的综合性的大例子（最后结果），激发学生的学习兴趣，然后将综合例子分解成一些小例子，一步一步引导学员完成，直到完成综合例子为止。这些内容在上机指导教材中具体体现，教员通过简单的演示和讲解，即可引导学员自己摸索，从而激发学员的创新力，使学员完成后具有较强的成就感。
（五）开设PC机的组装实验课
司务长专业对技能要求比较高，必须学会PC机的维护维修，为此应开设装配实验课，可以充分利用大量淘汰的旧机器和零部件，开展组装实践性教学，一是使学员建立PC机具体部件的感性认识；二是培养学员的动手能力。
四、考核方式的改革
现今上机考核系统在计算机基础课考核中已经普遍应用了，上机考核系统可以减轻出卷、印卷、评卷、统计成绩及分析成绩给教员带来的繁重的体力劳动，而且由于上机考核系统考核学员的实际操作能力，能够较真实地反映学员对知识的掌握程度，是指引教学沿着注重培养学员实际动手能力的方向发展的指挥棒。一般上机考核系统应该具备两方面的功能，一方面是课终考核用；另一方面是平时作为课外练习使用。考试系统中的组卷模块可以随机出考题，避免同一考场做同一份试卷，减轻教员的监考压力，降低学员考试作弊的机会；平时可以作为学员自测的系统，教员根据授课进度随意设置，配合上机实践，可以以章节出自测题，也可以出综合性自测题，让学员自己检验某一章节的学习效果情况，由于系统是B/S结构，也可通过校园网，学员在宿舍中进行自测，拓展了学习空间。
五、充分运用网络开展教学
各个院校都已经建立了自己的校园网，并与外网相联，充分利用网络开展教学的有利因素：一是网络多媒体教学，形象、直观、生动；二是通过网络教学，不受时间、空间限制，有利于学员课后学习；三是可以充分利用最优秀的教学资源（最好的教员、课件、教辅资源）为所有学员服务；四是网上的教学内容可以不受教学大纲限制，不占用正课时间，可以提供尽可能丰富的教学资源，供学员选择性学习，特别是选修课的内容，课堂讲授有限，可以通过网络教学弥补不足。利用网络开展教学的前提是要搭建网络教学应用平台，一般这项工作由院校网络管理中心负责，在此平台上构建计算机基础教学的网络教学资源工作相对就容易一些。军事经济学院襄樊分院运用的网络教学应用平台，可以播放教员网络授课的视频，可以为学员提供其他诸如自测题、自学多媒体软件下载、计算机基础教学网站等所有与教学有关的资料，网络教学资源内容集中，便于学员查找使用。除了搭建网络教学应用平台外，还可以利用个人博客为学员提供服务。这种网络教学的特点是所有教员都能参与，实现任课教员与所代学员之间的直接沟通，这是与上面所提的网络教学应用平台不同所在。教员可以将自己的课件或者其他有关需要上传的资料上传至个人博客中；学员可以通过博客反馈教学中的要求和想法，实现教员与学员的网络互动，这种形式可以弥补网络教学平台中只能顾及整体，不能兼顾个别的不足。以上两种形式相互补充，成为拓展网络教学很好的形式，但网络教学仍存在许多的不足，具体表现在：教学视频质量还需提高，如果质量不高，无法吸引学员，使网络教学有其名无其实，因此要狠抓精品建设。维护更新不及时，有些多媒体教学资源长期不更新，软件过时、提供的教学内容陈旧，也无法吸引学员。网络技术的运用上还待提高，由于网络新技术突飞猛进，要把最新的技术运用到网络教学中来，还要有较高水平的网络管理开发人员，从而降低教员的网络应用水平台阶。教员应用网络进行教学的意识还不强，有的教员充分运用，而有些教员很少使用。围绕提高教学水平这个中心，需要进行教学交流，达成共识，使所有教员都要树立使用网络来拓展教学空间的意识。
六、结束语
任职教育对司务长士官的计算机基础教学提出了明确的更高要求，计算机基础教学的改革任重道远，只有在今后的实践教学过程中不断总结和提高，才能适应军队现代化建设发展的要求。
参考文献：
1、王其华.军队后勤建设学[M].军事科学出版社,2000.
2、谈松华网络时代的现代远程教育[J].中国远程教育,2002(192).
（作者单位：军事经济学院襄樊分院基础部）
|
版权声明： 本栏目阅读排行栏目最新
|