教育故事述说

              特别的爱给特别的你　　

伊科威是个特殊的孩子，他不会与人沟通，偶尔自言自语，偶尔东摇西摆，偶尔突然尖叫。但他的记忆力极好，弹一手好钢琴，英语口语也不错。在我校的特教班上了半年学后，家长迫切希望其与同龄正常孩子相处，有个好的成长环境。当时正值2006年初春，我所带的孩子正与他同龄。当家长用近乎乞求的眼光望着我时，已经想好的千条拒绝的理由都难以出口，发出的声音竟是“让孩子试试吧，只要他能行，我会尽力的。”我知道这个特殊的孩子进入我班势必影响教学秩序，我也知道他的到来将会增加我许多的工作。况且孩子们会不会接受，家长会有何反响，都是个未知数。但是作为一名教师，特别作为一个母亲，我难以拒绝。　　

 伊科威正式成为我班的一员，不出所料，从没在真正的集体中生活的他，在课堂上或者如蚊子一样发出嗡嗡声，或者有节奏地晃动自己的桌椅，完全不理会老师的要求。看到操场上在做操，他竟跑到讲台上边喊口号边做起操来，引来同学们的一阵大笑。更不能忍受的是每有不顺他就大喊大叫，有时会吓得正沉浸在学习中的同学们心跳不已，我的教学也完全没了思路。我真的想过放弃，让他回到特教班。可是，我不知道如何去向那对为了孩子辗转难眠的父母开口。看着孩子那天真的眼，那稚嫩的面庞，我告诉自己：再坚持，办法总会有的。为了让伊科威能坐住板凳，我拿了他喜爱的书给他看，一本翻完马上换下一本，渐渐地他安静了许多。在良好的学习氛围的影响下，他开始偶尔注视老师，开始学会举手回答问题，虽然有时答非所问，但是这也算是不小的进步。经过几年的努力，他已经能够安静地坐在教室里，有时也能主动举手准确地回答老师的问题，课文读得有声有色。　　

为了不使伊科威成为孩子眼中的另类，我让他在同学面前讲故事，他讲的《灰姑娘》真的是有声有色，声音甜美，动作到位，赢得了孩子们热烈的掌声。经常让他领读英语单词或课文，学生听到他流利的英语，不禁竖起了大拇指。由于他的记忆力特别好，学习过的生字，背过的课文基本不会忘记，他就成了学生的小老师，不时的问一问这个生字怎么写，那个单词怎么读。在六一联欢会上为大家弹奏优美的乐曲，在掌声中我看到了孩子如花的笑颜，看到了家长舒展的眉头。在一次次的掌声中伊科威变得安静，在一次次的鼓励中伊科威作业变得整洁……　　

我在安排座位时，特意让伊科威坐在了全班语言表达能力最强的女孩徐慧玲的旁边，让她充当小先生，并在课内或课间休息时，安排他们多交流，让伊科威在同伴之间互帮互助的语言环境中，充分体会到集体的温暖，从而以正确的方法多说话，说好话，学会与同学的正常交流。　　

“人之初，性本善”，孩子们是善良的，在这个集体中伊科威得到的是温暖，感受的是温馨。“伊科威，别闹，快记作业”“什么东西丢了，别着急啊，我帮你找”“这儿错了，快点改啊”……..诸如此类的语言每天都会听到，这是孩子们的一片爱心，它也时刻激励我对这个特殊的学生耐心再多一点.。　　

  我和孩子们那份特别的爱如春雨一般，虽无声息，但起到了润物的良好效果。几年来，伊科威的点滴进步就是最好的证明。我和善良的孩子们希望看到他更大的进步，因此我们将会让这特别的爱进行到底！　　

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