问银河,教学设计

《问银河》教学设计

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教时安排: 第一课时教学内容：

1、认识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。 第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成"语文天地"中的"填空"。 教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点: 重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字 难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E 教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

2、看了录像，你想说些什么?

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4、老师评价（读得好的就给小组加食）

5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音模仿读

5、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；
不会唱? （师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看好像同"银河"没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个"小家庭"飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（出示课文句式）"银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?" （1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我......）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背 （播放音乐结束教学） 教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

导师评估：

这是一节成功的课，学生在执教的老师的带动下,既能圆满完成教学任务,又让学生在愉快的情境中学习。既突出重点,又突出难点。培养学生读书的兴趣。大胆想象能力，开拓学生的思维。老师运用新课标的理念,让学生自主、合作、探究学习老师的评价语言丰富、生动，富有激励性。在教学的过程中,老师利用多媒体手段进行教学,使学生在富有童趣的游戏中快乐学习,教学成效显著。

苏教版小学语文第四册《问银河》第二课时教学设计

地 三 小 学

胡 咏 梅

教学目的：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。 教学重难点：

图文结合，培养学生想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。

教学过程：

一、复习导入

（1）谈话导入。上节课，小朋友已经初步读了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

（2）课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么呀？

（3）这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。

二、精读课文（1-4）

1、请小朋友选择自己最感兴趣的一个自然段，拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。

2、集体交流。 第一自然段 （1）朗读第一自然段，小朋友把银河想象成了？（家乡的小河）

朗读。听了他的朗读，你想到了什么样的景象？

怎么连河底的水草、鱼儿都能看清呢？ 所以说，在小朋友的想象中，银河的河水是怎样的？（板书）清澈的河水（读词语） （2）再读读，你的脑海中还看到了什么？小朋友在嬉戏。

能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？我们一起来把这一自然段读好。

第二自然段

（1）在小朋友的想象中银河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客轮：你见过客轮吗？乘客游览、渡江用的。

南来北往：来来往往的。你觉得是怎样的？

读好词语。读词语的时候，你的小脑袋里在想些什么？ 货船：那大鼻子的货船又是什么呢？大鼻子就是吊兰。（图片）

（2）这么多大型的船只在河道里走，怪不得这河道要怎样才行？（板书）宽阔的河道（读词语）

你觉得这河道里可以用那个词语来形容啊？（热闹）这么热闹的景象，你能读好它吗？

（3）到了晚上，这河道里的船只仍然很多，他们就需要谁的帮忙了？航标灯：让船只知道航行的方向。（图片）

小朋友也很好奇，银河的河道里还需要航标灯吗？ 谁能读好这一句？

（4）这么热闹的河道，多繁荣啊，你能读好吗？ 第三自然段

（1）在小朋友的想象中，在银河上也建起了桥，那是“斜拉桥”。

小朋友知道“斜拉桥”吗？中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。（图片）

多么雄伟，这么长的斜拉桥！可见河面多么“宽广”呀！（板书）宽广的河面（读词语）

（2）小朋友还想到了什么？牛郎织女。

以前每年七月初七他们都是在鹊桥上相会的，在小朋友想象中，牛郎织女也改在斜拉桥上相会了。

（师范读。）生评：读得怎样？ 第四自然段

（1）在小朋友的想象中，在银河上游有拦河大坝。

小朋友知道“拦河大坝”吗？（图片）

葛洲坝：它是比较具有典型性的拦河大坝。现在是我国最大的水力发电站，能发电147亿度。

银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起啊！朗读。

3、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了这么多的问题，咱们就也坐到那绿绿的草地上，一起来问一问吧。

三、拓展（第五自然段）

1、小朋友刚才读了一遍，对这四个自然段的结构有没有什么发现？ （1）交流、讨论 （2）银河呀，在你

，有

吗？

你有什么想问的？你能像这两个小朋友一样说说吗？（同桌互说）

2、既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！谁来读一读。

四、总结全文

1、这是一首散文诗，抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。

2、银河究竟是什么样的呢？老师把这个问号留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看看银河，到那时，可别忘了告诉老师哦。

五、布置作业

看板书背诵课文。

板书：

清澈的河水

宽阔的河道

宽广的河面

上游

问银河（第一课时）

教学要求：

1、学会8个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语 2.能读准字音，读通句子，正确流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容。

4.书写生字：轮 坝 拦。

教学准备：

1、自制幻灯；

2、生字卡片；

3、词语卡片。 教学时间：两课时

第一课时

一、说句改句，在描述中揭题。

1.导语：小朋友们，老师给大家带来一幅画。请看屏幕。你看到了什么？（引导学生说话） 出示句子：这是一条怎样的河？谁来读一读？

3.谁有本领把这个句子中的句号改成问号。（指名说）真厉害和老师想的一模一样！ 出示句子：在清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？ 指导朗读，读出问的语气。

4.既然是问题，那就得问别人，你知道这两个问题是问谁的吗？ 指名回答，出示板书：问银河（学生齐说）

教学生字“银”：这是我们今天学习的第一个生字，谁有好办法记住它？金字旁的字都与什么有关？这个字你还在哪儿看过？（指名说：银行、银色、银器 银元） 对“银河”你了解多少？（指名说）

（教师引导看“宇宙”，描述“银河”：茫茫宇宙，奥秘无穷无尽，总让人感觉神秘莫测。晴天的夜晚，天空会呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的河，河中有许许多多恒星。人们通常都把这条河称为——天河。） 让我们再一起来亲切地读——（问——银——河）

5.一天晚上，两个好奇的孩子凝望夜空，产生了许多问题想问银河，这第一次问银河的内容。就是咱们刚才改的句子。出示第一问（即第一段话），引读：银河呀，在你清澈的河水里，——有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？

二、自读课文，感知课文内容。

1、银河离我们非常远，让我们通过卫星传送系统，将这个问题传送给银河。只有我们把句子读通顺了，问的语气读到位了，才能发送成功！（齐读：一问 模拟发送问题）

2、问银河的第一次问的问题发送好了，这只是两个孩子许许多多个问题中的两个，他们还有很多问题要问银河呢。打开书快去读一读，找一找。共问了几次？（学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准，把课文读通顺；
遇到生字多读两遍。）

3、相信大家都找到问银河的问题了。共问了几次？用手势出示！（四次）现在，你可以选择最感兴趣的问题去问问你的同桌，把他当作银河。注意，一定要试着用疑问的语气去问银河。如果自己读不准的字音或把握不住的问的语气，请同桌帮帮你。（同桌互相选读问句）

4、交流一下：说说你的同桌帮助你纠正了什么？（指名说） 看来，互相帮助，相信大家的朗读水平一定得到了很大地提高。

5、现在陈老师要在咱们班寻找小小卫星传送器，请他帮课文中的其他三次问的问题也传送给远方的银河。谁能勇敢地举起手来，试把你最拿手的问题传送出去！（指名朗读课文，相机指导朗读，理解词语。）

三、找问读问，在情境中学文。（屏幕上按学生汇报的顺序逐一出示第二问、第三问、第四问（即第

二、

三、四段话），指名用疑问的语气发问。朗读不够水准则显示“再试一次”，相反则显示“发送成功”） 第二小节：指名读。

“宽阔的河道”：指导读准确，的字不能拖。

你知道什么是“河道”吗？（河流中给船只行走的道路） 引导学生拓展：

人走的道路叫（人行道），车走的道路就叫（车行道），天空中飞机飞行的道路叫（航道） 再读一读：宽阔的河道，还可以宽阔的——（街道、马路、大道）

“客轮”：指导读准字音，识记生字“轮”，你想提醒大家书写时要注意什么？（右边不是仓库的“仓”）（咱们轮流来说说、；
我是客轮，你是——）

你知道 “客轮”， “货船”同样指的是船？它们运送的对象有什么不同呢？

在这两个字“轮”“船”：都是船的意思，这两个字可以放在一起组成一个词“轮船”，如果你看见小河里有一条小船，我们能说它是一只轮船吗？通常“轮”表示船的规模比较大，比船只更有气派。把词语放到课文中读一读。

指导读准：南来北往中“北”的音的变调 。（航标灯是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的一类交通灯。它在夜间发出规定的灯光颜色和闪光频率，达到规定的照射角度和能见距离。）谁再来读一读。第二次问题发送成功。第三次问题谁来发送呢？ 第三小节：

1.第三次问了什么呢？指名读。又不懂的词语吗？

1.“斜拉桥”：你见过这种桥吗？你知道哪些桥是斜拉桥吗？(最新世界排名)出示图片课件：苏通大桥和上海的南浦大桥都是斜拉桥，你瞧，这两座给你怎样的感觉？是呀，这样雄伟的大桥没有桥墩，完全靠两边的钢索来固定桥面，难不难做？可是我们伟大的桥梁专家们建起了一座又一座这样的桥？真了不起，在世界排名前十名中，我们中国就八位座，排名第三和第四分别是法国和日本的斜拉桥。再读（斜拉桥）。放进句子再来读读第三问。

3.“牛郎织女”了解吗？ 我们在第二册的语文《识字5》已经知道。识记“郎”字。我们还在什么地方见过？歌唱二小放牛郎；
二郎神凶狠毒辣。这个字与我们学过的哪些字很相像？（狼、

2 浪、朗、），可要细心哦！相会的“相”字认识吗？我是相识，你是——（相见、相同、相向、相聚、相当、相反、相逢）把这两个词语放到课文中连起来读读这第三问。发送成功。

第四小节：

第四次问的什么呢？银河呀,在你的上游——引读

1.“拦河大坝” “葛洲坝”：纠正“拦、坝”的读音，看着这两个生字，你记住它们了吗？ 做做拦的动作，知道“拦河大坝”拦的是什么吗？（谁）是呀，洪水来的时候拦河大坝拦住汹涌的水流，当大雨过后，拦河大坝又可以泄洪，水流的能量还可以被用来发电，成为“水力发电站”（出示词语领读）目前我国最大的水力发电站就是——“葛洲坝”那样的 “水力发电站” 你们知道它在哪儿吗？点击课件 ：（它在我国湖北省宜昌市三峡出口南津关下游约3公里处。） 至于它到底有多大，请小朋友回家找资料。

2.把这些词语放到课文中连起来读读这第四次的问题。谁来读？发送成功。

3.咱们一下子向银河提了这么多问题，是不是特别着急想知道答案？不过现在系统正在进行传送处理，银河的回复还没完成。

3.我们先来猜一猜银河使者会怎么回答，好吗？现在请四位同学问，其他同学猜！好吗？ （每一个问句后停顿，让学生回答。）

听你们的回答我感觉银河就是一个空无一物的荒凉之地呀，是这样的吗？我们还是看看银河使者是怎么说的吧。

4.出示银河的回复：地球上的中国小朋友们，你们好！你们的问题我都收到了。要知道答案，你们为什么不亲自驾驶中国的宇宙飞船，来我这儿做客呢？到那时，不就一目了然了吗？（教师读）

第五小节。

过渡：银河使者又给了我们一个悬念，不过它说的也有道理，俗话说百闻不如一见，让我们一起来给银河使者回复吧！

1.（出示课文最后一节）生齐读。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

2.宇宙飞船，读词卡。你了解吗？（是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。它的运行时间一般是几天到半个月，一般乘2到3名航天员。）

3.中国共发射了多少宇宙飞船？(7艘) 具体内容你们可以课后去收集一下。

四、出示字卡 看字说字，在音乐中习字。

1、拓展儿歌 过渡：要驾驶宇宙飞船可不是一件容易的事，得有丰富的知识和各种本领，不过我们可以把这当作我们远大的理想。轻松一下：（出示儿歌，齐读）

2、未来的小宇航员们，现在请你们就从学写字开始吧！

3、再次出示生字认读“坝、轮、拦”

4、观察生字，说说有什么发现？怎样书写，字才更漂亮？

5、生说老师写。

6、播放音乐，学生习字，教师巡视指导。

3

24问银河

清澈的河水

宽阔的河道

客

轮

牛郎织女相会

拦河大坝

宇宙飞船

排名

1 苏通大桥 3多多罗大桥

名称

主跨/m 国家

中国

诺曼底大桥 856 法国

708 中国

628 中国

618 中国

1088 中国

2 昂船洲大桥 1018 890 日本

730 中国

6 闵浦大桥 5 上海长江大桥

9 金塘大桥

7 南京长江三桥

648 中国

8南京长江二桥

620 中国

10 白沙洲长江大桥

神一1999.11.20 不载人

神二2001.1.10 不载人

神三2002.3.25 不载人

神四2002.12.30 不载人

神五2003.10.15 航天员：杨利伟

神六2005.10.12 航天员：费俊龙，聂海胜

神七2008.9.25 航天员：翟志刚，刘伯明，景海鹏。神七有出仓，出仓的人是翟志刚辅助他出仓的是刘伯明，在太空漫步20分钟，9月27日出仓！

《问银河》教学设计

教学目标

1、运用综合识字的方法，认识本课的10个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力，重点指导“那”、“能”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗，培养学生亲和大自然的兴趣。

3、结合课文内容，展开大胆想象，学习向银河提问题。 教学重点与难点

重点

1、认识生字，按笔顺写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情。

难点

激发学生探索宇宙奥秘的兴趣 教学准备

多媒体课件、生字卡

教学过程

一、谜语导入，谈话激趣。 师：（出示课件）初看白茫茫，细看一条河；
没有鱼儿游，不见船来往。（打一天体）

生：银河

师：真聪明！今天我们就来学习一首有关于银河的诗歌（齐读课题）。那请举起你们的小手，跟老师来写一写吧！

（师板书，生书空课题：“问”是由门和口组成，有口才能问；
“银”是由金字旁和艮；
“河”是由三点水和可组成）

师：孩子们注意啦！这里的“银”是前鼻音（标注读音），读的时候要注意啦！再读课题。

生：《问银河》

二、初读课文，整体感知。

师：从古至今，人们看到银河，总会浮想联翩，这不，丁丁也充满了好奇，我们一起去看看丁丁在问银河什么问题吧！请翻开你们的书本73页。

1、听录音读

要求：拿起笔，认真听录音，数数这首诗歌共有几小结，并且把自己不认识、不熟悉的字用横线画出来。（听录音）

2、自读

师：孩子们，听完了整首诗歌的朗读，你们自己也读一读，特别是那几个比较不熟悉的字，用你自己喜欢的方式识字，等一下，我们请同学来读读这首诗歌。

3、指名读

师：我看大家读的差不多了，现在有请一位同学来展示展示。（相机将出现问题的字的生字卡片贴到黑板，及时评价与纠正）

（评价：还没学习课文就几个字不认识，老师相信你认真学习课文，等会儿就能读得很好，那上面这几个字，同学们一起来读一读，你要认真听咯！）

可能出现的字：“夏、胡、硬、壳、螺、邀、乘”。

三、多样形式，趣味识字。

师：孩子们，咱们读课文应该做到......？ 生：正确、流利、有感情。

师：真棒！那首先，咱们要做到第一步 正确，就应该把生字词宝宝认清楚。现在咱们请出生字词宝宝。

（出示生字词）生齐读生字，小组读。

（摘星星）师：咱们来玩一个游戏“摘星星”的游戏。

游戏进行（期间有可能有人读错，请小帮手帮忙）

四、师生互动，感情朗读。

师：现在，咱们把生字宝宝请回家，不知道请回家了你们还认不认得呢？ 生：认得。

师：既然认得，那就请跟你的同桌互相读一读，检验检验。

师：有了同桌的帮助，老师相信你们会读得更好。现在咱们全班齐读，读的过程中想想“丁丁首先提出了什么问题？”。

（生齐读）

师：看来同学们能把这首诗歌读流利。那么问题来了，丁丁首先问了什么问题呢？

生：银河离我们有多远，为什么大家都叫她“河”？

师：你找的真仔细，其他同学的答案一样吗？那谁要先来回答丁丁的问题。

生：银河离我们3万光年，因为她看起来像一条河，所以，人们叫她“河”。

生：银河是由许多小星星组成的，她看着像一条河流，所以人们叫她银河。

生：银河是宇宙中的一个天体，我们的地球就属于银河系。

......师：看来大家都进行了充分的预习和资料搜集，那老师来给大家概括一下。

（出示银河的相关知识）

（夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里 装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳、地球、月亮都在银河系中。）

（出示银河的相关图片）

师：所以，银河是不是真的“河”呢？（不是）那我们再来读一读第二小节，注意这里有一个什么符号呢？（生：问号）那我就不提醒要读出什么样的语气咯！（生齐读）

师：孩子们，你们读得真好，这就是有感情地朗读。这首诗歌，我们做到了正确、流利，而且还有感情，老师真为你们开心！那接下来，请你们继续带着感情，读一读自己喜欢的小节，可以跟同桌互相讨论讨论，为什么喜欢。

（生自读，讨论。根据学生的具体回答情况对每一小节进行指导朗读）

1、第一小节：语速稍缓，语调适中（这是一个静谧的夜晚，抬眼望去，一条闪闪的银河出现在眼前）

2、第三小节：带着疑问的语气，读出好奇。（小河有小虾，有田螺，那你有么？我充满了......引导学生说出“好奇”）

3、第四小节：语速稍快，语调在结尾处上扬。（我们地球上可是有春夏秋冬、有日出日落，那你有吗？）

4、第五小节：读出迫切的心情。 这是丁丁的第几个问题啦？

（四）

银河迟迟不回答丁丁，丁丁的心情怎么样？（着急）

他多么迫切想要知道答案，于是，他竟然问银河“你什么时候向我们发出邀请，让我们乘着宇宙飞船到你那里做客？”）

④如果你很忙，要不我自己去看看。

5、第六小节：语速稍快，读出轻柔的语气。（这时候的丁丁已经等不及了，他追着问银河......）

师：多美的银河，多好奇的小朋友，让我们带着感情，一起来读一读吧！

五、展开想象，发散思维。

师：如果我是银河姐姐，你们看到我，又会有什么问题想问呢？请根据这个题目，想一想！

银河，银河，请你告诉我：
-------- --？ ------------？ 全班交流。

六、课堂小结，攻破难字。

师：跟大家一起学习了这首诗歌，老师发现，咱们班的孩子一个个都对大自然充满了好奇，也发现一个个都是小诗人，那老师希望你们放学后能够写下来，跟其他同学一起分享。

师：现在呢，拿起你们的田格本，咱们来写“那”和“能”这两个字。写之前先观察一下，再来说说应该注意什么，怎么写才好看！

注意：

1、“那”中右耳旁横撇的起笔略低于左边，竖也低于左边才好看；

2、“能”左上角是个“么”少一撇，下面的“月”第一笔是竖，右边的两个“匕”上比下小

七、布置作业

1、预习语文天地的《假如》

2、《赢在课堂》P38-39

《问银河》教学设计

孙 嘉 维

一、教案背景

1、面向小学：二年级学生

2、学科：语文

3、课时：1

二、教学课题

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。

3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教材分析

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

四、教学方法

让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

五、教学过程：

一、交流谈话，激发兴趣。

我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）

那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”）

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。

4、生字在课文中，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

三、再读课文，随文讲字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

2、汇报。

（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双。） （2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？

（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？那我们要学会写“鲤”字。出示田字格“鲤”，仔细观察你发现了什么？教师示范写“鲤”字。学生练写。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳？老师告诉你“壳”是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念ｑｉàｏ“壳”组词：地壳。

（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。用“一边…一边…”说一句话。

（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？“银河，银河，请你告诉我”一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了“请”字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词

四、展开想象，发散思维。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答：有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息！

板书设计：

问 银 河

美丽

喜欢 神秘

好奇

六、教学反思

新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或创设情境、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你们想说些什么呢？”有一个小朋友把他的问题写成了一首小诗，孩子们个个兴趣昂然，都想去看一看。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在教学过程中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过阅读提示，逐层深入，环环紧口，教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

总之，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。我相信：只要我们用心去做，语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵！

《问银河》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重难点

理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文 2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你里，有吗？有吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

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