上字教学设计

第一讲

天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容

3.通过课程内容学习，了解人类对生活在其间的天地和宇宙俩来充满的幻想和探索的欲望。

教学重点：引导学生了解本课要讲的主要意思，了解人们关于天地的诸多传说。

教学难点：生字的学习。

教学过程：

一、导入

学生阅读书第5页“开眼界”，了解干支纪年法，通过“辨深义”加深对天干地支纪年法的理解，进而通过创创和奇奇的话理解了甲午战争和辛亥革命就是利用干支纪年法命名的，观看图片，加深对干支纪年法的理解。导入新课。

二、讲授新课：

1.教师范读：天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 由于本节课的新字很多，所以教师要范读正因，并拼音标注，帮助学生朗读记忆；

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：

1.玄：青黑色，形容天空很幽远的样子。

2.黄：苍黄色，形容大地很广袤的样子。

3.宇宙：中国古代将四方上下叫作“宇”，古往今来叫作“宙”，宇宙说的是无限的空间和时间。

4.盈：饱满，形容月圆的样子。 5.昃：太阳西斜。

6.辰宿：星辰，星宿。

7.列张：有序的排列分步。

四、阐释大意

学生先独立思考这4句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

自学书上《赏诗文》内容。

五、课后巩固：说说你听说到的关于天地的传说，说给自己父母听听，如果不知道的也可以问问父母，然后和全班交流一下。

第二讲

寒来暑往 秋收冬藏 闰余成岁 律吕调阳

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容

3.通过课程内容学习，了解四季的变化和历法的制定。 教学过程：

一、导入

学生阅读书第11页“开眼界”，了解何为六律六吕，在配上提纲式图片，帮助学生理解记忆六律六吕，进而引出律吕调阳，导入新课。

二、讲授新课：

1.教师范读：寒来暑往 秋收冬藏 闰余成岁 律吕调阳；

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；

3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.暑：炎热。

2.收：收货。 3.藏：贮藏。

4.闰余：阴历中的一年与地球绕太阳转一周相比，差十余日，叫作闰余。

5.岁：年，这里指闰年。

6.律吕：中国古代音律体系中六律、六吕的合称。 7.调阳：调节阴阳。

四、阐释大意

学生先独立思考这4句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

自学书上《赏诗文》内容。

五、课后巩固：

1.说一说“辨深义”中创创和奇奇关于二十四节气中芒种的理解，谁对谁错？农民在芒种前后要收个、种植哪些农作物？你知道吗？ 2.收集并整理有关二十四节气的民间谚语，讲给家人朋友听。

第三讲 云腾致雨 露结为霜

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容

3.通过课程内容学习，简单了解雨、雪、露，霜的形成过程，让学生知道大自然是个深藏不漏的大学问家，有待同学们去研究开发。 教学过程：

一、导入

出示图片：背景公园内的铜仙承露盘，问学生是否认识，它是干什么用的呢？露又是怎么形成的呢？通过一系列问题引发学生探索求知的欲望，导入新课。

二、讲授新课：

1.教师范读：云腾致雨 露结为霜

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.腾：上升，升腾。

2.致雨：使天上下雨。致：招引，导致。。

3.藏：凝结。

四、阐释大意

学生先独立思考这2句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

自学书上《赏诗文》内容。

五、课后巩固：你见过彩虹吗？在什么情况下见到的？为什么我们不能天天见到呢？你知道彩虹是怎样形成的？查一查相关资料，和同学们讨论一下，在讲给家长听，看哪位宝贝表现最好。

第四讲

金生丽水 玉出昆冈 剑号巨阙 珠称夜光

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容

3.通过课程内容学习，简单了解黄金和玉石的产地，以及有名的宝剑和珍珠。 教学过程：

一、导入

学生阅读书第22页“开眼界”，了解三长两短这个成语故事，借故事，借宝剑引出新课：古代人最喜欢宝剑啦，对宝剑有着深入的研究，那么他们对什么还有深入的研究呢？今天我们就来深入了解一下。

二、讲授新课：

1.教师范读：金生丽水 玉出昆冈 剑号巨阙 珠称夜光 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；

3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.金：黄金。

2.丽水：云南的丽江，因为出产金沙，又名金沙江。 3.玉：玉石。

4.昆冈：指昆仑山。

5.巨阙：春秋时期越王勾践的一把宝剑的名字，后来成为宝剑的代称。

6.夜光：古代有名的珍珠，相传夜里发光可以照亮整个屋子。

四、阐释大意

学生先独立思考这4 句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

自学书上《赏诗文》内容。

五、课后巩固

收集含有“金”“玉”“剑”“珠”的成语，看谁收集的最多！

第五讲

果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容

3.通过课程内容学习，简单了解古时自然界的动物和植物。 教学过程：

一、导入

图片展示一些剪纸图片，让学生赏析，再让学生阅读书第29页“开眼界”剪纸，了解剪纸这门艺术的由来，由古代的剪纸艺术引出新课：古代没有我们现代的靓丽的图片，但他们有属于他们的美丽图片，除了剪纸之外，他们还有什么与众不同之处呢？我们今天就来了解一下。

二、讲授新课：

1.教师范读：果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；

3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.珍：珍贵。

2.李奈：李子和奈子。奈，苹果的一个品种，通称“柰子”，也称“花红”。

3.重：重要，这里指不可少。 4.芥姜：芥菜和生姜。

5.鳞：泛指长鳞的鱼类。

6.潜：潜藏。

7.羽：泛指张羽毛的鸟类。 8.翔：飞翔。

四、阐释大意

学生先独立思考这4 句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

自学书上《赏诗文》内容。

五、课后巩固：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这是唐朝诗人白居易写的关于鸟的诗句。你能收集一些以鸟为题或者与鸟有关的诗吗？和同学分享一下！

第六讲 龙师火帝

鸟官人皇

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解本课的内容

3.通过课程内容学习，简单了解上古传说中的重要人物。 教学过程：

一、导入

课件出示八卦图图片，让学生赏析，说说对八卦图的了解。再让学生阅读书第35页“开眼界”八卦，了解八卦图的由来，由古代的八卦图引出新课：八卦图是由伏羲画出来的，让学生体会伏羲的伟大之处，那么你知道伏羲还叫什么吗？还知道哪些伟大的古人始祖吗？我们今天就来了解一下。

二、讲授新课：

1.教师范读：龙师火帝

鸟官人皇

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、阐释大意 教师出示课件，介绍龙师、火帝、鸟官、人皇，他们都是上古传说中重要的人物，传说中的中华民族的始祖。龙师即伏羲氏，传说中伏羲氏以“龙”命名手下的百官，因此伏羲氏也被称为“龙师”。相传，伏羲氏推演出了八卦图。火帝就是炎帝，因为他用“火”命名百官，所以被称为“火帝”，又因其亲尝百草，教人医疗与农耕，所以又被称为“神农氏”。鸟官指的是昊氏，少昊氏以“鸟”命名手下的百官，因此他被称为“鸟官”。人皇是指上古“三皇”天皇氏、地皇氏、人皇氏中的人皇氏，时上古时期的君王之一。

五、扩展

自学书上《赏诗文》内容：《三皇吟》，加深对三皇时代的了解。同时介绍一个国学小典故：邵雍的故事，帮助孩子们积累国学故事和常识。

五、课后巩固：学习了本课，我们了解到了三皇，但你是否有疑问：为什么他们不直接叫“皇帝”呢？那么又是谁最先自称“皇帝”的呢？皇帝最初的含义又是什么呢？这些你知道吗？借助资料查一查，然后和你的小伙伴们交流一下吧！

第七讲 始制文字

乃服衣裳

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 。

2.浅显讲解本课的内容。

3.通过课程内容学习，简单了解文字和衣服的首创，体会古人的了不起，进而促进学生爱文字，爱学习，教育学生衣服的得来不易，让学生懂得珍惜。 教学过程：

一、导入

课件出示‘国学小辞典’的内容，找学生给大家朗读一遍，然后让学生自由读，小组说说，从这段文字中，你知道了什么，进而引出文字，引出本课：文字分为这么多种，那么你想知道文字最早是有谁发明的吗？今天老师就来满足你们！

二、讲授新课：

1.教师范读：始制文字

乃服衣裳

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.始：开始。

2.制：创制。

3.文字：此处指汉字，历史上有“仓颉造字”的传说。 4.乃：才。

5.服：穿。

6.潜：潜藏。

7.衣裳：古时候上面的衣服称为“衣”，下面的衣服称为“裳”，现在统称“衣服”。相传，衣服最早为黄帝时期胡曹所造。

四、阐释大意

学生先结合注解独立思考这2句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

学生自学‘开眼界’中的：金缕玉衣， 了解汉代皇帝和高级贵族死后穿的衣服。

六、课后巩固：

自学书上《赏诗文》内容：给出注解，让学生尝试自己独立理解诗文大意，再全班交流。

第八讲 推位让国

有虞陶唐

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 。

2.浅显讲解本课的内容。

3.通过课程内容学习，简单了解虞舜和唐尧主动把君位禅让给功臣贤人的禅让制。 教学过程：

一、导入

课件出示‘国学小辞典’的内容，找学生给大家朗读一遍，然后让学生自由读，小组说说，从这段文字中，你知道了什么，进而引出本课：你知道禅让制是谁最先推行的吗？今天老师就带领大家一起了解一下！

二、讲授新课：

1.教师范读：推位让国

有虞陶唐

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.推：推让。

2.位：君位。

3.让：推让，禅让。

4.有虞：有虞氏，传说中上古时候的部落名，舜是这个部落的首领。这里指舜，又称虞舜。

四、阐释大意

学生先结合注解独立思考这2句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

学生自学‘赏诗文’的内容。

六、课后巩固：

收集“大禹治水”的故事，讲给家人听，看谁讲的最棒！

第九讲 吊民伐罪

周发殷汤

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 。

2.浅显讲解本课的内容。

3.通过课程内容学习，了解商君成汤和周武王姬发，安抚百姓，讨伐暴君，改朝换代的故事。 教学过程：

一、导入

课件出示殷墟出土的甲骨片，让学生说说看了有什么感受，引起学生的兴趣，让学生自由朗读‘殷墟遗址’，全班共同探讨，引出新课：殷墟时商朝晚期的都城遗址，那么商朝为什么会覆灭呢？今天我们就来学习一下。

二、讲授新课：

1.教师范读：吊民伐罪

周发殷汤

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.吊：安抚，安慰。

2.民：百姓。

3.伐：讨伐。

4.罪：有罪的人，这里特指残暴的君王。

5.周发：西周开国君主武王姬发，他继承其父周文王旳遗志，讨伐暴君商纣王，灭商建周。

6.殷汤：商朝开国君主成汤，他顺应老百姓的意愿，讨伐夏朝的暴君桀，建立了商朝。“殷汤”也作“商汤”。

四、阐释大意

学生先结合注解独立思考这2句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

学生自学‘赏诗文’。

六、课后巩固：

你知道十二生肖吗？知道十二生肖的甲骨文或篆文时怎样写的吗？试着用甲骨文或篆文写下自己和爸爸妈妈的属相，并将其作为礼物送给他们！

第十讲

坐朝问道 垂拱平章 爱育黎首 臣伏戎羌 遐迩一体 率宾归王 教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 。

2.浅显讲解本课的内容。

3.通过课程内容学习，了解圣明君主和大臣探讨治国之道、天下百姓归顺贤君的情形。 教学过程：

一、导入

你知道齐桓公这个人吗？（学生自由发表见解）课件出示齐桓公照片，问学生：你知道齐桓公爱紫服的故事吗？让学生借助注解自由朗读此部分，说说自己的收获，然后全班交流，引出新课：座位领导或者具有社会影响的公众人物，一言一行都要谨慎，要以身作则。那么圣明的君主又该怎么做呢？今天我们就来学习一下。

二、讲授新课：

1.教师范读：坐朝问道 垂拱平章 爱育黎首 臣伏戎羌 遐迩一体 率宾归王

2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；
3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：

1.坐朝：端坐在朝堂上。

2.垂拱：垂着衣服、拱着手，什么事都不用干的样子。 3.平章：平正彰明。章，通“彰”，彰明、显著。

4.黎首：指老百姓。

5.臣伏：称臣降服。

6.戎羌：代指四周各方少数民族。 7.遐迩：远近。遐是远，迩是近。

8.率宾：指四海之内所有的领土。宾，通“滨”。

9.归王：归顺君王。

四、阐释大意

学生先结合注解独立思考这几句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

学生自学‘开眼界’。

六、课后巩固：

在我国古代有许多贤君能臣，和爸爸妈妈一起收集一下君王听从大臣建议的例子，和同学们交流一下。

第十一讲

鸣凤在竹 白驹食场 化被草木 赖及万方

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 。

2.浅显讲解本课的内容。

3.通过课程内容学习，了解仁德的君主的仁德恩泽惠及天下所有百姓。 教学过程：

一、导入

课件出示‘百骏图’的图片，让学生说说从这幅图中你看到了什么，再读‘开眼界’的《百骏图》，让学生了解的更多，引出百骏图的背景，进而引出本课：太平盛世是怎样的呢？今天我们就来学习一下。

二、讲授新课：

1.教师范读：鸣凤在竹 白驹食场 化被草木 赖及万方 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；

3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：
1.鸣凤：鸣唱的凤凰，古代认为凤凰出现是太平盛世的祥瑞。

2.竹：竹林。

3.白驹：小白马。

4.食场：在草场中间吃食，古代认为“白驹食场”代表贤才们都愿意留下来。

5.化：教化，指以君主的仁德来教育、感化百姓。 6.被：遍及。

7.赖：惠，利。

四、阐释大意

学生先结合注解独立思考这四句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

学生自学‘赏诗文’。

六、课后巩固：

收集一些形容国家昌盛、人民幸福的成语，做一期成语展览。

第十二讲

盖此身发 四大五常 恭惟鞠养 岂敢毁伤

教学目标：

1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣 。

2.浅显讲解本课的内容。

3.通过课程内容学习，了解古人认为：人的生命体的两部分是父母给予的，要精心呵护审题，时刻注意品德修养，这就是践行孝道的根本。 教学过程：

一、导入

课件出示孔子、孟子的图片，让学生说说对孔子和孟子的了解，再读‘国学小常识’，了解“五常”，接着让学生借助注解读读‘赏诗文’的内容，引出新课。

二、讲授新课：

1.教师范读：盖此身发 四大五常 恭惟鞠养 岂敢毁伤 2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；

3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；

4.小组读:以小组为单位进行合作朗读

5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读 6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。

三、讲解词句：

1.盖：句首发语词，引起下面所说的话，本身并无实义。 2.身发：身体和头发，这里代指整个身体。

3.恭惟：恭敬的想着。惟，思考，思念。

4.鞠养：抚育，供养。

岂敢：怎么敢，意思是不敢。

6.毁伤：毁坏，伤害。

四、阐释大意

学生先结合注解独立思考这四句话的意思，再小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。

五、扩展

学生自学‘赏诗文’，‘开眼界’。

六、课后巩固：

有一个健康的身体，才能更好地学习、工作和生活。请和自己的爸爸妈妈一起做一个健身计划，并按计划和他们一起锻炼身体吧！

《富饶的西沙群岛》字理教学

西长小学：黄轩文

一、教学目标

1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教会学生通过联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。

3、让学生能够在引导下，了解文章的结构，并找出中心句。

4、让学生在朗读中能够感受到祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

二、教学重点

1.学生能够联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。

2.学生在朗读中能够感受到祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

三、教学难点

1、联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。

2、通过朗读感受祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

四、教学过程

1、导入新课

同学们，我们的祖国地大而物博，除了广博的大陆还有美丽的海岛。下面请大家看一幅地图（中国地图南海特写）。我国大陆的最南边是南海，南海包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛四大群岛，其中南沙群岛中的曾母暗沙是祖国的最南端。南沙群岛附近的西沙群岛承担着保护祖国边防的任务。它的地理位置极其重要，是海防的前沿哨所。今天让我们一起去看一下这个美丽的群岛。（板书：富饶的西沙群岛）

2、有谁了解过“富饶”这个词的意思？

一般情况下，我们都是通过理解词义，今天我们学习一个新方法——通过分析字理来理解词义。请大家看大屏幕。

（1）富：（出示小草屋图片）古人仿照草屋屋顶的样子，写出了宝盖头。宝盖头指房屋，下面的“一”“口”“田”，可会意为每一口人都有田耕种。我国古时候是农耕社会，有田种意为家庭富足。

（2）饶：（出示器皿图）古人仿照盛饭粒的器皿，写出了食字旁。凡带食字旁的字基本与食物有关。“饶”为形声字，左表意，右表声，意为粮食丰厚，也叫富饶。富饶今引申为物产多，财富多。

3、那么我们从课文的那些地方能看出西沙群岛的富饶呢？让我们一起来看一段视频，说说你都看到了什么？ （随机板书：海水、珊瑚、海参、龙虾、海龟、鱼、海鸟、贝壳）

（1）海水图。（读第二段）

①海水都有哪些颜色？用课文中的一个词概括一下。

②用“因为„„所以„„.”说说海水为什么有那么多颜色？

（2）珊瑚、海参、龙虾图。（读第三段）

①课文是怎样描写这些生物的？用了什么修辞手法？ ②“蠕动”是什么意思？

（3）鱼图。（读第四段）

①第四段，你喜欢哪一句话？说说这句话让你感受到了什么？表示鱼多的句子还有那些？

②“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水。”你是怎样理解这句话的？ （4）贝壳、海龟图。（读第五段）

①从课文中分别找出一个词，概括一下贝壳和海龟的特点。（实物观察）

（5）海鸟图。（读第六段）

①西沙群岛为什么是鸟的天下？因为它（ ）多，（ ）多，（ ）多。

4、总结：

（1）请同学们看黑板，课文二至六段分别写了西沙群岛的海水、珊瑚、海参、龙虾、贝壳、海龟、海鸟。你觉得描写的这些生物是围绕课文那句话来写的？（学生默读）

（2）课文中还有哪些段落是围绕一句话来写的？

5、作业：

围绕下面的句子写一段话。

公园里百花齐放，美丽极了！

引导：公园里都有哪些花？我们学过的描写鲜花开放的句子有哪些？

《一个字》教学设计

【教学目标】

1.读谜语故事，能猜出字谜。认字17个，书写1个生字。

2.引导学生自编字谜，培养学生热爱文字的情感。 3.回顾识字方法。

【教学重点】 认识汉字17个，这节课学写“酒”字。

【教学难点】 猜字谜、编字谜、回顾识字方法。

【教学过程】

一、字谜切入，激发兴趣。

1.出示字谜。一个字真神奇，太阳月亮在一起。

池里不见水，地上不见泥。

2.传说祝枝山、唐伯虎、文征明在一起吃饭时，边吃边猜谜，猜的居然是同一个字。想知道是怎么回事吗？了解民间四大才子。

3.谁认识这几个字？“猜”和“谜”这两个字是生字，谁有好办法记这两个字。

二、读课文，猜谜语、学生字。 1.自读提示，读课文。

2.每个自然段抽学生读，相机指导朗读。

3.分段学习课文时，尽可能掌握要求会认的两线格中的9个字“唐、著、饮、谜、猜、秦、善、恶、愚”；
田字格要求会写的8个字“伯、酒、语、代、周、宋、互、相”（要求会写的字，这节课先认识，只要写“酒”字）。

三、自编谜语。

1.师：我们和他们比一比聪明，你们能编出谜底是“口”字的谜语吗？(先想一想，编谜语的时候要注意哪些方面？) 2.相貌：嘴巴有，眉毛无。

姓氏：吕家有，张家无。

表情：哭着有，笑着无。

家具：板凳有，桌子无。

文具：铅笔有，尺子无。

动作：站着有，坐着无。

交通：船上有，车里无。

活动：做操有，游泳无。

蔬菜：苦瓜有，萝卜无。

心情：高兴有，伤心无。

水果：杏儿有，桃子无。

四、写字。（“酒”）

会意字示例

尖──上小下大，形似山尖。

休──一人倚树，立足休息。

采──手在树上，采摘东西。

林──乔木丛生，成为树林。

众──三人团结，众志成城。艳──色彩丰富，鲜艳美丽。尘──小土为尘，尘土飞扬。灾──室中失火，酿成火灾。裕──有衣有谷，富裕之家。苗──田间长草，植物幼苗。掰──用手分物，掰为两截。泪──眼睛流水，泪水汪汪。功──出工有力，就会成功。歪──不端不正，东倒西歪。篇2：请结合具体的教学实例,说一说你是如何教授学生会意字的？

识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验,教师应该结合实际,面向全体学生,应地制宜,应材施教,抓实、抓牢识字教学的各个环节，为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。

会意字属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。教师的识字教学不仅仅是孤立地认识文字符号，不能只着眼于单个汉字音、形、义之间的联系，更应注重把生字符号、图象、声音、意义整合在一起，注重把所学的生字实际运用到读写活动中去，从而使学生的识字达到“自动化”的程度——“见形而知声、义，闻声而知义、形。”在教学会意字时，我是这样做

一、串解法

就是对构字部件作基本合乎情理的拼意解说。如：富裕的“裕”，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是什么意。这样，学生马上心领神会，裕就是有衣服穿，有饭吃，聪明的学生还马上说出了一个成语：“衣食无忧”。还有“休”字，告诉学生一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。

二、图文结合，学习生字；
与图做比较分解，加快学生的识记汉字速度

出示“林”字简笔画（两棵树）让学生猜猜是什么字。有图的会意字，还可以引导学生把字与图联系起来比较，引导学生：“你能发现字与图之间的小秘密吗？”学生们经过了一番紧张的观察思考之后，快活地举起了小手。其实，这些字都是会意字，点拨一下，孩子是很容易理解明白记住的，学生们也很聪明，均采用了拆字的方式，挺有意思。可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。再经过写字练习，这些字就不容易忘记了。

总之，识字教学我认为不仅让学生快乐地识字，更重要的是教给学生识字方法,培养识字能力，让学生在今后地学习中自觉地尝试运用这些方法去识字、积累汉字。篇3：有趣的汉字——会意字

有趣的汉字——会意字

教学目标：

简单明白会意字的特点。

教学重难点：

1.会意字的意义；

2.会意字的特点。

教学方法：

讲授法

教学对象：

小学

教学准备：

教案、黑板

教学安排：

1课时 教学内容：

会意字

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧？ 生：看过。

师：今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。可是啊，这个运动会非常的特别，既不是比跳高，也不是比跳远，更不是比跑步。我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字，好不好啊？

生：好。

师：大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢？（在黑板上写下“木”字。）

生：林，森，本，术，禾。。。。。。（随便抽学生起来自由地说，学生实在不知道的时候可以提醒。比如：我们生活中用的木头长在哪里呢？）

师：好，同学们真棒！我们大家先一起来看看这个“林”字，你们看它是不是两个字并排，代表许多树木在一起，就成了树林啊？像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。

师：同学们有没有觉得觉得好有趣啊？今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。（板书写下课题。）

二、正课

1、会意字的意义。

师：会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的？

生：独体字。

3.会意字的类型

（1） 同体会意字。

师：我们都知道，一个“人”的力量是很小的，对吧？比如老师想搬一个很大很重的箱子，老师一个人肯定是搬不动的。如果老师叫上你，再叫上他我们三个人一起搬呢？是不是我们众志成城就可以搬动了，毕竟人多力量大，所以三个人就念“众”。那么关于“木”字呢，三个“木”组合在一起，就表示了好多的树木在一起，好多的树就是一片森林了。

像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。（板书写上 1.同体会意字。）同学们，你们还能说说像这样的字还有什么呢？

生：炎、焱、晶、赫、磊。。。。。。（指名起来回答。）

（2） 异体会意字。

师：非常好，会意字的第二个类型呢就是异体会意字（写板书：2.异体会意字），它是由不同的字组成的。现在老师给同学讲一个故事来帮助我们理解。

从前啊，有一个富家子弟，天天游手好闲，结果坐食山崩，很快便把祖业败得所余无几。一天，他闷闷不乐地在院子里踱步，抬头看见一株根深叶茂的老树，竟「悟出」自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来，说：「你看！四方形的院子中央种着一棵树，不就是一个「困」字吗？我们快把这害得全家倒霉的穷根砍下吧！」儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的「穷根」，砍树也无补于事，便道：「没有木头，便剩下你一个人站在院子中央，『困』变成了『囚』，不是更糟糕吗？」为免沦为阶下囚，他便听从儿子的话，放弃砍树。（一边讲一边把“困”和“囚”字写在黑板上。）

师：又比如说，我们一般把太阳写作“日”，月亮写作“月”，太阳发光是吧，月亮也会发光。那么两个会发光的东西组合在一起就大放光明，所以就组成了“明”字。篇4：“会意字”的教学

“会意字”的教学 会意字属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如岩，山石；
嵩，山高；
岐，山的分支；
岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；
诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。

下面说说我具体的教学方法：

一、学生掌握了一些象形字以后，只要充分发挥学生观察分析能力，会意字也是比较容易掌握的，可采用以下识字方法：

1、串解法

就是对构字部件作合乎情理的解说。如：尖，上小下大，形成尖形。比如，教学富裕的“裕”，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是是什么意。这样，学生马上心领神会，裕是布衣旁就是有衣服穿，右边是个谷字就是有饭吃，聪明的学生还马上说出了一个成语：“衣食无忧”。

2、演示法

就是用动作演示字的形义关系。如“灭”，上课时，老师

点燃一小张纸，问学生：“你们看到了什么”（火），接着，拿一个盒子压上去，火就灭了。出示“灭”字，学生马上就明白了读字的读音，然后辅以顺口溜“一火灭”。

二、利用电教媒体形象教学。

在教学中引入电教媒体，利用电教媒体的声音、色彩、图像等效果，可把久远、陌生、抽象的事物变得可近、形象、生动，给学生以新奇、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，并激起持久高涨的学习情绪。

1、结合日常生活：

例如教学“朦胧”一词，它较为抽象，学生不易理解。这时教师可以用多媒体课件来演示台湾日月潭清晨云雾缭绕的美丽景色，体会“朦胧”一词。再由此引申“你在什么地方也见过朦胧的景色？”学生受到启发后，纷纷发言：“大雾天周围景色一片朦胧；
淡淡的月光下朦胧一片„„”

2、结合掌握自然常识 比如在教学“枫叶红于二月花”这句诗时，学生没见过枫树，无法感知“秋天枫树叶子变红”这一特点。将枫树的图画用实物投影仪展示给学生看，使学生受到美的熏陶，掌握自然常识，起到事半功倍的效果。

还可以用儿歌识字，谜语识字。拆字识字如：劣，少出力，偷工造成劣品；
夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要

用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。字理识字。利用汉字的构字规律，理解字义，巧记字形。

如：①双手合十就是拜，双手分开就是掰。

三、要加强当堂练写的训练。

总之，识字写字是语文教学的重点，而学生的有意注意时间不会很久，因此，教师要多变换教学形式，把游戏、儿歌、谜语、竞赛等穿插在教学活动之中；
充分了解学情，把握好教学的重难点，识写并重，才能有效地提高识字写字的教学效果。篇5：《比尾巴》教学设计教案 2 《日月明》教学设计

第七小学 王兴琼

一、教学要求 1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教材说明

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

三、教学过程 (一)课前准备

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、

一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。 (二)认字、写字 1认字

本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；
“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2写字

本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

(三)词句

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

(四)朗读

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

(五)实践活动

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例 (一)形象揭题，趣味认字 1出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

2出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

(二)举一反三，自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。

3、请学生做小老师，汇报学习情况。 (三)诵读韵文，巩固认字 (四)扩词造句，拓展认识

1认读“读读想想”中的词。

2用本课生字扩词或造句。

3自由组合，说说有趣的汉字。

(五)练习写字

《雪孩子》教学设计

第七小学 王兴琼

一、教学目标

1、知识目标

（1）学会“己、化、朵”三个生字

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文

（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程

2、技能目标

（1）培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力

（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识

3、情感、态度与价值观

（1）运用多种教学手段，激发学生学习兴趣

（2）激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育

二、教学重点、难点及媒体设计

本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于一年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

一、[复习导入、激发兴趣]

1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢？（导入课题《雪孩子》，指名读，学生齐读）

2、我们已经认识了这一课中的二类生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们？（复习旧知，拼读生字）

3、你们真聪明！我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现在大家一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容？（让学生回顾的同时，练习说话）

4、讲的很清楚，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，你想不想知道接下来发生什么了？（激发学生学习下文的兴趣）那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案？《动画欣赏一》演

示

二、[感知课文、学习生字] (学习第六节课文及生字“己”“化”)

1、动画片看完了，那么现在谁能回答刚才的问题？接下来发生什么了？（引导学生简单概括出课文内容）

2、同学们说得都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第96页，看书中第二幅图右边的文字，现在请大家自由地出声地朗读这一段，注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准（指导学生能够准确读课文，做到不读错字、不丢字加字）

3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁愿意看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要求，请大家仔细听，认真看，看一看这段中有几个句号？（渗透句子的概念）

4、现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样？（带学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫感）

5、那么你从哪里看出雪孩子很着急呢？你想怎样读？（引导学生通过快读、重读“飞快地跑了过去”，体会雪孩子的着急心情。找学生试读，指名读。

6、雪孩子飞快的跑过去干什么呢？结果又怎样了呢？（引出第二句）

7、你很聪明，用文中的话回答了这个问题，那这句中有一个词：化了，谁能说一说在这里化了是什么意思呢？（深入理解雪孩子化成水，从此消失。）

8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，现在却化成水了，你的心情会怎样呢？（让学生在小白兔的角度体会伤心、难过心情和语气）那这句话你想怎样读呢？谁来试试？

9、这一段中有我们要学习的两个生字，看老师手中的音节第一个：“jǐ”,谁来拼读？（学生读）这就是我们今天要学习的“己”字，同学们认真观察，看一看这个字在写的时候你想注意什么？（重点强调“己”字的竖弯勾不出头，出示儿歌“己字己字张大口，竖弯勾儿不出头”帮助记忆。）

10、huà,这个音节谁能拼读？“化”字你想用什么办法记忆呢？（培养学生发散思维，引导学生用数笔画、频度、组字、猜字等方法记忆生字）现在我们来一起进行一个小比赛：老师在大屏幕上演示“化”字的笔顺，同学们认真看，一会老师会提出问题，看谁观察的最仔细？（强调“化”字笔顺：撇、竖、撇、竖弯勾）

（学习第七节及生字“朵”）

1、雪孩子融化了，那它去哪了呢？会不会回来了呢？让我们再看一段动画片。《动画欣赏二》演示

2、动画片看完了，你都看到什么了呢？（训练学生观察总结概括的能力）

3、大家说的很好，现在我们来看一看文中是怎样描写的？大家看大屏幕，老师把第一句话给大家读一下，认真听，然后老师要找同学模仿。（让学生在模仿的过程中体会疑问的语气）学生试读，指名读。

4、恩，很好，老师已经听出来你是在问我了。刚才我们在动画片中看到，雪孩子变成了一朵白云在空中自由飞舞，你们觉得这样的画面怎么样啊？（培养孩子独立审美的意识）是的，画面很美，那么大家看第二句话，大家自由出声的读一读，体会读的时候你想注意些什么？指名试读。

5、这里有一个词“很美很美”，大家想一想，这里的“很美很美”只是说雪孩子变成白云很美丽吗？（引导学生体会雪孩子的外形美，更深层的体会其心灵美）那么现在你再试着读一读。（学生自由体会，男同学读问，女同学来回答。）

6、这一段中有一个我们要新学习的生字，看音节“duǒ”,谁来拼读，指名读、开火车读。“朵”字中有一个我们没学习过的笔画：横折弯，跟老师齐读“横折弯”，那么谁能用“朵”字组词或者说一句话？

7、现在《雪孩子》的故事我们已经讲完了，请同学们想一想，假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么？如果你是雪孩子，你又想对小白兔说些什么呢？（让学生脱离课文，展开想象，体会雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等）

三、[演示课件，突破难点]

1、故事讲完了，现在老师有一个问题没有答案，看一看谁能给老师解答一下：雪孩子为什么能化成水呢？又为什么化成云了呢？（培养学生观察自然、热爱自然、以及积极探索的意识）

2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀！老师这里有一个小资料，我们一起看一看吧！《科学常识》演示

四、[指导写字、强化重点]

1、下面大家把书合上，放到桌子的左上角，打开虚宫格本，垫好垫板，取出一支铅笔。（做好写字前准备）

2、“己”：仔细看大屏幕，伸出你的右手，我们一起写一遍“己”的笔顺，（演示）认真看老师在黑板上示范一次（示范），好了，现在准备一个最标准的写字姿势，写一个“己”字。

黑体字教学设计

一、教材分析

本课是全套小学教材中第一次接触的美术字书写练习，所以内容选定的是大方、易学的黑体美术字。黑体美术字是以汉字的正楷体为基础，经过加工美化而成，它不像宋体美术字那样有华丽的装饰角和粗细变化，黑体字的笔划横竖粗细一致，方正饱满，粗壮有力，醒目大方，具有强烈的现代工业气息，因此是标语、广告装璜、路标等方面的常用字体。本课第一面先展示“振兴中华”的黑体美术字，给学生以鲜明的视觉效果。中间对黑体美术字的点、横、竖、撇、折、捺、挑、勾八种基本笔划进行了举例。下面分别从左右结构、上下结构、上中下结构，左中右结构，里外结构和独体字六个方面对汉字的结构进行了分析，目的是进一步帮助学生认识黑体美术字，掌握笔划和结构，为这课的作业作铺垫。本课教材的第二面上半部分仍以“振兴中华”为例，较详细地介绍了黑体美术字的书写步骤。最后，教材上安排了一组黑体美术字的运用实例，其中选用了部分黑体美术字，借以开阔学生视野，并为下节课的教学内容作准备。

二、教学目的

通过本课教学，让学生初步了解黑体美术字的基本笔划和结构特点，并学习掌握黑体美术字的正确书写方法。

三、教学重点

黑体美术字的基本笔划和书写步骤。

四、教学难点

黑体美术字的间架结构。

五、学具准备

直尺、铅笔、橡皮、单色颜料或墨水。

六、教具准备

印有黑体美术字的印刷品若干件，三角板、彩色粉笔。

七、教学过程：

第一节

一、组织教学

检查学生学习用具准备情况，安定情绪。

二、导入新课

启发谈话：同学们在上学放学的路上，一定会看到路边的路标、商店的广告牌上有许多美术字，日常看的报刊上，也有许多美术字，今天老师要告诉你们注意其中比较醒目的一种美术字（出示黑体美术字的若干件范品），我们称这种美术字叫作黑体美术字。

板书课题——黑体美术字

三、讲授新课

1.讲述黑体美术字的笔划特点。

黑体美术字是以汉字的正楷体为基础，经过加工美化，逐步演变而成的规范化的字体，它各种笔划的基本特点就是横笔、竖笔的粗细始终是一致的，方正饱满，所以显得特别醒目，是路标、广告、报刊、环境布置上的常用字体之一。

2.讲析黑体美术字的字体结构。

这一部分的内容实际上是重温学生在小学低年级语文课的识字教学内容，在适当引导后，教师可侧重从字体的穿插与避让来进行简要讲析——

①字体的结构是一种基本的划分，在实际书写中不能截然划割开来，否则，整个字就显得脱节、松散。如左右结构的林、振、地等字。②笔划多的字要相应的写得细一些，较简单的字要写得粗一点，以求得视觉上的统一。

③带边框的字要适当小一些，如口、回、区等字；
带有撇捺笔划的字可略微写得出格一点。这些都是为达到统一的视觉效果。

3.教师以“振兴中华”为例进行黑体美术字的书写示范。

①在分析了“振兴中华”四字的字体结构后，用铅笔画好方框，用浅淡的虚线定出结构部位。

②用铅笔勾写单线字，注意占满整个方框。

③用铅笔勾画双线。注意“振”字第五笔撇的终点要穿插到左边勾划的旁边，最后一笔捺的终点可略微出格一点；
“中”字的两侧略微收缩一点。

④擦去方框线后填上颜色。为节省时间可以直接用黑色颜料或者用墨来填满双勾线的黑体美术字。

教师在基础好的班级上课时，只需以“振”为例，用彩色粉笔在黑板上示范即可。对基础较差的学生，可采用一字一划的方法带着学生书写，以降低难度，收到较好的效果。

四、课堂小结

小结本节课教学情况，布置第二课时的学习要求。

第二节

一、组织教学

检查学生学习用具准备情况，稳定情绪。

二、讲授新课

在上一节课中，我们分析了黑体美术字的基本笔划和字体结构，同时老师进行了示范。这一节课就要同学们按步骤临摹“振兴中华”四个黑体美术字。

教师可以再次分析“振兴中华”四个黑体美术字的笔划特点，强调：写黑体美术字要求方正饱满，统一而又有变化。除了注意基本笔划和字形的统一，字体结构的合理外，还要注意主要笔划与次要笔划的妥善处理。

三、学生临摹，教师辅导

作业要求：按步骤临摹“振兴中华”四个黑体美术字。

辅导要点：

①对学生强调：每个字的方框不小于5×5㎝，四个方框的间距不小于1㎝。

②要求学生字要写满格，笔划粗细要一致，避免过粗过细。

③为使字体粗壮有力，可提示学生注意：“振”字的撇、捺和“兴”字的最后两划的终端可以略微粗一点。这与“笔划粗细一致”并不矛盾，而是一种特殊处理手法。

四、课堂小结

表扬书写较为规范的作业，指出存在的问题。

指出下一节课将进行美化课本的学习，请同学们作好准备。

字理识字教学设计

教学目标：

1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

3.激发学生学习......字理识字教学设计

教学目标：

1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程：

一、激趣导入（课前板书：识字8）

师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）

师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）

师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）

师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）

二、学习新知：鸟字部

师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？

1.指名读（两名学生）

师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！

师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！

2.开火车（一列小火车）

师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。

3.介绍小鸟

师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？

乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾

杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）

4.听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）

师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！

4.字理讲解：

师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）

古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）

师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）

在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。

师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？

师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。

5.学习生字

师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字

师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。

师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。

巡堂：1.写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！

2.待会我们进行一场写字擂台PK赛，看看谁是班里的小小书法家！

师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！

写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。

师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）

1.他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！

2.你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。

3.让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！

师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？

同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。

学习新知：隹字部

师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）

谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）

谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？

麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！

老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。

大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。

师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）

师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。

师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——

师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)

师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）

师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？

经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）

那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。

师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；
右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。

师：看明白了吗？请在田字格里写一写。

师：那我们的写字PK赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。

师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。

看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。

师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。

三、熟读成诵

师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。

四、智力擂台赛。

刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——

如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）

难度一：按节奏读

难度二：猜字谜

鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；
全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。

雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；
此隹喜爱温暖，每年秋去春回。

雕：周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。

难度三：读儿歌 儿歌

黑黑乌鸦能除虫，

高飞海鸥斗志雄，

报春杜鹃嗓子洪，

麻雀小小常常见，

老雕展翅雄姿现，

短尾鸟儿真惊艳！

爱鸟歌谣齐歌唱，

共筑和谐远名扬，远名扬！

师：（播放课件）鸟儿是我们人类的朋友！他们或淘气顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！

总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增添了无穷的乐趣。让我们一起做

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