感言图

2011年大唐呼图壁热电项目开工感言

今日，大唐呼图壁热电厂破土动工了！

我们2011届新学员听到这个消息后为之振奋！这是一笔投资数额巨大，概算总投资27.6亿元的项目，是中国大唐集团公司在新疆投资建设的第一个热电联产项目，是促进新疆昌吉州和呼图壁县经济跨越式发展的契机，会对于解决北疆地区电力供应短缺、提高全疆电网稳定运行起到重要作用！

我是一名土生土长的新疆人，据我了解，目前在呼图壁县，一个项目投资额达上亿的工程屈指可数。呼图壁县虽然临近昌吉，连接着乌奎高速，有着便利的交通优势，但由于种种原因的制约，近几年经济发展并不理想，归根到底是城市居民采暖需求和工业用电用热需求达不到满足，但呼图壁热电厂的建设不仅可关停县城140多台中小型取暖锅炉，满足居民采暖需求，每年节约标煤33.7万吨，大幅度改善区域环境，还能满足本地区工业用电、用热需求，大幅度推动呼图壁地区经济发展。

做为一名2011届新员工，我虽然还在甘肃甘谷电厂学习、培训，未能亲身感受到开工现场的火热气氛，但我还是无比的骄傲和自豪！虽然我们这一届学员培训时间紧、任务重，但我们有信心学好专业知识和技能，同时在学习过程中更深刻的认识到自己肩上所背负的重任，因为在未来热电厂投产后，它的安全性和经济性都掌握在我们运

行人员手中，为了让公司放心，学好运行人员所拥有的专业技能是十分重要的，我们会十分重视这次来之不易的培训机会，在温值的带领下，好好跟师傅学习，这将是我们人生中最宝贵的经历！

虽然我们2011届新学员未能参加呼图壁热电厂的开工仪式，但我们会在以后的学习工作中更加专注，争取早日学成回归，为公司的建设献出自己的一份力量，我们期待着在2013年的呼图壁县能作为一名合格的正式员工参加大唐呼图壁热电厂的竣工仪式！

看图、读图、识图、想图、说图

图形认识初步是人教版七年级数学(上)第三章的内容，教学的目的是让学生通过认识图形进而抽象图形的几何实质，所以看图、读图、识图、想图、说图，应该是图形认识的大致步骤。

一、本章教学目标

1 通过实物和具体模型，了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念，能识别一些基本几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)，初步了解立体图形与平面图形的概念。

2 能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们简单组合得到的平面图形；
了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想像相应的几何体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步培养空间观念和几何直觉。

3 进一步认识直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别，掌握它们的表示方法；
掌握关于直线和线段的基本事实：两点确定一条直线，两点之间线段最短，了解这些性质在生活和生产实际中的应用；
理解两点之间距离的意义；
直观地了解平面上两条直线具有相交与不相交两种位置关系；
会比较线段的大小，理解线段的和、差及线段的中点概念，会画一条线段等于已知线段。

4 通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；
会比较角的大小，认识度、分、秒，并会进行简单的换算，会计算角度的和与差；
了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道等角的补角相等、等角的余角相等的性质。

5 逐步掌握学过的几何图形的表示方洁，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形，

6 初步认识图形是有效描述现实世界的重要工具，初步应用图形与几何的知识解释生活冲的现象以及解决简单的实际问题，激发对学习图形与几何的兴趣，通过与其他同学的交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

二、教材脉络

1 小学学过的基础知识

本章教材涉及的实物图形以及从实物中抽象的几何图形学生在小学都见过，生活中也时常接触这类实物图形，对图形的一些基本概念已经有初步的了解，不过是比较分散的，还没有形成较为系统的认识，所以本章教材主要是在复习原来学过的概念的基础上进一步加深，将学生带人丰富的图形世界。

小学的基础要求是：直观认识长方体、正方体、各类三角形、平行四边形、梯形、圆、圆柱、圆锥、球等简单几何体和平面图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置，认识一些简单几何体的展开图，在对它们形状、大小、位置关系的探索过程中，发展空间观念；
能区分直线、射线、线段的概念并体会它们的一些性质，结合生活情景认识角，并知道周角、平角、直角、锐角、钝角等概念，掌握三角形、平行四边形、梯形的面积公式和长方体、正方体、圆柱的体积公式。

2 教材的编写顺序

本章通过对丰富多彩的图形世界的示例，抽象出图形的基本元素，导出直线，射线、线段、角的概念，涉及立体图形和平面图形的关系，立体图形的展开，线段的大小比较，角的度量，角的比较和运算，角平分线，角的余角、补角概念：从实际图形到抽象图像再到相关概念，以及对概念的认识和概念之间的关系，教材的顺序为：多姿多彩的图形――直线、射线、线段―角，最后设计了一个课题学习，制作长方体形状的包装纸盒。

三、教学建议

本章内容教学时，应该先注意小学阶段的学习基础，按《数学课程标准》的要求把握好教学要求，不要刻意拔高，具体在下面几个环节作好教学工作。

1 看图，在教学中要注意利用教室教学环境和其他物体、几何模型教具，以及适当借助于现代信息技术展示丰富多彩的，与本章知识密切相关的影像素材等，让学生通过认真观察加强对图形的直观认识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地掌握知识，教材中提供了很多这类图形，学生在生活中也遇见过很多这样的实物图形，但是在教学中不能仅仅看到图形欣赏的热闹，而，要在欣赏和观察图形中将图形之间的异同区分出来，提炼出类似图形之间的特征，跳出图形看图形。

教材起始的几句话就明确说出“数学关注的是物体的形状、大小和位置，而其颜色、重量、材料等则是其他学科所关注的”，开篇就提出了在数学中研究形的注重点和关注的目标，明确地告诉学生，数学中研究几何就是要研究形状和位置关系，所以在欣赏如此多姿多彩的图形的时候特别要注意，除了图形的美之外，尤其要关注图形之间的形状和位置关系。

2 读图，在认真看图、努力寻找图形之间形状和位置关系的基础上，教学中要重视让学生多从事一些动手操作、观察、辨别等学习活动，给学生提供一些现实的图形作为学习材料，开展数学交流，引导他们在观察图形的活动中分析和讨论图形与图形之间的位置关，系，比如线段之间、各个面之间、图形的边之间的位置关系，学习寻找图形之间的异同，获得建立几何图形的知识和技能，还要有意引导学生慢慢忽略图形的其他非数学特征，进入初步的抽象化，为建立点、线、面、体等概念打好基础。

教材在编写过程中也遵循着这样的规律：最开始的几幅图形是实物照片，是作为题头图片要学生欣赏的；
接着就是对帐篷、茶叶盒、金字塔的数学抽象，作出了三棱柱、六棱柱、棱锥这三种典型的数学图形(线条图)，并且有虚线和实线的区分，立体感强；
接着在练习中只给出线条图形要学生思考相关问题，说明平面图形在立体图形中的位置，初步涉及平面和立体的关系；
接着开始讨论抽象的概念点、线、面、体，正式从欣赏美丽的图片进入到真正的数学活动，研究基本的数学概念和数学事实。

3 识图：要通过对津富实例的剖析，认识一些常见的几何图形，脱离开实例抽象出点、线、面、体，进一步认识点、线、面、体，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；
进一步认识直线、射线、线段和角；
理解它们的概念，了解相关的一些性质，并能初步应用；
认识图形之间的联系，认识概念之间的联系和区别。

这个过程在教学中特别要注意两点。

一是平面图和立体图之间的联系，以及如何转换，寻找一些实物图片和图形要学生进行操作，加深对展开图和立体图的认识，并教给一些基本的方法，比如教材中有正方体展开图的学习内容，在教学调查中老师们都感到这部分内容学生学得很艰难，好像只要是展开成六个正方形都可以围成正方体，为了进一步加深学习效果，可以要学生自己剪出习题中的平面图形，再试折是否可以还原成正方形，也可以在学习过后作为课后探究，对下面问题进行分析：

例1 六个正方体A、B、C、D、E、F的可见部分如图，下面给出的展开图是其中一个正方体的侧面展开图，那么它是正方体――和――的侧面展开图。

分析：正方体侧面展开图一节是教材中新增的知识，对于较复杂图形的辨认，学生感到比较困难，这一问题可用以下方法加以解答：

1 将展开图(图1)围成正方体时，右下角的正方形A的上边应与正方形B的右边重合，所以可将A逆时针旋转90度，得到图2；

2 将展开图(图1)围成正方体时，正方形A的右边应与正方形c的左边重合，所以可将A向左平移，得到图3。

由图3观察六个正方体此题就简单多了。

二是学生对概念的理解，要特别注意认识各个概念的区别和共同点，比如线段和射线、线段和直线、射线和直线的关系；
角概念的实质；
各种角的概念、角的书写等，都是学生在学习中容易出错的地方，将教材问题稍加推广，我们可以要学生探究如下形式的问题：

例2如图，C、D、E是线段AB上的三个点，图中共有多少条线段?

方法：1 以线段的端点为标准来数；
2 以基本线段的数量为标准来数；
3 递推法。

推广：直线上有n个点时，可以确定多少条线段?

与之类比，可以继续向学生提出以下问题：

①从一点引n条射线，共构成多少个角?

②平面上有n个点，经过每两个点作一条直线，最多能作多少条直线? ③平面上有n条直线，最多能有多少个交点? ④在一个平面上，若一个角内有n条射线，可以构成多少个角?

4 想图，教科书中设置了很多习题，一般都是需要看了问题后先在脑袋里想像立体图形的样子再回答，比如从不同位置视图(从上面看、从正面看、从左面看)，就需要学生在心里由对图形在不同视角的认识来把图形还原，也设置了许多“思考”“探究”等栏目，如从一些图案中发现平面图形，画出由9个正方体组成的立体图形从不同方向看到的平面图形，探索一些常见几何体的展开图，通过观察思考生活中的现象得到关于直线、线段的性质，探索画一个角等于已知角的方法，等等，教师可以通过这些探究点，鼓励学生勤思考、勤动手、多交流，其中，动手操作是学习开始阶段重要的一环，可以帮助学生认识图形，丰富直观，丰富学生的空间想像，只有真正有了一定的想像能力，学习几何才可以说是开始了，要想像图形，在教学的开始阶段，应鼓励学生先动手操作、观察，后分析思考，逐步过渡到先思考、后动手验证，做到脑中有图，并能将脑中的图画出来，教材中这类练习很多，教学的关键是教师不要包办代替孩子的思维和想像，学生要做到脑中有图需要一个比较长的过程。

5 说图，学习是需要交流的，学生学习几何要能看懂，会分析，头脑里有思想，更重要的还需要能够用语言文字和他人进行数学交流，几何图形是“空间与图形”的研究对象，对它的一般描述表示是按“几何模型一图形一文字一符号”这种程序进行的，其中。图形是将几何模型第一次抽象后的产物，也是形象、直观的语言；
文字语言是对图形的描述、解释与讨论；
符号语言则是对文字语言的简化和再次抽象湿然，首先建立的是图形语言，其次是文字语言，再次是符号语言，最后形成的应是对于对象的三种数学语言的综合描述，有了这种整体认识，三种语言达到融会贯通的程度，就能基本把握对象了，在教学中要有意识地加强学生说数学的能力训练，从直观看到的图像，经过内心的分析和抽象，说出或者写出其数学关系，准确地回答数学问题，要落实好的着重点是平时学生对物体描述的准确和课堂上学生答问的数学化，以及学生作业的规范化，前提是对数学对象的准确认识以及对数学概念的准确理解。

当然，我觉得还有一点非常重要，教师也应该在教学中有所体现，即提高数学文化品位，比如可以渗透几何艺术，适当提及古代平面几何发展的背景、历史等，这样做的好处有很多，起码可以增加学生学习几何的兴趣，加深学生的知识背景，关于这方面的素材，迈克尔?塞拉的《发现几何》、M?克莱因的《古今数学思想》比较丰富，老师们可以仔细参看。

(责任编辑 李 闯)

看图识图

1。建筑施工图的组成部分 结构设计第一步就是看懂建筑施工图，建筑专业是整个建筑物设计的龙头，没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了，所以看懂建筑施工图就显得格外重要。大体上建筑施工图包括以下部分：图纸目录，门窗表，建筑设计总说明，一层~屋顶的平面图，正立面图，背立面图，东立面图，西立面图，剖面图（视情况，有多个），节点大样图及门窗大样图，楼梯大样图（视功能可能有多个楼梯及电梯）。作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍，不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请建，要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。

2。图纸目录及门窗表 图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录，从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能，如果图纸目录与实际图纸有出入，必须与建筑核对情况。门窗表相信大家不会陌生，就是门窗编号以及门窗尺寸及做法，这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。

3。建筑设计总说明 建筑设计总说明对结构设计是非常重要的，因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据，比如：建筑物所处位置（结构中用以确定设防列度及风载雪载），黄海标高（用以计算基础大小及埋深桩顶标高等，没有黄海标高，施工中根本无法施工），墙体做法地面做法楼面做法...等等做法（用以确定各部分荷载），总之看建筑设计说明时不能草率，这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。

4。建筑平面图 建筑平面图就比较直观了，主要信息就是柱网布置及每层房间功能墙体布置门窗布置楼梯位置等。而一层平面图在进行上部结构建模中是不需要的（有架空层及地下室等除外），一层平面图是在做基础时使用，至于如何真正的做结构设计本文不详述，这里只讲如何看建筑施工图。作为结构设计师在看平面图的同时，需要考虑建筑的柱网布置是否合理，不当之处应该讲出理由说服建筑修改，通常不影响建筑功能及使用效果上的修改，建筑也是会同意修改的，如果建筑不改那就只有哭哭再看图(人家是老大，没办法的...），看建筑平面图，了解了各部分建筑功能，基本上结构上的活荷载取值心中就大致有值了，了解了柱网及墙体门窗的布置，柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有数了，反正有墙的下面一定有梁，除非是甲方自理的隔断，轻质墙也最好是立在梁上.值得一提的是，注意看屋面平面图，通常现代建筑为了外立面的效果，都有层面构架，通常都比较复杂，需要仔细的理解建筑的构思必要的时候咨询建筑或索要效果图，力求使自己明白整个构架的三维形成是什么样子的，这样才不会出错..另外，层面是结构找坡还是建筑找坡也需要了解清楚.

5。建筑立面图 建筑立面图，是对建筑立面的描述，主要是外观上的效果，提供给结构师的信息，主要就是门窗在立面上的标高布置及立面布置以及立面装饰材料及凹凸变化。通常有线的地方就是有面的变化，再就是层高等等信息，这也是对结构荷载的取定起作用的数据。

6。建筑剖面图 建筑部面图的作用是对无法在平面图及立面图表述清楚的局部剖切以表述清建筑设计师对建筑物内部的处理，结构工程师能够在剖面图中得到更为准确的层高信息及局部地方的高低变化，剖面信息直接决定了剖切处梁相对于楼面标高的下沉或抬起，又或是错层梁，或有夹层梁，短柱等。同时对窗顶是框架梁充当过梁还是需要另设过梁有一个清晰的概念。

7。节点大样图及门窗大样 建筑师为了更为清晰的表述建筑物的各部分做法，以便于施工人员了解自己的设计意图，需要对构造复杂的结点绘制大样以说明详细做法，不仅要通过结点图更一步了解建筑师的构思，更要分析结点画法是否合理，能否在结构上实现，然后通过计算验算各构件尺寸是否足够，配出钢筋。当然，有些结点是不需要结构师配筋的但结构师也需要确定该结点能否在整个结构中实现。门窗大样对于结构师作用不是太大，但个别特别的门窗，结构师须绘制立面上的过梁布置图，以便于施工人员对此种造形特殊的门窗过梁有一个确定的做法，避免发生施工人员理解上的错误。

8。楼梯大样图 楼梯是每一个多层建筑必不可少的部分，也是非常重要的一个部分，楼梯大样又分为楼梯各层平面及楼梯剖面图，结构师也需要仔细分析楼梯各部分的构成，是否能够构成一个整体，在进行楼梯计算的时候，楼梯大样图就是唯一的依据，所有的计算数据都是取得之楼梯大样图，所以在看楼梯大样图时也必须将梯梁，梯板厚度及楼梯结构形式考虑清晰。

钓鱼

雨伞该给谁图片：

勤劳的小兔图片：

小兔失踪了图片：

过河图片：

秋游图

补课图片：

一件衣服

保护视力

收衣服

1.提示：什么时候，天气怎么样？发生了什么事？(乌云密布 狂风大作 倾盆大雨)图上的人物是什么关系？他们在干什么，又会说什么？结果怎样？ 小女孩：不知所措、飞快、冲进 老师：急忙、脱、披、淋得像落汤鸡 男孩：踮起脚尖、举起雨伞、撑

2.提示：图上画的是什么季节、地点、周围的景色如何？ 好词：鸟语花香、生机勃勃、郁郁葱葱、阳光明媚 小朋友们在做什么？他们分别是怎么做的？

词语：首先……接着……然后……最后动词：挖、放、培、浇。

请你用上一系列动词，把这个过程写具体。

3、提示：
这幅图写的是什么时候的路上，发生了什么事情？小女孩怎么做？小男孩怎么想，又是怎么做，怎么说的？

男孩：肚子唱起了空城计、狼吞虎咽、随手一扔 女孩：弯下腰、捡起、扔、严肃地说 结果：摸着头、涨红了脸、惭愧

4、第1节：什么时间，在什么地点，正在举行什么比赛？

第2节：比赛进行得怎么样？仔细观察图片中小朋友的动作、神态，也可以想象他们当时的心理活动，观众的反应等。

第3节：结果怎么样？

5、仔细看图，想一想：床上的小朋友怎么了？三个小朋友去干什么，他们分别送了什么，说了什么？病床上的小女孩会怎么想，会怎么说？ 请你根据提示写一段话。

6、小朋友你吹过泡泡吗？它是怎么吹的？吹出来的泡泡又是什么颜色、什么形状的？你和泡泡又发生了什么有趣的事？请你仔细看图，发挥想象力，把图中小朋友吹泡泡的过程写具体。

7、秋天到了，自然界发生了许多变化。比如小动物、庄稼、果园、植物、天气…… 请你结合图片，把秋天的变化写出来。并且给文章取一个题目。

8、图上画的是什么季节，你是怎么知道的？小朋友在干什么？他们是怎么玩的？玩游戏的过程中他们会怎么说？请你把这个游戏的过程写具体。

9、请你仔细观察图画，以《萝卜不见了》为题，写一段话。 参考词语：

第1节：高高兴兴 又大又红 第2节：乐滋滋 眉开眼笑 第3节：大吃一惊 自言自语 第4节：气呼呼 拽、

10、根据提示看图写话：

第1节：上学的路上，明明一边（ ），一边（ ）。

第2节：这时，一位小弟弟（ ），只见他（ ） 好词：嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声 第3节：阿姨看到了（ ）安慰小弟弟：“（ ）”

第4节：还未走远的明明看见了这一幕，心想（ ），于是（ 怎么做），然后对小弟弟说什么？垃圾桶仿佛在说（ ）。

11、根据提示写一段话：

第1节：天气的变化？小白兔没带伞的心情？

第2节：小白兔看见树下蘑菇时的心情，他又是怎么想，怎么做的？ 结果怎么样，你觉得小白兔怎么样？

12、小朋友，图画中小男孩的考试成绩怎么会从99分变成了100？又为什么会从100分降为99分？他的心情又会发生什么变化？请你仔细观察图画，把图意看明白，然后写一段话。

是

13、提示：请你先把图画看懂，然后把它编成一个有趣的故事写下来。别忘了小动物们的动作、神态和语言的描写。

参考词语：聚精会神、专心致志、津津有味、痛得哇哇大叫、不好意思、道歉、转身想走、急忙、

14、看图写话。

要求：

1、仔细观察画面，发生了一件什么事，他们会怎么做，又会说些什么？

2、可以用下列这些词语：

赔礼道歉 兴高采烈 商量踢翻 打碎 夸奖 一不小心

3、题目自拟。

15、看图写话。

提示：仔细观察，看看小朋友们都在什么季节，怎么样的干什么？做到语句通顺，文章意思表达完整。

洗手帕

粗心的小猫

送伞

气球又回来了

保护庄稼的好朋友

“对不起”和“没关系”

我是“小眼镜”

小猴学艺

小白兔运南瓜

小刺猬，你别走

小猫钓鱼新法

助人为乐的小乌龟

屠呦呦极具幽默的诺贝尔奖获奖感言 图

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PotterHarry 于 2015-12-12 21:50:31 发布在 凯迪社区 > 猫眼看人

首先感谢瑞典古斯塔夫国王和西尔维娅王后陛下，感谢诺贝尔基金会主席海尔丁先生，感谢诺贝尔的所有评委和现场的来宾以及所有关心和关注诺贝尔奖的朋友们！更要感谢瑞典化学家、工程师和发明家阿尔弗雷德·伯纳德·诺贝尔先生。

我本人获得的是生理学或医学奖，感谢两位和我一同获得这一殊荣的同行爱尔兰科学家坎贝尔先生和日本科学家大村智先生！

去年差不多这个时候，应该也是在这里，我不确定，去年没来（此处有掌声）。我的莫言老弟获得是文学奖。我看了好多遍他的“获奖感言”，他说的很好，他说他是一个讲故事的人，讲的是中国故事。

关键是，他会讲故事，而我不会。

我获得的是医学奖，但是今天，我却要谈点文学。因为按着我的祖国的秩序或者惯例，在我的祖国，我获得这一殊荣首先应该感谢的是我的祖国、黨和人民。我本人年老色衰，话已经说出去了，正如你们已经看到的一样，我也不能再重新感谢一次。因为随着电波儿，我的“获奖感言”我的祖国和人民已经看到了。

其实我自己，来不来参加这个庆典活动和发表“获奖感言”我是颇犹豫的。如果我说的不够好，感谢的人不太对，我可能会有一点小麻烦。当然，回去还是没有问题的（此处有掌声）。

我年岁大了，人老了，不想动了。我深知获得诺贝尔奖的奖金非常可观，因此，我还是来了。我来了之后才知道：你来，或者不来，奖金都在那里，一分不少（掌声）。

我不知道大家发现了没有？我今天穿的是一身紫色的晚礼服，当然，我也穿了蓝色，其实，我更喜欢黄色（此处有掌声）！

我已经耄耋之年，没什么可顾及的了，但是我依然需要“坚持原则”，时刻不忘维护黨和国家的利益，此处省略500字（此处掌声热烈）。

我说要谈点文学的问题，当然我不是要追逐诺贝尔文学奖（掌声），是因为这些天以来我都在琢磨，怎么来发表这次至关重要的演讲。如果谈点纯文学，我的这句话应该使用“思考”两个字而不是“琢磨”。用【“思考”怎么来发表这次至关重要的演讲】似乎显得更加文雅一点儿。

我的这份演讲稿儿是写了又改改了又写，来回折腾了好多次。可是我又一想，既然是演讲，不应该是按着稿子读，像你们外国人一样，站在这里唾沫横飞滔滔不绝，那才叫演讲。

但是，我和你们不一样，我获奖不是我一个人，我的身后有一个团队在工作中，你们把所有的荣誉都给了我，但是我不能吃独食。吃独食，你们懂吗？

所以啊，后来我就想，我把讲稿写好了我背下来，背的滚瓜烂熟，我暗自坚定信心，不能给祖国和人民丢人。

我身体不太好，不能讲太长时间。但请大家不要为我担心，我还能坚持。感谢诺奖的评委会，感谢瑞典皇家科学院，感谢CCAV和铁岭TV，感谢你们给我这个人类历史上最具有无尚荣光的时刻。

不久前一个朋友告诉我，现在网上写你的文章很多，其中有一个是姐不在乎什么院士不院士的。其实这个“姐”还真说错了，姐是真在乎。

亲爱的朋友们，尊敬的各位来宾，我是中国人，我就是一个中国的小老百姓，一个普普通通的科研工作者，其实我还是更在乎我们的院士头衔，那在中国可是一顶最珍贵的帽子。可是数十年下来，我还是一个三无科学家。

今天，我能来到这里，我已经感觉到非常地荣幸，因为不是所有的获奖嘉宾都能来到这里（此处掌声长达5分钟）。

亲爱的各位朋友，尊敬的国王和王后陛下，刚才你们鼓掌时间太长，我所幸坐下来享受一会儿，这是我这辈子听到的对我个人的鼓励和认可最长时间的一次掌声（又一次热烈掌声）。

其实以前，也有掌声，但是那是规定动作，因为在人手一张的讲稿里都写着鼓掌的时间和长度（又一次最最热烈的掌声）。而且，最最重要的是：那时候我是鼓掌的而不是像今天这样享受掌声。

说真的，我感觉好极了。

我再一次真心实意地感谢在座的诸位，感谢你们，是你们让我此生受到了从未有过的尊重！

说真的，我很幸运，那些年，我还能待在实验室，说实在的，条件很苦，但是再苦再累我要坚持下来了，因为必定比牛棚好得多（此处掌声长达10分钟）。

中国有个鬼故事是唐僧西天取经，这是一个中国最具代表性和知名度的神话故事，我想诸位可能也都有所耳闻。说的是唐生师徒西天取经历经的九九八十一难，其实都是观音如来他们故意而且是人为设置的障碍。我的研究，青蒿素的发明和西天取经也差不了多少，而且经历的时间比唐僧取经还长。

同样是站在这个讲台上，去年的莫言据说讲的不错。但是我，注定要让你们失望了。真的，亲爱的朋友们，我知道你们很期待，但是诺奖不能和政治挂钩，我真没有太猛的嗑儿讲给你们。

大家看了吗？诺奖的主席在朝我笑，或者是在嘲笑我？我想不会的，我一个80多岁的老太太有什么好嘲笑的呢？既然你们请我来，就应该允许我随便说什么吧，是吧海尔丁先生？您说呢尊敬的古斯塔夫国王陛下？

好吧亲爱的朋友们，我很感谢诸位的友好，我很感谢你们超越种族超越意识形态对我的尊重和尊敬。

我是一个很实际的人，懂得尊重也懂得被尊重。很对不起大家，让你们听一个中国老太太唠唠叨叨这么久。我脑子有点蒙，以致讲到后来我完全没按稿子讲。但是我回忆不出来我应该没说错什么话。如果我真的说错了，或者是龙颜大怒回去有困难的话（此处掌声如雷）。回不去就回不去吧。

我奉献了一辈子，这是我得到最多的一次，包括奖金掌声好尊重！感谢你们，感谢诺贝尔评奖委员会，感谢阿尔弗雷德·伯纳德·诺贝尔先生！感谢他100多年前就给我存下了46万美元（此处应该有掌声）。

是时候该为我自己考虑了，我来的这几天，大会工作人员对我无微不至的照顾我很感谢，我看你们这里空气环境都不错，我想要知道的是，我的那点奖金在瑞典能买房吗？ 感谢大家！谢谢诺奖组委会，谢谢古斯塔夫国王和西尔维娅王后陛下，谢谢海尔丁主席！再一次感谢黨感谢国家感谢祖国人民。我能有今天的荣誉，都是党和祖国培养的结果，再次感谢！

谢谢大家！

屠呦呦获奖致辞

尊敬的主席先生，亲爱的使用过青蒿素的人们：

今天我极为荣幸能在卡罗林斯卡学院讲演，我报告的题目是：感谢青蒿，感谢四个人。

我不是中国本土第一个获得诺贝尔奖的人，我只是中国科学家群体中第一个获奖的女性科学家。我相信未来中国将有许多的项呦呦、齐呦呦、柴呦呦、尚呦呦、魏呦呦能够获得这一殊荣。

在此，我首先要感谢诺贝尔奖评委会、诺贝尔奖基金会授予我2015年生理学或医学奖。这不仅是授予我个人的荣誉，也是生长在中国大地上成片成片的青蒿的荣誉，更是中国中医的荣誉。

可以这么说：我是一个为青蒿素或者说是为诺贝尔奖而生的人。

1930年12月30日黎明时分，我出生于中国浙江宁波市开明街508号的一间小屋，听到我人生第一次“呦呦”的哭声后，父亲屠濂规激动地吟诵着《诗经》的著名诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿„„”，并给我取名呦呦。

不知是天意，还是某种期许，父亲在吟完“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，又对章了一句“蒿草青青，报之春晖”。

也就是从出生那天开始，我的命运便与青蒿结下了不解之缘。

只是当时，我还不认识什么是青蒿，也不知道什么是青蒿素，也不知什么是中医，更不知道什么是诺贝尔奖。

感谢完父亲，我想感谢中国的一位伟人——毛泽东。这位伟大的政治家、思想家、军事家、诗人十分重视民族文化遗产，他把中医摆在中国对世界的“三大贡献”之首，并且强调“中国医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘、加以提高”。

1954年，毛泽东指示：“即时成立中医研究院。”它就是我的工作单位——中国中医研究院的前身，也是成就我一番事业的平台。

我时常在想：假如没有成立中医研究院；
假如把我分配到一个乡村医院，我顶多是一个平庸的中医，更别谈什么青蒿素，什么诺贝尔奖了。

我还要感谢一个中国科学家——东晋时期有名的医生葛洪先生，他是世界预防医学的介导者。

葛洪精晓医学和药物学，一生著作宏富，自谓有《内篇》二十卷，《外篇》五十卷，《碑颂诗赋》百卷，《军书檄移章表笺记》三十卷，《神仙传》十卷，《隐逸传》十卷；
又抄五经七史百家之言、兵事方技短杂奇要三百一十卷。另有《金匮药方》百卷，《肘后备急方》四卷。

当年，每每遇到研究困境时，我就一遍又一遍温习中医古籍，正是葛洪《肘后备急方》有关“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的截疟记载，给了我灵感和启发，使我联想到提取过程可能需要避免高温，由此改用低沸点溶剂的提取方法，并最终突破了科研瓶颈。

只叹生不逢时，如果东晋时期就有诺贝尔奖的话，我想，葛洪应该是中国第一个获此殊荣的医者。

我还想感谢一个人，准确地讲，应该是一群人，一群数以百万的非洲人。正是他们对中国中医、对青蒿素的信任，才换来生命的重生，见证了青蒿素的神奇。

在感谢四个人的同时，我还要感谢当年从事523抗疟研究的中医科学院团队全体成员，感谢全国523项目单位的通力协作。

我唯一不感谢的，就是我自己。因为痴迷青蒿素，我把大量的时间、精力和情感投入到科研当中，没有尽到为人妻、为人母的义务和责任。

最后，我要万分感谢的，是一种生长在中国大地上的草本植物——青蒿。它星散生长于低海拔、湿润的河岸边砂地、山谷、林缘、路旁等，也见于滨海地区。在中国近二十个省、区都能见到它的身影。

一岁一枯荣的青蒿，生，就生出希望；
死，就死出价值。

其茎，其叶，其花，浓香、淡苦，蕴含丰富的艾蒿碱、苦味素，是大自然送给人类的一种廉价的抗疟疾药。

在我的科研生涯中，一代又一代，一茬又一茬的青蒿“前赴后继”，奉献了自己的身驱，成就了中国的中医事业。

正是因为他们的牺牲，才铺就了我通往诺贝尔的坦途。

青蒿呦呦。

情感呦呦。

生命呦呦。

临来瑞典前，我曾经有一个想法，想带85株青蒿来到卡罗林斯卡学院，让它们和我一起分享成功的喜悦，但我怕在机场、海关遇上安检、植检的麻烦，便打消了这个念头；
我还想邀请85名参与过523项目的科学家来到瑞典，共同发布青蒿素的科研报告，但我怕诺贝尔奖基金会无法承担这笔庞大的开支，最终，我决定还是一个人来，代表中国，代表中国中医和中国科学家，领取诺贝尔奖。

尊敬的主席先生，再过几天，我就要返回中国，临走前，我有一个小小的请求，希望您能告诉世界：屠呦呦获得诺贝尔奖的理由。

作为一名中医工作者，我有幸参与了青蒿素的研发工作，但我不是以获得诺贝尔奖为终极目的。

我唯一的追求是：抗疟、治病。

因此，我不想对于自己已经没有多大价值的诺贝尔奖，给我的晚年生活带来巨大的困扰、烦恼和质疑。

我喜欢宁静。蒿叶一样的宁静。

我追求淡泊。蒿花一样的淡泊。

我向往正直，蒿茎一样的正直。

所以，我请求您能满足一个医者小小的心愿。

终有一天，我将告别青蒿，告别亲人，如果那一天真的来到，我希望后人把自己的骨灰撒在一片青蒿之间，让我以另外一种方式，守望终生热爱的土地，守望青蒿的浓绿，守望蓬勃发展的中国中医事业。

衷心感谢在青蒿素发现、研究、和应用中做出贡献的所有国内外同事们、同行们和朋友们！

深深感谢家人的一直以来的理解和支持！

衷心感谢各位前来参会！

谢谢大家！

图书馆管理系统

一．图书馆管理系统需求分析

1、系统目标设计

系统开发的总目标是实现内部图书借阅管理的系统化、规范化和自动化。

能够对图书进行注册登记，也就是将图书的基本信息（如：书的编号、书名、作者、价格等）预先存入数据库中，供以后检索。

能够对借阅人进行注册登记，包括记录借阅人的姓名、编号、班级、年龄、性别、地址、电话等信息。

提供方便的查询方法。如：以书名、作者、出版社、出版时间（确切的时间、时间段、某一时间之前、某一时间之后）等信息进行图书检索，并能反映出图书的借阅情况；
以借阅人编号对借阅人信息进行检索；
以出版社名称查询出版社联系方式信息。

提供对书籍进行的预先预订的功能。

提供旧书销毁功能，对于淘汰、损坏、丢失的书目可及时对数据库进行修改。

能够对使用该管理系统的用户进行管理，按照不同的工作职能提供不同的功能授权。

提供较为完善的差错控制与友好的用户界面，尽量避免误操作。

2、系统功能需求分析

(1) 读者管理：读者信息的制定、输入、修改、查询，包括种类、性别、借书数量、借书期限、备注等。

(2) 书籍管理：书籍基本信息制定、输入、修改、查询，包括书籍编号、类别、关键词、备注。

(3) 借阅管理：包括借书，还书，预订书籍，续借，查询书籍，过期处理和书籍丢失后的处理。

(4)系统管理：包括用户权限管理，数据管理和自动借还书机的管理

基于UML的图书馆管理系统建模设计

满足以上需求的系统主要包含有一下几个子系统

（1）基本业务功能子系统：该系统中主要包含了借书还书和预订等功能。

（2）基本数据录入功能子系统：该子系统主要包含有书籍信息和读者信息录入功能。

（3）信息查询子系统：包含了多功能的查询书籍信息和读者信息。

（4）数据库管理功能子系统：主要包含了借阅信息管理功能，书籍信息管理功能和预订信息管理功能。

（5）帮助功能子系统。

二、系统动态建模

1、用例图、

2

图书馆管理系统的用例图

从用例图中我们可以看出管理员和读者之间对本系统所具有的用例。

管理员所包含的用例有：

（1） 登录系统：管理员可以通过登录该系统进行各项功能的操作 （2） 书籍管理：包括对书籍的增删改等。

基于UML的图书馆管理系统建模设计

（3） 书籍借阅管理：包括借书、还书、预订、书籍逾期处理和书籍丢失处理等等。

（4） 读者管理：包含对读者的增删改等操作。

（5） 自动借书机的管理。

读者所包含的用例有：
（1） 登录系统

（2） 借书：进行借书业务。

（3） 还书：读者具有的还书业务。

（4） 查询：包含对个人信息和书籍信息的查询业务 （5） 预订：读者对书籍的预订业务。

（6） 逾期处理：就是书籍过期后的缴纳罚金等。

（7） 书籍丢失处理：对书籍丢失后的不同措施进行处理。

（8） 自动借书机的使用等。

2、时序图

时序图是显示对象之间交互的图，这些对象是按时间顺序排列的。该图书馆管理系统主要含有以下几个重要的时序图，其他对象的时序图和这些也类似。

（1） 借书时序图 （2） 还书时序图 （3） 罚款时序图

1、借书时序图

4

图书馆管理系统借书时序图

【时序图说明】

（1） login（）：登录系统。

（2） checkstu_card():对读者信息进行验证，检查是否符合本图书馆借书条件。

（3） showinformation（）：显示该读者的基本信息函数。

（4） borrow（）：读者借书函数。

（5） getreaders（）：取得读者信息函数。看该读者是否符合借书条件，若符合，则返回可借信息。

（6） gettitle（）:取得书目信息。

（7） getreservation（）：检验书籍是否被预订函数。

（8） getnoreservation（）：书籍没被预订或取消预订函数。

（9） create（borrower，item）：创建书籍外借函数。

借书时，读者先将书拿予管理员，管理员对书籍和读者进行检验，若书籍和读者都符合借书条件，则借书成功。

2、还书时序图

基于UML的图书馆管理系统建模设计

图书馆管理系统还书时序图

【时序图说明】

（1） login（）：登录系统。

（2） getitem():取得书籍条目信息。

（3） update（）：对图书馆书籍条目和借阅者信息进行更新条目。

还书时，读者先将书交给管理员，由管理员扫描书籍，若书籍没有过期等违规现象，则对书目和读者借阅信息进行更新，同时还书成功。

3、罚款时序图

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图书馆管理系统的罚款时序图

【时序图说明】

管理员对书籍进行扫描，若发现书籍已经超过了图书馆规定的还书期限，则按每天一定金额进行罚款，过期天数和罚款金额由系统自动计算。用户交完罚金后，则对读者借阅信息进行更新。

4.4、系统的状态图

图书馆的书籍状态图如图7所示。

【状态图说明】

书籍在未变成图书馆在库书籍时，为新加书籍状态。书籍处于在库状态时既可以预订也可以外借，外借后变为借出状态。处于预订状态时也可以外借，超出预订时间期限则从预订状态直接转为可用状态。借阅者在规定的预订时间内也可以考虑取消预订，取消预订后书籍的状态转为可用。外借书籍归还后变为可用状态。

基于UML的图书馆管理系统建模设计

图书馆的书籍状态图

3、活动图

活动图描述的是某流程中的任务的执行，活动图描述活动是如何协同工作的，当一个操作必须完成一系列事情，而又无法确定以什么样的顺序来完成这些事情时，活动图可以更清晰地描述这些事情。。在本图书馆管理系统中，我们主要描述了图书馆系统的借书、还书和预订的活动图。

(1)借书活动图 【借书活动图说明】

管理员首先要扫描读者的借书证，检验证件是否符合图书馆借书条件，若该读者的借书数量还未达到最大规定数量，并且其所借书籍均未属于过期范围，则符合借书条件。则再扫描书籍条形码，检查书籍是否是不可借书籍或者已经被预订，若被预订，则取消预订，方可借书。在这些条件都符合时则更新书籍信息和读者的借阅信息，记录好借书的时间。

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图书馆管理系统的借书活动图

(2)还书活动图 【还书活动图说明】

图书管理员对书籍进行扫描，若书籍已经过期，则要求读者还请欠款才能还书，读者缴应交罚款后，更新书目信息和读者信息。

基于UML的图书馆管理系统建模设计

图书馆管理系统的还书活动图

(3)预订图书活动图 【预订书籍活动图说明】

读者先进入系统查询自己所需要的书籍，显示书籍信息，检验书籍是否属于可预订书籍，若符合条件则检查书籍是否已经被预订或已经被外借，若都未成立，则读者登录系统，并对该书籍进行预订。

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图书馆管理系统预订书籍活动图

4、图书馆管理系统的类图 【类图说明】

（1） reader类是借阅者的类，它的属性很多，包括借阅者的账户ID（reader_id）、姓名（reader_Name）、地址（Addre）、班级（cla）、所借书籍的书目（borrowed）等。其中主要操作有借书（addborrowed）和还书(deleteborrowed)和预订(reservation)等。

（2） admin类是管理员类，他有编号和姓名属性，操作主要是书籍的增删改和读者的增删改等等。

（3） Title 类是记录书目信息的类，包括书籍的名字（name）、作者（author）、book_id等属性。

（4） Item 类是具体某本书的类，属性包括书籍号（id）。操作包括预订（reserve）、按书目查找（find_on_title）等。

（5） borrow类是某本书的借阅信息类，包括所借阅书籍的ISBN、借阅的时间（date）等。

（6） Reservation类是预订信息类，每个预订信息包括预订日期（date）、所预订书籍的ISBN、预订书籍的用户ID（UserID）等属性。

基于UML的图书馆管理系统建模设计

(7) persistent store类是书籍永久的存储类，在数据库中的存储数据，其他对与书籍有关的活动都要经过其存储类。

图书馆管理系统的类图及关系

三．实验心得

此次实验我们实现了对网上选课系统的设计，通过UML建模，把事物从抽象到实例化的过程，对每个对象进行细化分析，从而得到简单而方便，容易理解的 12

模型结构。通过UML模型可以高效完成软件设计，通过此次试验收获很大。在老师和同学们的帮助下，使我能够成功的掌握了UML模型。在此，对老师和同学们的帮助表示感谢。

《大耳朵图图》是我最爱看动画片，每天晚上七点《大耳朵图图》准时上演，我自然也不会错过，今晚演的是第二集过生日，具体内容是这样的：图图的妈妈问爸爸：“你猜明天是什么日子？”爸爸说：“发工资还是结婚日？”妈妈说：“错，你忘了是我们图图的生日呀？”爸爸说对呀我怎么就没有记住呢？图图说：“妈妈，过生日是不是要吃许多好吃的了？”妈妈说对呀！图图说：“我现在就要过生日。”爸爸对图图说：“人的生日一年只能过一次”。图图明白的点了点头。

第二天，妈妈带图图买礼物，妈妈往前走，图图往后看，看到一家商店有一只小狗，老板说：“小朋友，让你妈妈给你买一只吧”。妈妈看到图图也很喜欢小狗也想买一只送给他做为生日礼物，但一问多少钱时，老板竟卖五千元，妈妈感觉太贵了没有买，爸爸知道了说图图的礼物包在我身上了，你猜是什么？原来是一只小猫，可把图图乐坏了。图图看到爸爸送给他的礼物，连忙抱住爸爸亲了又亲。

看了这个动画片之后我想：当自已过生日的时候那是妈妈最难受的时候，也是最受苦的时候，在这一天我要对妈妈说一声：“谢谢您，妈妈”。

《大耳朵图图》观后感

今天，妈妈和我一起去了电影《大耳朵图图》，电影讲述的是小丽妈妈因为有一个培养自己的孩子的梦想，所以看到了小小厨神大赛，将图图培养成了小小厨神。

图图顺利地从初赛晋级到了复赛，并最终获得了比赛的冠军，成为了小丸子的代言人。但是麦大星为了能赚更多的钱，用过期的星星酥充当小丸子的配方，图图家被诬陷了，很多人都不相信他们，但是最后他们通过朋友和邻居们的帮助，他们抓住了麦大星，证明了自己的清白。

电影的过程中，图图和爸爸妈妈一起参加比赛，一起努力获得成功，在遇到困难的时候，图图也是和爸爸妈妈一起齐心协力克服困难，我觉得非常感动，妈妈说，一家人在一起才是最重要的。

这部电影可真好看！

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