健康教育与促进岗位职责（共7篇）

健康教育工作岗位职责

1、负责本院健康教育工作的计划、组织、指导、实施、评价工作，并接受上级健康教育机构的业务指导，提高居民健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、掌握本辖区居民的主要卫生问题及行为危险因素，并制定针对性的健康教育计划。

3、积极对高危人群开展控烟、限酒、指导合理营养膳食、健身等干预活动。

4、定期组织医护人员为社区居民进行健康教育讲座，普及卫生科普知识。其中包括儿童、妇女、老年保健、慢性非传染性疾病、心理保健等内容。

5、考核、评估各科室（村卫生室）医护人员开展面对面健康教育情况，提高健康教育的针对性，并发放健康教育处方。

6、开展整体人群精神卫生健康和残疾预防宣传教育。

7、开展心理咨询服务，设健康咨询台和咨询服务热线电话。

8、利用健康教育宣传栏或板报宣传卫生知识。

9、针对辖区高危人群的危险因素开展健康教育及健康促进工作，积极组织参加各种宣传日的活动。

10、组织医护人员健康教育技能培训。

工作职责

1.基本医疗：负责通知农户积极接受健康体检，基本医疗和公共卫生服务，每月进村上门服务一次。

2.政策室传：宣传扶贫、卫计、养生等惠民政策，及时提供诊疗信息、致富信息，倡导群众健康饮食，适量运动。 3.健康教育:提供电话咨询，针对多种慢性疾病，发放健康教育处方，教会群众医疗保健、防病治病等健康知识。

4.体检摸排：每年对签约家庭进行一次健康状况评估，根据评估结果，划分健康、亚健康人群；
定期开展对老年人、儿童及慢性病、传染病、精神病等重点人群健康检査。

5.健康干预：对健康人群、亚健康人群，患病人群进行全面监测，分析评估，充分利用药食两用蔬菜，食疗方法、心理疏导等措施，对目标入群进健康干预、科学指导，引导群众合理分级诊疗，降低医疗费用，提髙生存质量，达到促进健康的目的。

6.中医保健：引导群众学会使用刮痧、艾灸、拔罐、药浴等简便的中医药适宜技术和中医日常保健方法。

7.卫生计生：开展好基本公共卫生服务项目，做好免费孕前优生检査、生殖健康服务、避孕节育等优生优育知识的宣传指导，抓好老年人体检、育龄人群妇女病普査、出生玦陷干预，新生儿疾病筛査等工作。

健康教育与健康促进 1.健康：一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。

2.影响健康的因素：A.生物学因素：遗传、病原微生物、个体的生物学差异、心理因素B.卫生服务因 C.生活行为因素和生活方式因素D.环境因素：自然环境、社会环境。

3.健康教育：是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

4.健康促进：是动员一切可以动员的力量，使人类健康从基本健康状态发展到完美健康状态的过程。是指个人与家庭、社区和国家一起采取措施鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

5.健康相关行为：指的是人类个体、群体与健康和疾病有关的行为。可分为促进健康的行为和危害健康的行为两种。

6.健康行为：A.基本健康行为B.预警行为C.保健行为D.避开环境危害E.戒除不良嗜好

7.危险行为：A.不良生活方式与习惯B.心理行为模式C.不良的疾病行为D.危害健康行为

8.健康教育处方：又称非药物处方，是以医嘱的形式对病人心理、行为和生活方式进行指

导的文字性材料。是针对某种疾病的病因和发病机制，对病人进行常识、用药、生活方式及防治知识方面的指导，使病人在药物治疗的同时或疾病缓解期间注意预防保健、自我治疗和自我护理。

9.健康教育处方的原则：A.处方的内容必须科学严谨，要有充分的理论依据，不可凭空捏造B.处方是病人学习的材料，所以其语言应该生动形象，通俗易懂，深入浅出C.一张处方除要求针对一种疾病外，对于不同的病人，也要求处方内容个性化D.处方中的措施和方法必须易于掌握和操作，在日常生活中可行。

10.编写健康教育处方的方法：A.解释某种疾病B.导中伴随医疗保健活动而实施的健康教育。

12.狭义的医院健康教育：又称临床健康教育或患者健康教育，是以患者为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动。

13.医院健康教育的基本内容：A.各种传染病防治知识教育 B.各种常见病、多发病、急症的防治知识教育C.各种检查、化验知识教育D.心理卫生教育E.健康相关行为的干预

14.医院健康教育的基本形式：A.医务人员健康教育B.病人

健康教育：门诊教育；
住院教育；
随访教育C.社区健康教育

15.门诊教育又可分为：A.候诊教育B就诊及随诊教育C门诊咨询教育D健康教育处方E 举办各类专题讲座、培训班、健康教育学校、健康教育俱乐部等F设立“就医指南”热线咨询电话

16.住院教育又分为：A入院教育B病房教育C出院教育 17.医院健康教育常用方法：A根据健康教育的手段分类：语言教育；
文字教育；
形象化教育；
电化教育；
网络教育；
民间渠道；
综合性教育B根据不同的教育目的分类：信息传播类；
行为干预类；
社区组织方法类

18.健康行为模式：A知—信—行模式B健康信念模式C行为转变阶段模式

19.知—信—行模式：简称KABP模式，K是知识、A是态度、B是信念、P是行为的简称。这一理论认为：知识和信息是建立积极、正确的信念与态度的基础，进而才会改变个体的危险行为，而信念和态度则又是行为改变的动力。致健康问题的原因或危险因素 C.在饮食、运动、生活方式、治疗等方面采取哪些措施能预防或减缓健康问题的发生 11.医院健康教育：泛指各级各类医疗保健机构和人员在临床实践的过程

健康教育与健康促进1

1 “知信行”模式是有关行为改变教成熟的模式，其间的关系是 A知是基础信是动力行是目标2 《渥太华宪章》中所指健康基本条件是：E．以上说法都正确 3 1990年，WHO重新颁布了健康的定义为B躯体心理社会适应和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新颁布了健康的定义 B躯体心理社会适应和道德四方面都健康 5 不符合健康教育项目规划设计的原则B、回顾性原则6 不属于大众传播常见障碍：C．速度障碍 7 不属于家庭健康教育主要内容的是：C、相关行为教育8 不属于健康教育传播特征的是：A、有特异性9 不属于健康教育领域内运用较为广泛的行为矫正技术是：B．抑制疗法

10 不属于健康相关行为的是D．可以吃零食 11 不属于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不属于生物本能行为内容的是：C．后天获得 13 传播效果的最高层次是(D)

14 促进行为转变成功的主要因素：E．以上都是

15 大众传播的特点下列说法哪项是错误的C、针对性 16 大众传播特点是：E．以上均是

17 对健康教育的认识，正确的是E健康教育的目的是促进和保护健康

18 父母对子女的性教育不正确的一项是A、婴幼儿无性教育

19 高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群E 高血压控制率的变化.

20 根据格林健康促进计划模式，在PRECEDE阶段（诊断阶段）强调在环境诊断和评估中应用哪些因素。D.倾向因素促成因素强化因素 21 关于健康促进，下列不正确的叙述是D、健康促进就是卫生保健 22 关于健康促进的论述，不正确的是E 健康促进是健康教育的重要组成部分

23 关于健康教育，不正确的说法是 E、健康教育就是传播医学知识 24 关于健康信念形成中，不属于其主要的因素是：
D．集体行动 25 关于人际传播，下列哪项是错误的：E看小折页

26 规划设计中的“目标性原则”的说法中错误的是 B、规划目标要有前瞻性、预见性

27 患者戒烟的强化因素是 (D)医生对患者戒烟表示肯定和赞许28 计划设计的目标必须包括C.3个W和2个H 29 计划设计的原则有下列各项：E借鉴历史出发的原则 30 家庭健康教育的内容有E、以上都是

31 家庭健康教育的组织实施内容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的内容是 E、生活方式教育

33 驾车时使用安全带属于促进健康行为中的(B)预警行为34 健康传播的交谈技巧包括：E．以上均是

35 健康促进的涵义是，其中一项不是：B、促进人们维护提高自身健康的过程

36 健康促进的基本内涵包括D．个人及政府行为改变

37 健康促进的基本内涵为C．包含了个人行为改变、政府行为改变两个方面

38 健康促进的主体是B、社会各个领域和部门

39 健康教育、健康促进计划的效应评价内容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促进计划评价分类中，错误的是：B．干预评价

41 健康教育传播模式中不是传者的主要职能为：
D．分析信息

42 健康教育的涵义是，其中一项不是：A通过信息传播和行为干预进行健康教育的活动与过程

43 健康教育的核心问题是D、促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式

44 健康教育的核心问题是改变个体和群体的C、行为45 健康教育的人际传播特点不包括：B．趣味性 46 健康教育的实质是：A．实行一种干预措施

47 健康教育的原则中，首要的一项是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，属最高层次的是：
E．采纳健康行为

49 健康教育要提供人们行为改变所必须的 E．知识、技术与服务

50 健康教育与健康促进项目规划评价工作贯穿于D、规划设计、实施的全过程

51 健身运动教育属于家庭健康教育中的：A生活方式教育

52 拉斯韦尔模式的正确表述是A 传者——信息——传播途径——受者——效果

53 美国心理学家WOODWORTH最早提出的行为模式为A.S刺激—O有机体—R反应

54 人的外显行为常常由5个基本要素构成，下列不是的 C、行为方式 55 社区划健康教育与健康促进的关键是 B取得社区决策者的重视和支持

56 社区健康促进需要创造一个支持性环境，包括 A、生态环境和社会环境

57 社区健康教育与健康促进工作的关键是D、取得社区决策者的重视和支持

58 社区内健康教育的最宝贵资源是：C社区人群参与59 社区需求评估内容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

61 下列不良生活方式对人们健康影响特点中，错误的一项是：B．群体发病明显

62 下列不是确定优先项目的评价标准的是B公益性63 下列不属于家庭的类型 E独立家庭

64 下列不属于健康生活方式的是E.吸烟

65 下列关于健康促进与健康教育中说法正确的是（B）健康促进涵盖了健康教育和生态学因素

66 下列关于五因素传播模式的其他称谓或表述，哪项是错误的B施拉姆传播模式

67 下列哪条不是大众传播的特点A、双向性68 下列哪项不是大众传播的特点：
C速度慢69 下列哪项不是危害健康的行为 E预警行为

70 下列哪项不是影响健康的四大因素之一C、医疗服务水平与质量因素 71 下列哪项不属于规划设计的原则B、公认原则72 下列哪项不属于危险行为：D．B型心理行为的模式 73 下列是五因素传播模式的表述，哪项是正确的C.传播者—信息—媒介—受传者—效果

74 下列行为中，属于健康行为的是：C.预警行为75 下列行为中，属于危害行为的是：A,C型行为

76 下面关于5W模式的叙述错误的是{C}In Whichchannel是指在多长期限内实现这种变化

77 行为发展包括的阶段为E．以上均是

78 行为改变模式中，KABP是指C、知信行模式

79 行为转变阶段中，个体开始树立必胜信心，做出行为转变承诺的阶段是：C．准备阶段

80 影响健康的生物学因素中，错误的是：E．生活行为因素

81 有效控制生活方式，不属于行为危险因素的措施是：C．心理疏导 82 在健康教育的各种传播媒介中，效果最佳的是：D．电视

83 在健康教育项目规划设计原则中以最小的投入获得最大收益首要遵循A目标性原则

84 在健康教育与健康促进项目规划设计中应遵循的原则是 E以上都是 85 在社区健康传播特点中，错误的是：D．时间不定性 86 在社区健康传播中，不常见的形式：B．个体传播

87 在下列社区健康教育目的中，错误的一项是：
D、得到社会支持88 知信行理论模式指的是D、知识、态度、信念和行为 89 知一信一行模式中，错误的是：D．动机

90 主干家庭是指B、父母及其一个已婚子女组成的家庭91 属健康教育效果的最高层次是：E、采纳健康行为

92 做好社区健康教育与健康促进工作的关键是：A 取得决策者的重视和支持

一．名词解释：

1.健康:不仅是没有病和不虚弱，而且使身体、心理、社会功能三方面的完满状态。

2.卫生宣传：是指卫生知识的单向传播，其受传对象比较广泛，不注重反馈信息和效果，往往带有“过分渲染”的色彩，常以生物医学模式的观念看问题。

3.健康教育:是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

4.健康促进：个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

5.行为：行为是完整有机体的外显活动，由内外部刺激作用于动物和人所引起。

6.健康行为：是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现。

7.预警行为：为一些事件做提前的准备，预先警告的行为、动作。

8.危害健康行为：对己、对人、对整个社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用的行为。

9.A型行为模式：是一种与冠心病的发生密切相关的行为模式。其行为表现为做事动作快，想在尽可能短的时间内完成尽可能多的工作，（进攻性、雄心勃勃、竞争性强、一心想到工作、缺乏耐心、时间紧迫感强等，其核心行为表现为不耐烦和敌意。一般A型行为的冠心病发生率、复发率及死亡率比非A型行为者高2～4倍。

10.团体健康相关行为：指以社会团体为行为主体的健康相关行为。

11.自觉易感性：指个人内心感觉到自己健康状况面临受到损害、面临某种疾病的威胁。

12.自我效能：是人们对自己是否有能力执行某一特定行为的自信程度。

13.创新扩散：指一项新事务（新思想、新工具、新发明或新产品）通过一定的传播渠道在整个社区或某个人群内扩散，逐渐为社区成员或该人群成员所了解与采用的过程。

14.健康信息：泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式，即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容。

15.健康传播：是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收 集、制作、传递、分享健康信息的过程。

16.人际传播：又称亲身传播，是指个人与个人之间直接的信息交流。

17.大众传播：传统的大众传播是指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众传播媒介向广泛，为数众多的社会大众传播社会信息的过程。

18.组织传播：指组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动，是有组织有领导进行的，有一定规模的信息传播。

19.自我传播：又称人的内向传播、人内传播。指个人接受外界信息后，在头脑内进行信息加工处理的心理过程。

20.心理评估：心理评估是以心理学的技术，方法和工具为主获得信息，对个体的心理状态，行为等心理现象作全面，系统和深入的客观描述、分类、鉴别与诊断的过程，称为心理评估。

21.健康教育诊断：指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。

22.倾向因素：是目标行为发生发展的主要内在基础，包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识以及行为动机和意向。

23.促成因素：指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必需的技能、资源和社会条件。

24.健康教育培训：是健康教育的一种特殊形式， 是对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程。是对人力资源进行开发的一种活动。

25.社会营销：将新的思想和理念介绍、传播给对象人群，并提高对象人群中某种特定行为的发生率。不仅关注个人认知和行为的改变，而且使人们完全参与并且对自己的健康负责的过程，是能够提出新的社会问题解决方法的过程。

26.健康教育市场：是医疗卫生市场发展中的一个新的市场分支，是有关人的健康相关行为的健康需求和供给市场。

27.学校健康教育：指通过学校、家长和学校所属社区内的所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的健康经验和知识结构。

28.学校健康促进：是指在学校社区内，所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整的、有益的经验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学生健康。

29.社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。

30.核心家庭：核心家庭指两代人组成的家庭，核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子。

二、简答题

1、请简述健康教育与健康促进的任务。

（1）主动争取和有效促进决策者观念的转变，促使其制定促进健康的公共政策。（2）促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。（3）创造有益于健康的环境条件。（4）积极推动医疗卫生部门实现观念与职能的转变。（5）开展全民健康教育。

2、请简述健康促进的活动领域。

（1）建立促进健康的公共政策

（2)创造健康支持环境

（3）加强社区行动

（4）发展个人技能

（5）调整卫生服务方向

3、请简述健康促进的基本特征。

（1）最广泛地动员了全社会对促进健康的共同参与；
（2）强调了环境和支持体系对于促使人们采纳有利于健康的行为和促进健康的意义；
（3）涉及整个人群和人们生活的各个方面；
（4）在三级预防中，强调一级预防甚至更早阶段

4、请说出团体健康行为的标志。

目标明确；
全体成员都积极支持、参与团体的目标行为，并成为自己的自觉行为；
团体的决策者积极参与和组织对健康相关行为的选择、策划、实施、评价和激励活动。

5、人生准备阶段有何特点？

机体发育、心理发展和社会化过程都很迅速，生理和心理都较稚嫩而脆弱。是健康教育的关键时期。

6、保护动机理论对健康信念模式有什么发展？

保护动机理论（protection motivation theory）在健康信念模式基础上增加了两个因素，它们与行为“收益”有关，与健康相关行为的改善相悖，由此可以更好地解释和预测健康相关行为。显然，健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素。内部回报(intrinsic rewards)：实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受，如吸烟所致快感。外部回报(extrinsic rewards)：实施有害健康行为所带来的某种客观“好处”，如吸烟所致交往便利。

7、简述健康教育中传播媒介的选择原则。

在选择传播媒介时，应遵循如下原则：（1）保证效果原则：根据预期达到的健康传播目标和信息内容选择传播媒介；
（2）针对性原则：针对目标人群状况，选择传播媒介；
（3）速度快原则：力求将健康信息以最快、最畅通的渠道传递给目标人群；
（4）可及性原则：根据媒介在当地的覆盖情况，受众对媒介的拥有情况和使用习惯来选择媒介；
（5）经济性原则：从经济角度考虑媒介的选择。

8、请说出影响健康传播效果的因素。

1、健康传播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受传者（受众）方面；

5、环境方面。

9、请简述健康教育市场的特点。 （1）服务效益的社会性 （2）营销产品的不可存储性 （3）较强的专业技术性 （4）专业权威性

10、请简述PRECEDE-PROCEED模式。 PRECEDE-PROCEED模式由美国著名健康教育学家劳伦斯•格林提出，是当代健康教育领域最有代表性、也被最广泛应用的健康教育项目过程模式。其中，PRECEDE指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素，指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面，探询这些因素的过程就是健康教育诊断，即需求评估。PROCEED是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素，进而改变人们的行为，为我们制定健康教育干预策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有两个特点：一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考；
其二是考虑了影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素，进而采取干预措施，直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改变，最终实现健康状况与生活质量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表。

11、简述健康教育计划设计的基本步骤。P156 （1）选择优先项目

（2）制定计划目标和具体指标

（3）确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程 （4）确定组织网络和人员队伍 （5）制定监测与评价方案 （6）制定项目预算

12、请说出健康教育干预的质量控制内容和方法。 内容：（1）工作进度监测

（2）干预活动质量监测

（3）项目工作人员能力监测

（4）阶段性效果评估 （5）经费使用监测 方法：（1）记录与报告

（2）定期召集例会 （3）现场督导 （4）审计 （5）专项调查

13、简述健康教育评价的意义。

（1）是健康教育计划取得成功的必要保障 （2）可以科学地说明健康教育计划的价值 （3）是一种改善计划

（4）评价结果可以科学地向公众、社区阐述项目效果，扩大项目影响，争取更广泛的支持 （5）可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平

14、健康教育的培训方法有哪些？

讲授法、谈话法、讨论法、演示与练习法、自学指导法、案例分析法、角色扮演法、参观法

15、健康教育培训应遵循哪些原则？ （1）目的明确

（2）按需施教，学用结合 （3）强调参与 （4）灵活应变

16、简述学校健康促进的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系统的；
（2）通过鼓励家长参与使家庭参与进来；
（3）涉及物质环境；
（4）承认学校的社会文化精神的重要性；
（5）把区域和地方的卫生服务与学校联系起来；
（6）强调学生主动参与正规健康课程；
（7）增加女孩和妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性；
（8）促进学校与家庭和社区合作。

17、戒烟的行为技巧有哪些？

可以用DEAD四个英文字母表示：推迟（delay）尽力推迟吸烟直到一阵烟瘾过去。推迟是一种策略，是用以降低由戒烟引起的焦虑和恐慌的最有效方法。回避（escape）当吸烟的朋友聚会或其他特定环境可诱发烟瘾时，可暂时离开引起你的烟瘾的场所。避免（avoid）戒烟的最初两周往往是最易复发的危险期，应避免接触主要的刺激物或场所，如会见吸烟朋友、参加宴会、俱乐部，避免生气等。

分心(distract) 烟瘾通常仅持续数分钟，这时可以通过与朋友打电话、饮水、散步、淋浴等活动分散对烟瘾的注意力。

18、艾滋病健康教育与健康促进的实施原则是什么？

1）加强领导，进一步健全艾滋病防治工作机制；
2）完善艾滋病控制的法律、法规；
3）增加宣传教育的广度和深度，采取“本”、“标”兼治的干预措施；
4）转变观念、消除社会歧视；
5）制定中长期预防、控制艾滋病规划。

19、大学生性健康教育的目标和内容有哪些？

具体目标：⑴具有系统的与性有关的生理、心理知识；
⑵能以开放的心态，消除个体在发育过程中的恐惧和担心；
⑶对性征上出现的各种表现（包括自己和他人）能持有客观和理解的态度；
⑷在男女两性间的关系上的正确态度以及了解自己应对他人所具有的责任感；
⑸认识健全的人际关系在个人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情绪的重要性；
⑹培养良好的道德价值感；
⑺具有足够的知识，驱除对性生活恐惧心理，防止性放纵和性异常，能保护自己并且不损害自己的身心健康；
⑻通过学习和教育，使自己在将要担当的配偶、父（母）亲、社会成员、公民等各种不同的角色中，能创造性地、有效地运用自己的特征。

主要内容：⑴生殖系统的解剖和生理知识；
⑵性生理的发展规律；
⑶防治性传播疾病的知识；
⑷普及避孕和优生知识教育；
⑸树立正确的价值观。

20、简述农村社区健康教育策略方法。

（1）利用农村各种传媒渠道开展健康教育；
（2）结合农村疾病防治开展健康教育；
（3）抓好乡镇健康教育；
（4）深入开展“亿万农民健康促进行动；
（5）依靠农村卫生机构开展健康教育。

健康教育工作人员岗位职责

1.负责本中心（站）健康教育工作的计划制定、组织与实施，检查与评价、记录与总结等工作，并接受上级健康教育及后的业务指导、检查与考评等。

2.负责组织与开展本辖区居民的主要卫生问题及行为危险因素的调查研究，针对社区内高危人群的危险因素开展健康教育与健康促进工作，做好控烟限酒、合理营养，心理平衡、适量运动的指导与行为干预等工作。

3.负责组织与定期开展社区居民的健康教育讲座，普及疾病预防控制、健康与保健知识；
开展居民健康知识与健康行为的检查与评估，提高社区居民健康知识知晓率和健康行为形成率。

4.负责中心（站）医护人员健康教育专业知识与技能的培训，安排医护人员为社区居民讲授健康教育课，对中心（站）医护人员健康教育工作进行督导、检查考核。

5.负责开展社会人群的精神卫生健康、残疾预防与康复的健康教育；
及特殊人群如儿童、妇女、青少年、老年等人群的健康教育工作。

6.负责中心（站）健康教育宣传资料的编印与发放工作，提高健康教育资料的入户率和健康教育处方的利用率与针对性。

7.负责中心（站）健康教育宣传栏或板报的定期更换与资料的留存工作。

8.负责利用中心（站）健康教育咨询台与健康咨询热线电话，开展社会人群与居民的健康知识咨询服务工作。

9.负责组织与参与各种卫生宣传日的社会人群健康教育宣传与咨询活动。

10.负责中心（站）健康工作资料的收集与留存工作，建立规范的社区卫生服务健康教育工作档案。

健康教育工作人员岗位职责

1、负责健康教育工作的计划制定、组织实施、记录与总结等工作，并接受上级健康教育机构的业务指导、检查与考评等。

2、负责本医院医务人员健康教育专业知识与技能的培训，对医务人员健康教育工作进行督导、检查。

3、负责组织开展社会人群的精神卫生健康教育。

4、负责组织开展教育宣传资料的编印与发放工作。

5、负责院内健康教育宣传栏或汇报材料。

6、负责组织和参与各种卫生宣传日的社会人群健康教育宣传与咨询活动。

医院健康教育与健康促进工作总结（共20篇）

健康促进工作员专项岗位职责（共14篇）

医生健康教育岗位职责（共15篇）

医生健康教育岗位职责（共11篇）

健康促进工作汇报（共12篇）

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