my,home英语教案模板2022

Unit 4 My home 第一课时Part A Let’s learn, Let’s talk

一、教学内容

A Let’s talk A.Let’s learn

二、教学目标

（一）知识与技能目标：
（1）知识目标：

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3、能完成Let’s talk中的对话表演 （2）技能目标：

1、培养学生的听、说、读的能力。重点是词、句结合、动作与语言的结合能力。

2、培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。

3、训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。

（二）过程与方法目标：

运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。

（三）情感与态度目标：

1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。

2、培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。

3、感受英语运用的价值，感受成功的体验。

4、培养学生热爱自己的家的情感教育。

三、教学重点和难点

1.能正确认识本节课的单词

2.会用一般疑问句进行问答。

四、教学用具

1、PPT课件

2、教师用的单词卡

五、教学过程（Steps）：

Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习）

1 师生问候（Greetings）。

2.Let’s sing “My home” 全班一同吟唱 Where, oh, where has the TV gone? Where, oh, where can it be? Where, oh, where has the TV gone? It’s in the bedroom with me.Where, oh, where has the telephone gone? Where, oh, where can it be? Where, oh, where has the sofa gone? It’s in the living room with me.3 T:Let’s play a game:” I do you gue”利用句型进行全班互动：“Where am I?”

每一组选一名学生进行表演下面学生进行猜测。（活跃课堂气氛，学生能够通过这一游戏复习上节课所学单词）

Step 2 Presentation（呈现新知）

1 多媒体图片出示”Amy 的家，引导学生进行单词的的认识” T：Look! Amy has a big home.Let’s have a look. 学生看图片，跟读单词。

2、Who has good eyes?游戏

学生们看PPT进行眼力比拼，小组抢答

3、PPT出示被遮住的图片，让学生猜”Where is this?” Write it down (此部分重点考察学生单词的掌握情况，提问上一节课的拼写)

4、课件出示Amy 的图片，让学生学会通过一般疑问句对Amy的位置进行询问 “Is she in the ______? Yes, she is./No, she isn’t.” 进行问答 小组在看完图片后，利用今天所学的句型开展编写对话的活动。

Where is ______? Is she in the _______? Yes, she is./ No, she isn’t.小组内编写对话后上台展示。

5、Gueing game: “Where is the fairy?”

老师指定一名主持人进行问答，利用句型：Where is the fairy? Is she in the ______? Yes, she is./ No, she isn’t.

2

全班学生再次回顾一般疑问句的用法。

Step 3 practice

1、group work 小组活动

教师在黑板上画出家的简笔画，并把头像贴到黑板上，利用句型：“Is she/he/it in the ____? Yes, she/he/it is./No, she/he/it isn’t.各小组轮流上讲台上进行提问，其他学生进行回答，哪一个小组用的时间短，哪组获胜。

2、Make a dialogue 出示 Mike和Zip的图，让学生根据图片进行对话编写。

各小组派代表上台展示。

3、Let’s talk.听Let’s talk部分的录音

小组内分发导学案，学生根据所听到的内容，完成下面的问题。

Step 4 sum-up 总结本节课所学内容，对课堂内容进行梳理和小结。

Step 5 homework

1、Design your dream home.(设计一个你梦想中的家。)

2、Tell your home to your friend.（向你的朋友介绍你的家。）

六、课后反思

PEP小学英语人教版第四册第四单元

My home 第一课时教案

一、教学内容与分析：

1、Let’s learn 学习掌握5个房间名称的单词：study、bathroom、bedroom、living room、kitchen.

2、Let’s do 通过生动、活泼的动作加深学生对所学的单词的掌握.

3、Let’s talk

能掌握一般疑问句的使用：
Is it in the study ？No, it is’nt.Is it in the kitchen ？Yes, it is.

二、教学目标：

1、知识目标：A：能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study、bathroom、bedroom、living room、kitchen。

B：能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home，this is bedroom, this is study, this is kitchen„

2、情感目标：培养孩子热爱生活的情感。

三、教学重点：

1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study、bathroom、bedroom、living room、kitchen。

2、能简单的介绍自己的家，并使用一般疑问句寻找一定的东西。

四、教学难点：

1、bathroom、bedroom 的发音.

2、小组合作学习的时候，让每一位学生都有机会可以操练。发挥每一位学生的优势。

3、教师如何提高课堂的教学效率。

五、教学方法：

1、小组合作学习

2、游戏

3、竞赛

4、表演

5、TPR

六、教学过程：

Step One: Warm-up（热身、导入）

Sing a song : In the claroom (跟着录音机的音乐复习一单元的歌曲，并将There be 句型进行复习，这样不仅给予课堂一个轻松的气氛和语言环境，还为下面的步骤做一定的铺垫。)

Step two: Preview (复习，预习)

Talk about a new claroom T: Children.Today we have a new claroom.

What can you see in the claroom? Ss:I can see„

[为了更快地让学生融入英语课堂，使他们从中文思维的状态中，渐渐进入英语思维状态，我在课始设计了讨论教室的环节。既复习了第一单元的内容，又为新课做好了充分准备。]

Step three: presentation ( 新课呈现)

T: Look! What can you see on the TV？(多媒体呈现，一座花园房子) Ss: I can see a sun.I can see some flowers.I can see a house.T: Yes, this house is my home.

(Learn to say “home”.) Practice: Boys, this is my… Girls, this is my …

1、Teach the word “study”

T: look at my home how many rooms can you see ? Ss: Five.T: Yes Now I have a riddle(谜语).Listen carefully.I can see a desk in this room.I can see a chair in this room.I can see many books in this room.Which one is this room？ Is it this room？No, it is’nt.„

S1:It’s a study .

（带上读书的动作练习单词study，并给每个学习小组以依次读为竞赛操练。）

T: What can you see in the study?

S1: I can see books and desk in the study.T: Oh .Let’s go to my study and read a book , OK ? Ss: OK Say and do together: Go to the study.Go to the study.Read a book, Read a book

[在教学“study”时，我以猜谜的形式将学生引入到study的学习中，以这种方式出示新单词，主要是考虑到三个方面：

一、避免学生因直接出示新单词所产生的枯燥、乏味的感觉；

二、培养学生听的能力和思维的能力。另外，我还认为这种设计能在较短时间内集中学生的注意力，并使他们在猜测的过程中获得快乐。

三、学生不是盲目的猜测，教师给予图片用一般疑问句问学生，学生虽然只是简单的回答Yes 或者No,可以为下面句子的学习打下基础]

2、Teach the word “living room”

T: Look at the this room.What can you see in this room?

S1:I can see„

T: Yes, It is living room.(以看电视的动作来教授和练习单词：living room.因为单词是一个复合词，难度比较大，也是本课的难点，所以反馈时尽量叫单个同学)

T: What can you do in the living? For example: I can read books.I can have a tea.

Ss I can (do my homework.Watch TV play…….)

Ｓay and do together: Go to the living room.Go to the living room Watch TV Watch TV.) [继续以猜谜的方式引入单词，因为学生对此还保持有一定的兴趣]

3、Teach the word “bedroom”

T: I’m tired now. I want to have a sleep.Can I sleep on the teacher’s desk?

Where can I sleep? Oh, I can sleep in the bedroom. Learn to say the word “bedroom”.（用睡觉的动作来教授和练习单词：bedroom）

T: Look at my bedroom.It’s big and clean.What about your bedroom.？

S1.2..: My bedroom is small and pink……

T: What about your mother’s bedroom?

S1.2…: My mother’s bedroom is big and yellow……

Pair work: Talk about the bedrooms in this way: My bedroom is….My mother’s bedroom is….

Do and say: Go to the bedroom.Go the bedroom. Have a sleep.Have a sleep.

[本环节让学生谈自己的房间和母亲房间的特点，将所学新单词“bedroom”运用到真实的语言环境中，做到了现学现用，并实现了英语教学中词不离句的教学规律。考虑到从字到句存在着一定的难度，我先自己做一个示范，让学生有一个样板；
接着，由浅入深，从说自己的房间，再到说母亲的房间，最后提供说的方法将自己的房间和母亲的房间连起来说，这样循序渐进地训练，大大降低了学生接受时的难度。通过这样的练习，学生到了实际生活中，说话就能脱口而出，而不用在大脑里翻书似地搜索语言点。]

4、Teach the word “bathroom”

T: Look at my hands.They are very dirty.Where can I wash my hands.

S1: In the bathroom.

T: Which is the bathroom.If you think NO.1 is the bathroom.Please touch your ears .If you think No.2 is the bathroom , touch your nose.

Learn to say: bathroom

: I wash my hands in my bathroom.

What can you wash in your bathroom?

S1.2…: I wash my (face.feet.Shirt……)in my bathroom

T: I also can take a shower in my bathroom

Guide to say: take a shower

Say and do: Go to the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.Take a shower. [让学生通过摸耳朵、鼻子的形式来猜几号纸片下的房间是“bathroom”——浴室，手脑并用，饶有趣味，使课堂气氛活泼、生动。接下来,我说“I wash my hands in my bathroom .what can you wash in your bathroom? ”这个问题不仅是为发展学生运用语言的能力而设计的，也是为操练下一个句子“Go to the bathroom .Take a shower.”作好充分的准备。如此一来，衔接自然，减轻了学生对“铺天盖地”英语句子的恐惧，轻松快乐地掌握了句子。]

5、Teach the word“kitchen”

T: Now.We are clean and fresh. But I’m a bit of hungry now .

Are you hungry?

Ss: Yes.

T: Let’s go to the kitchen, have some snacks.

Ss: OK. Learn the word “kitchen”.

Guide the students to say the sentences: “Go to the kitchen Have a snack.”

[在基于学生已有了前三个单词学习的基础，在本环节设计上，我不再说出操练的句子，而是先解决难点“Have a snack.”,再通过对话的铺垫，然后加上动作的引导，让学生自己说出“Go to the kitchen .Have a snack..”使学生学会从所学的知识中找出规律，“融会贯通”，运用到新知识中。]

Step four: Consolidations (巩固操练) 6: Read the chant after the tape.7: Post-task activities T: Please look at the screen, there is a picture.How many bedroom in this house？ [本环节主要是将学到的内容回到现实的生活中，一般情况都是讨论自己的家，但是没有实际的照片，比较抽象。所以我给出一些楼盘的户型图，让学生讨论。]

8、Group work:

1、Talk about the houses.

2、task: make a surey: (调查自己和同桌的对未来梦想中的房子) [本环节内容通过小组合作的学习讨论现实中的户型图和你所满意的家。] ９: 出示Spoon图片: Is it in the bedroom？No, it is’nt

Is it in the study ？No, it is’nt.Is it in the kitchen ？Yes, it is.（操练句子）

展示大量的房间内具有代表性物品的，让学生讨论，什么东西属于什么房间.Activities: What’s this？(猜谜的游戏，让一个孩子选择一张图片，其他孩子进行提问，然后猜测出结果。)

１０、Story time: There is a dog.The dog likes chicken very much.Where is the chicken？ Is it in the bedroom？No, it is’nt

Is it in the study ？No, it is’nt.Is it in the bathroom？No, it is’nt

Is it in the living room ？No, it is’nt.Is it in the kitchen ？Yes, it is.（用大屏幕出示动画） Can you tell me a story.(小组活动，在小组共同学习的过程中自己创作完成一个故事，既将学过的内容做一个巩固，同时在小组合作学习的过程中，培养学生的创新意识和探究能力)。

Step Five: Homework

1、Copy the words five times in one line.

2、Practice the play in your group

教案特色：

1、本教案设计环环相扣，结构严谨，首先给学生创造外语语言氛

围，通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动

2、充分体现小组合作学习的特点。在中高年级，学生具备了一定的英语语言能力的同时，能够在课堂上，课堂后自主的以小组互助的形式主动学习。符合该年龄段孩子的心理和生理特点。特别是最后一般大多数的教案都会将表演实践于课堂上，但又由于课堂的时间不充分，往往是优生的表现大大的优于口语表达稍微欠缺的孩子，在本教案设计中，我将最后的故事表演作为家庭作业，让孩子在课后相互学习和练习，自己编排故事的情节，即可以充分尊重孩子的创新意识，教师也可以给予一定的指导后，孩子们能表现出更强的学习欲望。

3、本教案的设计实际操作性强，而且与实际的生活紧密的结合起来，一般都回叫学生拿家里的照片来介绍自己的家，但是照片收集的难度很大。所以我将巩固反馈的环节设计成了完成自己的家庭和自己梦想的家的样子的调查表的任务型活动。这样既与平时的生活紧密结合。同时还为学生创造了一个真实的语言环境。

Topic: pep 四上 Unit 4 My home A Let’s learn

一、教学目标：

1.能听、说、认读单词及句型：living room, bedroom, study, kitchen, bathroom, home.

Where is ….?

Is he/she in the ….? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.2.能听指令并做Let’s do! 3.能在日常生活中用英语介绍自己的房间。

二、教学重难点：
1.能掌握各个房间的名称。

2.掌握一般疑问的肯定及否定回答。

三、教具：

多媒体课件，自制单词卡，录音机， 课前学生准备的四人一组的家的图片

四、教学过程：
Step 1 Warm Up 1.Let’s do! (灵通二上的Do it！) Go to the bedroom, go to the bedroom, study English, study English, go to bed, go to bed.….2.Free Talk (review) T: Look! We are in the claroom.What’s in the claroom? S: One TV,…..and …..T: Yes! And we have many friends here, right? S: Yes.

T: (Point to a student) This is my friend.His name is Jack.He is tall and strong.He has short hair and blue shoes.Who’s your friend? What’s his/her name? S: This is my friend….. Step 2 Presentation and Practice 1.Lead-in: Xiyangyang’s home a.show a picture of Xiyangyang: Hello, friends.I’m Xiyangyang. T: Look! We have a friend here.What’s his name? S: His name is Xiyangyang.T: Yes, Xiyangyang is our friend.Listen! Xiyangyang: Hello, friends.I’m Xiyangyang.(ask students to repeat) b.show Xiyangyang’s home T: Where’s Xiyangyang? Is he in the claroom? Ss: NO! T: Good! He’s at home today.(教学“home”)

So this is Xiyangyang’s home.How many rooms can you see? S: Room1, room2, …room5.Five rooms.T: Great! Do you want to go and see his home now? Xiyangyang: Welcome to my home ! Come in, please! 2.living room a.show a picture:

T: What can you see in this room? S: I can see pictures/ a light/ a TV/ …sofa/ table(教学sofa/table) T: What room is it?

S: Living room.(教学living room: room, room, living room,男女生) b.Practice: show 2 living rooms T: Look! I have 2 living rooms here, living room 1 and living room 2. Which one do you like? I like living room 1, it’s so big.What about you? S: I like living room 1/2, it’s so big/small/nice/clean.c.Let’s do：

T: What can you do in the living room?

Can you read a book? Can you play computer games?...Can you watch TV?

S: Yes!

T: OK! Let’s do.Go to the living room.Watch TV.(Group 1, 2, 3, 4) 3.study a.Gue: I can see a chair, a computer and many books in this room.What room is it? (教学study) b.T: What can you do in the study? Can you watch TV? Can you read a book? Ss: Yes! T: So, we can read a book.What book do you read?

I can read an English book in my study.What about you? S：I can read a/an….book in my study.c.Let’s do: Go to the study.Read a book.(Group 1,2,3,4) 4.kitchen a.T: We read a book for a long time.I’m hungry.What about you?

Do you want to eat something? Let’s go!

Show the picture: 教学kitchen.b.Show some food: Look! We have so much food.What do you want? I can have some apples in the kitchen.And you?

S: I can have some….(s) in the kitchen.

T: Good job! So we can have a snack (Jack--snack).

教学have a snack， 动作（ask some students to act and say） b.Let’s do: Go to the kitchen.Have a snack.5.bathroom a.T: We have a snack just now.Oh, look at your hands.It’s so dirty!

Let’s go and wash hands, OK?

(show the picture of bathroom)

T: We can wash hands in this room.(教学bathroom) b.Show Xiaowanzi/Sarah/Doreamo’s rooms: T: So this is Xiyangyang’s bathroom.What about this one? S：This is Xiaowanzi/Sarah/Doreamo’s bathroom.c.Let’s do: T: What can you do in the bathroom?

We can wash hands, wash face, wash feet.And we can wash our body, right? So let’s take a shower(教学take a shower, flower--shower) (Ask students to act and say.) T: Now, let’s do together.Go to the bathroom.Take a shower.6.bedroom a.T: We take a shower, so our body is clean now.I want to have a nap(教学have a nap, cap—nap) T: We can have a nap in the bed.(show the picture of bed) T: Where is the bed? Is it in the bathroom？ S: No, it’s in the bedroom.（教学bedroom）

b.T: This is Xiyangyang’s bedroom.You can see ….What about your room? What do you have in your room? S: I have ….in my bedroom.c.Let’s do: Go to the bedroom.Have a nap.7.a.T: So this is Xiyangyang’s home.You can see a living room, a bathroom, a bedroom, a study and a kitchen.It’s so big! b.Read the words together.8.Let’s play: Look at my mouth and gue the word.9.Look and gue: Where is it? It’s in the …

（猜一猜，下面的这些物品是摆放在那个房间的呢？） 10.Let’s do! Step 3 Extension 1.Find the sheep:

T：Look! Huitailang is coming.He is a bad boy! Listen! Huitailang: Where’s Xiyangyang? I want to catch you! (ask students to repeat) T: Is he in the …? Yes, he is/No, he isn’t.(手势先操练) a.T: Is he in the living room? Ss: No, he isn’t.b.T: Is he in the bathroom? Ss: No, he isn’t.c.T: Is he in the kitchen? Ss: No, he isn’t.d.T: Is he in the study? Ss: No, he isn’t.e.T: Is he in the bedroom? Ss: Yes, he is! T: But Huitailang says: Haha, I find you! But don’t be afraid! Let’s be good friends. 2.My home T: Look! This is my home.You can see a …, a…, a… and a … Wow, it’s so big/nice/clean/beautiful.Welcome to my home.Ask students to take out the picture of home, then introduce to others; Show to the whole cla! Step 4 Sum Up Tips: East or west, home is the best.Step 5 Homework

Introduce your room to your friends.

小学英语（PEP）四年级上册

Unit 4 My home A Let’s talk 教学设计

一、教材内容分析

本部分内容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

二、学生情况分析

小学四年级学生，通过上学年的学习，已经能够掌握简单的一般疑问句句型及回答。同时，四年级的学生对英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

三、教学目标

1.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。

四、教学重难点

教学重点：掌握一般疑问句Is he/she/it …? 及其回答。

教学难点

（1）介词in的使用。

（2）能够理解she作为cat指代词的含义。

五、教学过程

（一）、热身/复习

1、Greetings.

2、Let’s do 设计意图：第二单元Let’s do 充分复习了以前学过的所有方位介词,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。

3、复习

教师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{设计意图：通过对话房间中各种物品的摆放，为本课时的单词句型做好铺垫。}

（二）、新知探究

1、对话呈现

学生观看Let’s talk动画，初步感知对话内容，完成教师布置的任务:(1)听录音判断正误.

2、学习单词

出示图片，教师描述图片引出本节课的新单词：study, living room, kitchen.并运用多种方式进行操练，使学生能准确朗读并能熟练掌握。

3、展示句型（重难点）

教师充分利用课件，引入本节课的重点句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.这是本课的重点内容，在此教师利用pairwork, chain drill, gueing game 等不同的方式，引导学生对这一教学重难点予以突破。

4、深入理解对话内容

学生再次观看Let’s talk动画，深入理解对话内容，完成教师布置的任务: 听录音回答问题;

4、朗读

教师播放录音，学生模仿跟读。教师对重点句型的语音语调加以强调，对个别单词进行正音。

5、表演

教师请几组学生上台表演对话，对于同学的表现作出随机恰当的评价。

{设计意图：每个知识点的学习中，教师不是简简单单的传授，而是帮助孩子们通过温习旧识来感知新的东西。通过旧知的复习，引导学生将存储在脑中的已学内容融会贯通，以此来学习新知。本环节中我注重采用多种生动有趣的活动，引导学生通过自己的理解，了解新单词、句子的意思，达到了较好的教学效果。}

（三）、拓展练习

通过教师示范，学生完成调查表，并根据表格内容先在小组内进行交流，然后在全班中进行集中展示。

{设计意图：学习的最终目的是为了运用，也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，通过增设这一拓展环节，让学生不仅掌握了本节课的新知，并将新知运用在生活实践中，从而达到了巩固延伸的目的。}

（四）、作业

学生读熟对话，并根据对话内容与朋友合作完成一个新对话。

六、板书设计（附）

Unit 4 My home

A Let’s talk

Is she in the study/ kitchen,/living room?

Yes, she is.

No, she isn’t.

教学反思：

PEP Unit 4 A Let’s talk这节课的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

在本节课的设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平入手，科学安排本节课的教学内容，合理设计教学任务，组织了形式多样的教学活动。例如：在热身环节中，我安排了猜一猜的游戏 ,让学生认真观察，并猜猜物品所在的位置，既激发了学习英语的兴趣，又创设了一个学英语的氛围。在教学中我利用课件，通过多种活动引导学生做到“眼到、手到、口到、心到”。在进入文本教学时，我设计了听录音回答问题的活动：通过这个环节的设计，不仅很好的锻炼了学生的听力，也让学生对文本有了更深刻的理解。为了巩固本节课的新单词，我设计了Gueing game,游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏的过程中记住了单词，让本来乏味的生词教学变得生动有趣。在此基础上，我增设了拓展环节，以调查问卷的形式谈论本节课的话题，这样既照顾了全体学生，有充分发挥了学生的主观能动性，从而使本节课的内容得到进一步升华。

本节课学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的参与到课堂教学中，整体效果还是不错的，但我想，由于本人教学时间的短暂，教学经验的不足，教学中肯定也存在着这样或那样的不足，希望各位老师提出宝贵建议或意见。谢谢！

《My home》教学设计 2014021116张敏

教学目标

1、能听、说、认读study、bathroom、bedroom、living room、kitchen并能在日常生活中运用。

2、能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱。

教学重点：

能听、说、认读study、bathroom、bedroom、living room、kitchen并能在日常生活中运用。

教学难点：

正确区分和使用bedroom和bathroom。

教具准备：

1、教师制作的课件。

2、教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

教学过程：

一、Warm-up / Revision

1、Sing a song ：《In the claroom》

2．教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”

二、Presentation and practice 1.教师导入：

We are in the claroom.Where is Amy, our good friend? She is in her home.出示home的图片，教读。

2.Today Amy has a party.She invite us to take part in her party.Now let’s go to visit her home and take part in her party.Ok? 教师戴上Amy头饰：

Hello! I’m Amy.Welcome to my home! Come in, please.First, I will show you around my home.Look! This is my living room.I can watch TV in the living room.出示课件，教读单词living room。然后让学生做动作跟读：Living room, living room, go to the living room, watch TV.3.Amy 介绍Come here, please.There are many books in it.This is my study.I often read books in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。然后让学生做动作跟读Study, study, go to the study, read a book.4.通过放水洗澡的声音导入单词bathroom。

5.After I take a shower, I often have a sleep in the bedroom.教读单词bedroom.6.通过放肚子饿的声音导入单词kitchen.在操练这些单词时，教师策略性地把后面Let’s do部分的短语融合在其中。

7.看图说单词

a.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.b.教师出示living room的图片，问学生：
Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.

三、consolidation 1.Amy说:

Hello, my dear friends.The party is begin .I hope we have a good time.Now the first program is “Let’s do”.2.Let’s chant Living room, living room, go to the living room, watch TV.Study, study, go to the study, read a book.Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.Bedroom, bedroom, go to the bedroom, have a sleep.Kitchen, kitchen, go to the kitchen, have a snack.教师播放课文视频，全班学生边听边做动作。

3.出示home图说：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

4.“Introduce your home”.然后以小组为单位上台介绍自己的家。

三、production

1.The party is over.We had a good time.Thank you for your coming.教师取下 Amy头饰。进行思想教育：East or west, home is the best.

板书设计

Unit4 My Home

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