灯泡教案模板

大班主题教案《灯泡》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿培养敏锐的观察能力，大胆说出自己对灯泡的理解，愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法，快来看看幼儿园大班主题《灯泡》教案吧。

目标

大胆说出自己对灯泡的理解。

培养幼儿敏锐的观察能力。

愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动产生背景：

我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。

一、灯泡的构造

班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。”徐莹：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的机会，我问道：“为什么有的能放，有的不能放呢？”“因为这个灯泡的下面有的大，有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。在区角活动时，很多孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：“你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？”“行啊！”孩子说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。在小朋友为灯泡做标记的过程中，他们发现了灯泡的颜色、形状、大小，钨丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带领孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了形状各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的美丽的图案，回来后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。这一“了解灯泡的构造”的过程，孩子们大概知道了灯泡的不同的地方，但对“灯泡”各部分的名称还不知道。

二、灯泡的制作过程

孩子们用自己的方式提出了很多问题，有的小朋友直接问老师：为什么灯泡的颜色不一样，有红的、黄的，有的是透明的，有的是磨沙的？有的小朋友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝（钨丝）？为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢（插口灯泡）呢？……为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子去灯泡厂参观，了解灯泡具体的制作过程及灯泡各部分的名称。灯泡厂的老板很支持我们的工作，亲自带我们去各个车间参观，并逐一介绍。在参观的过程中，孩子们非常感兴趣，都主动地与工人们打招呼，并不时地问这问那，还与工人们商量，能否让自己也试一试。而每个车间的工人都非常配合，不仅向孩子们介绍自己的工序，还教孩子如何操作，让孩子亲自试一试，在这一过程里，孩子们为了寻求答案，他们主动与成人交流，我们明显地看到孩子之间交往能力的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的小朋友用画的形式告诉大家灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转，沾到芯柱上的：……还有的小朋友通过口述让家长记下来做灯泡的过程。最后，我们共同知道了灯泡这样做的：先做芯柱，然后进行碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮不亮，试完后，将芯柱与泡壳用扣子套起来进行焊锡，一个成品就做成了，当然还要试试亮不亮，才能进行包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里，再放入盒内，最后放入大纸箱进行打包就可出厂了，这个过程好多都是机械直接完成的，机械化把以前几道程序合并，原来要18个工人做的，现在只要4个工人做，厂长的介绍让我们科技的发展所带来的经济效益。在参观这个灯泡厂时，小朋友很厉害，他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长很多惊讶，她告诉孩子们：这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的，而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的，还有电压较低的轮船地。在这一过程里，孩子们都非常认真，积极投入到活动中去，不仅知道了一个完整灯泡各部分名称，还知道了它的制作过程，并能大胆地用自己的表现方式表现出来，为以后的活动打下了很好的基础。

三、设计灯泡图案

自己设计灯泡是大多数孩子的愿望，于是我为孩子们准备了纸和笔，让他们大胆想象，设计出与众不同的灯泡，孩子积极动脑，不负重望，果然设计出了很多奇特的灯泡：有花型的、有三角形的、有五角星的，还有水果形的、袜子形的、月亮形的、机器人形的……真是形态各异，各有特色。

一、自制活动在活动前，我与孩子们一起收集了大量的材料：各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等，让幼儿为灯泡打扮，孩子们很开心，都大胆地为灯泡装饰起来了，星星小朋友将灯泡打扮成了一个小女孩，扎上了漂亮的蝴蝶结，穿上好看的摆裙；
天天将灯泡打扮成了一个蝴蝶。孩子们都展开了丰富的想象，。后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏灯，孩子们可高兴了。在家长的帮助下，各种各样的灯都展现在我们眼前：有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等，当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后，他们心里甭提多高兴了。

二、触电了怎么办？孩子将做好的灯带来后，琦琦问了这样一个问题：“老师，我们做的这些灯会不会触电呀？”磊磊：“会触电的，因为上面有电线。”殷凯说：“不会吧，我刚才碰了碰，没有被触到呀。”“那为什么会有人被电触死呢？”寒寒反问道。蒋镇似乎想到了什么，说：“可能是我们这个电线太细了，人家那个电线太粗了吧？”“要是触电了怎么办？”豪豪问道。为了解决这些问题，教师提议幼儿去收集有关的资料。几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关，还设计好多关于防电的标记。老师以欣赏的目光，惊奇的赞赏的语言给予了幼儿肯定。分析：“灯泡”主题的萌发，关键是教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解，教师能及时捕捉幼儿兴趣热点，适时介入引导，有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点。在活动中教师能充分利用当地的资源，注重让幼儿获得直接经验，为孩子提供探索的空间，鼓励幼儿寻找资料，让幼儿根据自己的需要从不同角度对“灯泡”进行探究。幼儿在调查、参观的的过程中，幼儿与幼儿、幼儿与成人交往的机会增多，孩子在交往中表现出积极主动。我们认识到：教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，使课程追随幼儿的经验与生活，激发幼儿学习热情和不断努力的意愿，让幼儿体验成功的喜悦。

本文扩展阅读：灯泡，通过电能而发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。

三年级科学下册：《灯泡亮了》教案

综合组：张燕飞

【教学目标】

1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3、能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；
能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；
知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识 【教学难点】完整电路的连接方式

【教具准备】电池、电池盒、导线、开关、灯座、灯泡 【教材分析】

活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座、开关。

本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。活动二是连一连，让小灯泡亮起来。教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。

自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣，引出本课的探究主题 1．猜谜语

一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花. (猜一日常用品) 【用孩子们喜欢的谜语，开始一节科学课的学习，能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。】 2．提出问题。

老师今天还给同学们带来了几幅东营城市夜景图，你们想欣赏吗？（出示图片，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。）从图片中你们看到了什么？想到了什么？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？（出示图片课题：灯泡亮了并板书）

【关于灯泡的问题，学生可能提出很多，有的可以当堂解决，有的不能当堂解决，这一问题的创设目的在于培养学生的问题意识，在学生充分提出问题后，教师还要发挥好主导作用提出本课的探究主题。】

二、进行探究活动一“教室里的灯是怎样亮起来的呢？” 1．大胆猜想。

【这一环节，学生能借助已有的生活经验进行猜想，我认为这些猜想是有根据的、都是合理的。所以教师不必对学生的猜想过多地干涉。】 2．提出假设。

你认为让教室里的亮起来的最主要的材料有哪些？

让教室里的灯亮起来的最主要的材料是：电源、开关、导线、电灯。

3、老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？

三、进行探索活动二“让小灯泡亮起来” 1．小组分工，拟定实验方案。

（1）出示图片，让学生认识这些实验器材。（很多学生是初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。）

（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？出示图片（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。） 2．分组合作，实施探究。

（1）学生按设计的方案进实验。教师巡视。

3．展示交流，得出结论。

（1）展示电路，让学生介绍连接的方法。

4、学生画电路图

（1）学生用自己喜欢的方式画电路图。

（2）在交流之后，教师再把电路图中常用的符号展示给学生。（为了让学生画电路图简单些，设计了图片，让学生掌握电路图中一些常用的符号。） （3）学生用符号画电路图。

（出示图片：一个简单的完整电路图。）

总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。

四、自由活动：电从哪里来？

激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科学发展的历程。（出示图片，让学生了解电池的种类、电池的发明及电的来源。）

五、创新设计，拓展延伸

（1）布置学生课下查阅资料，并用水果或蔬菜制作电池。

【设计这项作业，目的是启发学生进行创新设计，培养学生的创新意识。】 （2）生活中的灯，可以根据需要分别亮起来，它们在电路中是怎么连接的呢？感兴趣的同学课下继续研究。

【在课堂结束时，布置给学生有关电的其他问题，便于学生课下继续研究，这也正是新课标所倡导的：课堂教学应该是“从问题开始，到问题结束”的过程。】

板书设计：灯泡亮了

一个完整的电路包括：电源、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

小学科学《灯泡亮了》

嘉祥街道南关小学

杨 芳 芳

【教学目标】

1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；
能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；
能够用符号表示一个简单的电路；
知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识 【教学难点】完整电路的连接方式。

【教学准备】

1、激光灯，实验材料（电池夹、电池、开关、灯座、小灯泡、导线、）共8盒。

2、8件有故障的小电器（灯笼，玩具枪、小闹钟、电动玩具等）。

3、多媒体课件。 教学过程：

一．自主学习与合作探究

（一）、导入新课，提出问题，

1、师：随着科技的发展，同学们的用电玩具越来越多，今天老师也带来一件同学们经常玩的玩具？（出示激光灯）

师：谁来操作一下呢？学生上台展示（请仔细观察，发现了什么？） 师：激光灯灯亮，也就是灯泡亮，关于灯泡亮了，你有什么问题吗？ 生：灯泡是怎样亮起来的？ 生：灯泡为什么亮了? 师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们就来学习第11课 灯泡亮了（板书课题）

（二）、讨论方法，制定方案

1、师：同学们，你认为让灯泡亮起来需要哪些材料呢？仔细想一想。

学生思考后回答

2、师：如果你有这些材料能让灯泡亮起来吗？现在请组长拿出实验材料，仔细观察这些材料，认识吗？知道它们是干什么用的吗？ 师：谁给大家介绍一下？

生：这是电池，能提供电。师：电池都有两极，你知道吗？ 生：电池上面鼓起来的一端是正极，下面凹进去的一端是负极。

生：这是用来放电池的。

师：没错！它叫电池夹，是放电池的。电池的负极放在有弹簧的一端。

生：这是开关。

师：说得好。只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）

生：这是电线，连接灯泡、电池的。

师：对，它叫导线，往哪儿连呢？生：把金属片夹在螺丝里（师：接线柱）。

3、师：你打算选择哪些材料？如何设计让小灯泡亮起来？ 学生独立思考实验设计方案

师：在小组内交流你们的想法，达成小组意见。

小组讨论。

4、有方法了吗？说一说你们小组选择了哪些材料？如何设计的？

生：我们选择电池盒，把电池放进去。把灯泡放进灯座，用线连接这儿（师提示导线、接线柱），还用了开关。

5、师：在这个实验中，有没有注意的问题？

学生沉思。

师：请同学们注意：不能用导线直接把电池的正负极连接起来（教师演示），这样电很快就会用完了，要节约用电。

（三）观察探究，收集信息

师：下面请同学们利用盒中的材料连一连，比比看哪个小组的灯泡最先亮起来？

学生实验，教师指导。（提示学生把电路“贴”到展板上，填写实验报告）

（四）交流汇报，成果共享

1、师：请组长上台把你们的装置演示给大家看一看。

师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。（教师板书：电路）

2、师：请同学们找一找：连接的电路有没有共同点？

生：都有电池，导线，开关，小灯泡。

生：还有电池盒，灯座。

生：我认为灯泡亮了，需要电池，导线，开关，小灯泡，电池盒，灯座。

（生汇报的同时，教师板书：电池、导线、灯泡、开关）

生：我们的灯泡亮起来，只需要电池，导线，小灯泡，电池盒，灯座，可以不用开关。

师：（取过不同的电路板）同学们请看，这两个电路板的灯泡都亮了，你欣赏哪种设计？

生：有开关的电路。

生：我也是。有开关可以让它随时闭合，随时断开。

生：这一种可以节约用电！那个灯泡一直亮着，浪费电。

师：这位同学非常善于观察！有开关可以节约用电，可以控制电路。而这种连接方法（指向缺少开关的电路），要让灯泡灭，需要断开导线，不方便，不科学。

由此可以看出，由电池、导线、小灯泡、开关就能组成一个完整的电路（教师完成板书）。其中，电池是电的一种来源，习惯叫电源。灯泡是用电工作的，生活中还有哪些用电工作的？（电视机、空调、冰箱……）人们统称用电器。一个完整的电路由电源、导线、用电器、开关组成。电池盒固定电池，灯座固定小灯泡，起辅助作用。这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定的电池和灯泡的。

3、师：现在，请各小组把灯泡、电池拆出，将实验材料整理好放进实验盒。

二、精讲点拨

1、师出示各小组的记录报告：老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用图形来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。师：这是科学上一种表示电路的方法，你认为哪种方法好？

三、巩固检测，学以致用

１、师：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来解决生活中的问题。 （课件出示题目：排除故障）

２、师：老师这儿有8件小用电器都不工作了，现在请各小组用最快的速度找出不工作的原因，并让用电器重新工作起来，好不好？ 生齐答：好。

教师分发材料。学生操作，教师指导。

３、师：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的? 生：我们小组发现小闹钟没有电池。安上电池后，小闹钟就工作了。

生：我们小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。

生：我们组汤母猫的电池装反了，把电池正过来就行。

师：哪个小组还有不同的问题吗？

4、师：在使用中，同学们不仅能发现问题，而且会解决问题，正如同学们所说：电源，用电器，开关，导线 只有这四部分紧密合作，团结在一起，用电器才会正常工作。这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。

5、师：请各小组把器材整理到桌洞里。

四、品味收获，联系生活

1、师：说一说，这节课你有哪些收获？

2、联系生活：

师：同学们，以往看似神秘的“电”对我们已不再陌生，但一定要注意：我们实验用的是干电池，它对身体没有伤害。但废旧电池用完不要随意丢弃，废旧电池的危害却非常大。生活中的交流电却是220V，电压比较高，用手直接操作会有生命危险。

因此送你们两首小儿歌：电插座、电插头，还有电线和灯口，看见千万别伸手，安全第一记心头。

废旧电池别小看，它是污染小炸弹，用完送到回收站，保护环境做贡献。

2、师：通过今天的学习，我们能让一个灯泡亮起来（打开一个灯）。也可以让多个灯亮，下节课我们继续来研究。

板书设计：

11灯泡亮了

电路：用电器，电源，开关，导线

《灯泡亮了》教案

一、教材分析：

本选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11）。本是本单元的第一，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。本教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。

二、学习目标：

、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；
能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；
能制作简易科学模型。

2、能对电提出想知道的问题；
体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；
愿意合作交流；
乐于用学到的知识改善生活。

3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；
能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；
知道开关的功能。

三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

五、教学准备：

教师—电流实验盒、手电筒；
制作教学用以辅助教学。

学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。

六、教学设计

（一）导入新

师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？

生：图片非常美丽！

师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？

生：是灯光。

师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!

新授

、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？

生：灯泡。

师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？

生：我们需要一个电池。

师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？

生：电池可以提供电量。

师：原来是这样，老师这里有一节电池。我们一起来看一下，电池有凸起的一端是电池的正极，没有凸起的一端是电池的负极。

现在电池有了，咱们还需要什么吗？

生：我们还需要电线。

师：你能说一下为什么要用到电线吗？

生：电线可以把电池的电量传给小灯泡。

师：老师这里也给大家准备好了电线，电线在科学上的规范称呼是导线。现在，老师将导线的一端轻轻缠绕在小灯泡的金属外壳上，另一端放在电池的负极上，如果现在老师把小灯泡放到电池的正极上，你猜一猜会出现什么情况？（灯泡会亮起来）

这个时候就需要做实验来验证咱们的猜测了。现在请小组长到老师这里来领取实验器材。开始实验。

小组展示。

师：同学们做得很棒，只用三样简单的器材就让小灯泡亮起来了。

师：可是在刚才他的操作中，你有没有发现问题呢？（引导学生说）对啊，老师也发现了，实验过程中我们用到的电池和小灯泡都需要用手拿着，不方便固定，这就导致了小灯泡一会亮一会不亮，你能不能想个办法改进咱们的实验，让小灯泡持续发光呢？

生：要把他们固定住。

师：老师也带来了固定他们的器材。你们看，猜猜他们有什么作用？怎么使用？

那就用上刚才的器材改善咱们的实验吧！

（学生操作完成，教师真诚的表扬学生）

老师操作教室里的电灯开关，反复几次。

师：你发现什么问题了吗？

生：教室里的电灯可以通过开关控制亮灭，而咱们自己的却不行。

师：那咱们的实验，你想怎么改进呢？

生：我想给它加上一个开关。

师：老师正好给同学们带来了一个小开关，用上咱们的小开关，让实验更完美吧！

完成后展示。

师：孩子们做的非常棒，你能看到设计好的电路图，把它画到纸上吗？

孩子完成以后，选择一个孩子的作品展示。此时老师询问，你这是画的什么啊……你看，老师得通过询问才能知道画的这是什么，在科学上，我们有统一的符号来表示他们。（此时，教师展示科学上的规范的符号）

孩子们，这个样子一个完整的电路图就展示在了我们面前，看着你完善好的电路图，谁可以告诉我，一个完整的电路图都包括哪几部分？

最后，总结本节的收获。

板书设计

灯泡亮了

一个完整的电路主要包括

电源（如电池）、开关、导线、

用电器（如灯泡）四部分。

测量小灯泡的电功率

（一）教学目的

1．掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。

2．加深对额定功率、实际功率的理解。

3．进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

（二）实验器材

磁性黑板，电路元件卡片一套。

学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，“1.5伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干。

（三）教学过程

1．师生共同讨论实验预习题1～7题（在教师启发下，教师问，学生答），边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。

当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡片。学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。然后让学生观察自己实验桌上的器材，再回答下列问题：（下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材”位置处）

小灯泡的额定电压是_____伏；

滑动变阻器：最大电阻值是______欧；

最大允许电流是_______安；

电压表量程选_______伏；

电流表量程选_______安；

电源________用。

开关一个，导线若干。

当讨论到

5、6两题，先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实验电路图，第二位同学按照第一位同学的电路图把磁性黑板上的图9梍4连接起来，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。

2．教师讲述实验注意事项（把下面（1）、（2）两点课前写在黑板上）（

1）连接电路时，开关应_____，滑动变阻器的滑片应置于______位置。（可对照图9一4讲述）

（2）使U=1.2U额时，要小心移动滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压过大，烧坏灯泡。

3．学生实验，教师巡回指导。

实验步骤：

（1）按照电路图连接实物，并认真检查各部分接线是否正确，是否符合要求，若没有把握，可请老师检查。

（2）使小灯泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡的发光情况，在数据表格中记下U、I，算出P额。

（3）使小灯泡两端电压约为额定电压的1.2倍，记录和计算。

（4）使小灯泡两端的电压低于额定电压，记录和计算。

4．实验数据分析和小结

（l）实验完毕，请几组同学汇报实验结果，选一实验做得好的同学将数据填入黑板上的表中。

（2）讨论

①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？

②使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？

③若为了测定小灯泡的额定功率，实验中发现电压表的示数是2伏，那么滑动变阻器的滑片P应向哪个方向移动？若电压表的示数是1.2伏，又如何？（对照图9梍4分析。）

④两只额定电压都是1.5伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光？（串联，电源电压是3伏；
并联，电源电压是1.5伏。）

（3）教师小结P实与P额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正常工作。

（四）说明

l．使用磁性黑板，可以激发学生学习兴趣，而对于学习一般或较差，能力不够的同学，还可帮助他们顺利连接线路，做好实验。如无磁性黑板可用绒布板（或其他）代替。

2．器材卡片的制作是这样：找一张较硬的白纸（如挂历纸），裁成一个长约13厘米、宽12厘米的长方形，在白纸上画出图形，如要制作灯泡卡片，就在白纸上画出如图9梍5所示的灯泡图形，用水彩笔涂上色彩，然后在纸上订上订书针或别上三四个圆形针，这样灯泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上贴。如用薄铁皮做也是一样。

3．实验前，要向学生强调注意事项（2），在U=1.2U额的时间不要过长，尽量少损坏小灯泡。电源最好用干电池，也是为了少损坏灯泡。

4．对于基础好的学生，完成实验较快，可再发给他们一个“2.5V”的小灯泡，共用电池。把“1.5V”“2.5V”两个小灯泡串联起来，观察谁亮？为什么？若并联呢？

课 题：《测量小灯泡的电阻》 授课教师：张永飞 课 型：实验课 课 时：1课时 设计思想：

理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中手脑并用，在实践中摸索，然后通过反思实验过程来改进错误，从而获取知识（与过去不同的是先讲规范的条例，再让学生操作，那样限制了学生的思维，只是机械的操作），感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系

在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维，积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力，良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面的评定，努力培养学生主动进行自我评价的意识，努力提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流。

一、教学目标

1、知识与技能

⑴具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

⑵会计录实验数据，学会从数据信息结合现象分析并得出结论。

⑶了解灯丝的特性。

2、过程与方法

通过自主设计实验电路图，自主实验操作，并对实验过程反思，从实际操作中获取知识。

3、情感态度与价值观

⑴激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

⑵培育实事求是的科学态度。

⑶初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学方法：实验法、观察法、探究法、讨论法

三、实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、若干导线 分组

四、教学过程 ㈠提出问题

在电学中学了三个很重要的物理，分别是电流、电压、电阻。电流的测量我们用电流表，电压的测量我们用电压表，要测导体的电阻如何测呢？这节课我们来学习测小灯泡的电阻（板书）。

目标叙述：

1、学习测量小灯泡的电阻的方法，体验测量过程。

2、根据测量数据提出新问题，分析并得出结论。 ㈡制定计划与设计实验

1、测量方法

[提问]大家想一下，我们可以通过什么办法测小灯泡的电阻？ （鼓励学生有多种回答方式）

引导到伏安法，今天就学习这种办法测小灯泡的电阻（板：伏安法）

2、原理

欧姆定律I= U/R 变形R= U/I （板书引导提出）

[过渡]依据上面的原理，大家能否自选器材设计一个电路图呢？

3、电路图

学生活动：一位同学上黑板设计，其它同学交流并设计。

师：巡回观察，留有一段时间

规范黑板上的电路，征求学生是否有不同的画法（给予鼓励）。

[过渡]通过我们讨论得出一个规范的电路图，现在依据这个电路图，大家能否按这个电路图连接电路测小灯泡电阻呢？

提醒边做边思考：
量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？

学生开始做实验，并记录数据和实验步骤。

㈢学生进行实验和收集数据

教师巡回观察，随时指导学生的不规范操作。

㈣分析与论证

做完后征集部分组的成果，给予评价，即看来大家认真做了实验，并且发现大家有能力利用自己所学的知识来解决实际问题，我相信大家在今后有信心象这样大胆的尝试，我们要想通过这个实验我们要想获取更多知识的话，我们就需要对整个实验进行反思。

二、反思实验过程（板书）

量程：电压表：0-3V 电流表：
0-0.6A 依据为小灯泡上所标的数值，在允许的范围内尽可能取小量程，这样更精确。

实验步骤：（展示一组较规范的步骤，集体讨论得出一个完整的实验步骤）

⑴断开开关，连接电路（引导连接时的技巧，并适当演示）；

⑵滑片滑到连入阻值最大端（为了保护电路）；

⑶闭合开关，调节滑片，读数并记录几组U、I值(U≤V额)（引导并提醒调节技巧）；

⑷计算小灯泡电阻值。

㈤评估

通过以上讨论，我们就得到一个规范的步骤。

记录表格：（投影一组，引导完善一组数据） 通过与学生讨论、修改，得到一张比较完善的表格。

结论：（必要时利用课件模拟一下实验中的现象）

引导学生从数据中发现问题，即电压越大，电流越大，电阻就越大的现象；
每次测量的电阻值差距比较大。

讨论：产生这种现象的原因是什么？

引导可能是电压、电流、灯泡亮度的影响，分析电阻是导体本身的一种性质，不受电压、电流的影响，而是灯泡亮度的影响；
灯泡变亮了，它的温度就升高了，则可得出。

得结论：导体的电阻与温度有关。

（若前面表格中，有求平均值一项），引导在不同温下代表不同的阻值，这里取平均值是不妥的。

每次测量的阻值，只能代表在一定电压下的阻值，比如此灯泡的额定电压下，阻值为从表中读取，为了减小误差，应在额定电压下多次测量阻值，再取平均值。

小结：这节课我们不仅学了测小灯泡电阻的方法，体验了测小灯泡电阻的过程，学会对实验过程的反思来进一步获取知识，并能从数据信息中分析发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。

作业：完成实验报告，改进自己的实验方案，探讨内接法，又会有怎样的结果，与其它组同学交流。

整理器材：拆下导线捋直，器材摆放整齐，并把各器材旋扭旋紧。

板书设计：测量小灯泡的电阻

一、测量

1、方法：伏安法

2、原理：欧姆定律I= U/R 变形R=U/I

3、电路图：
量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？

二、反思实验过程

1、量程：电压表0~3V，电流表0~0.6A；

2、实验步骤：

⑴断开开关，连接电路；

⑵滑片滑到连入电路阻值最大端；

⑶闭合开关，调节R，读数记录几组U、I值（U≤U额）；

⑷计算小灯泡的电阻值。

3、记录表格

4、结论

导体的电阻与温度有关；

教学结构图：

投影灯泡识别技巧

目前市场上的投影机灯泡品类繁多，鱼龙混杂，假冒产品横行无忌。是什么原因令这个市场变成这样的呢？

笔者认为，其一是因为投影灯泡是投影机最主要的配件，也是投影机中最昂贵的耗材，一只灯泡的价格可能会达到2000千元~6000千元，一般更换灯泡的价格在3000元左右，因此对用户而言，每一次灯泡的更换无疑就是再一次大成本的投入，一些投影机在购买的时候价格便宜，但是在接下来的几年里，将花更多的费用来维护，所以灯泡的使用以及售货成本一直是长期困扰投影机用户的问题，尤其在完全依赖进口的局面下，灯泡价格更是渐渐攀升。很多投影用户都是：买得起用不起，所以低价的劣质灯泡就比较受欢迎。

其次业界制定的灯泡的保质期限也比较短，尽管现在某些厂家如优派、惠普的某些型号制定了为期2年的灯泡保修，但是其他大多数都是保修半年。目前政策还不是很完善，还没有很明确规定灯泡的保修期限，所以全部都是商家说了算。

再者，厂家的服务的覆盖和服务能力不足。在西部以及边远的地区，用户不能很好的得到可靠的、有保障的、来自原厂的服务支持。对于那些在边远地区的用户来说，灯泡坏了或者老化了，能够及时得到来自本地的更换、购买相当重要，所以各路造假大军才有可乘之机。

UHE灯泡

还有，目前市面上的投影机灯泡主要有超高压汞灯泡和金属卤素灯泡两大类。我们通常见到的UHE、UHP和UMPRD等灯泡是按不同品牌划分的，例如UHE就是爱普生（Eposn）的投影机灯泡型号，UHP就是飞利浦（PHILIPS）的投影机灯泡品牌，UMPRD/UMVRD/NSH则是日本优志旺的灯泡型号，SHP是日本凤凰的灯泡型号，SHL是美国奇异的灯泡型号，VIP是德国欧司朗的灯泡型号。在众多的灯泡类型中，使用得最多的是UHE灯泡、UHP灯泡和金属卤素灯泡这三种，但是以上种种灯泡的核心技术都掌握在少数的企业手中，全球投影机灯泡生产厂家也仅PHILIPS（UHP）、USHIO（UMPRD）、OSRAM（VIPR）、Panasonic(UHE)、MSCR等四五家，所以技术的垄断导致价格的高昂以及暴利的出现，也招致造假者趋之若鹜。

UMPRD灯泡

另外，由投影机生产厂家推出的原装灯泡，它的明显标志就是有厂家标志的包装及专用灯架，业内称为“原封包”。原封包是投影机生产厂家如EPSON、NEC、SONY、SANYO等公司向灯泡生产厂家如PHILIPS、OSRAM等订购到投影机专用灯泡后（灯泡厂家只生产灯泡，不负责灯架及包装盒），根据不同机型制作灯架和包装盒，然后通过正规渠道向用户出售的。

它的质量和使用寿命都经过严格测试，产品质量绝对有保证，基本上都能达到投影机生产厂家所说的平均使用时间。笔者建议用户将此类灯泡作为首选。但由于渠道众多，投影机厂商提供的灯泡经过代理商、经销商层层加上利润，价格已经高不可攀，而且货源很少，很难买到。也正由于此，导致了各种不正规的灯泡就见缝插针，渗入到市场的每个角落。

如果你一不小心选购了替代品或非正规品，就会导致投影机使用效果差、使用寿命短，甚至还可能出现爆裂，所以大家一定要小心识别。到目前为止投影机灯泡还依赖进口，所以就成为了JS仿造假冒的众矢之的。现在笔者就着重把UHP灯泡假货与真货的识别方式介绍一下，希望大家触类旁通、举一反三。

验证UHP的灯泡一般都是四五个步骤：

首先看看做工，假货在接口处一般都是用玻璃胶粘的，而真货是相当平滑的，丝毫没有什么粘接的痕迹。

二是看看灯心有无编号，有为真无是假。

三看标签，标签字迹清晰、颜色明亮的就是正货，而且真的UHP字迹是扣不掉的；
反之字迹像印刷上去的、假假的、颜色灰暗且粗或者容易划花扣掉的大家就要小心了。

四看灯杯口封的胶，正宗产自飞利浦的灯泡使用了飞利浦独家秘方，采用哑光胶，泛着柔和的光泽。此胶是飞利浦一家独有，所以JS再怎么仿制也无法做到完全一样，仔细对比就能看出颜色的差异，色泽差异也很明显。

最后也是最重要的一招就是仔细查看两个灯杯内壁，真货的内壁是光泽洁白无细痕，而假货内壁会泛着微红的光泽，而且色泽不润滑有细微小擦痕。这是因为投影机灯泡什么都可以换新的，唯独灯杯不可以，因为灯杯制作工序复杂，而且模具制作工艺高超，除了原厂没有谁可以仿制出来，假货也是在原有旧灯杯的基础上改造的，而使用过的旧灯杯内壁避免不了泛红。

另外还有些细微的地方也是可以看出假冒伪劣的痕迹的，在这里就不一一详述了。总之大家在选购的时候要落足眼力，仔细辨认，最好多走几家店相互对比一下，另外最好去一些大型、有口碑的店铺选购，毕竟这样还是会有一定的保证。

最后就是希望法律法规的出台来规范市场，严厉打击造假者，厂家和各个宣传媒体也要积极配合，多个方面相互合力建立一个健康发展的市场空间。

金睛火眼：识别投影灯泡真假！

2500流明XGA分辨率的投影机价格最低的都可以去到3600元了，而一个灯泡的价格却还位居2千元高价，实在不合理，这也是投影机要在中国普及所必须克服的一个障碍。而更可恶的是，如果你不识货，有可能花了那么多钱而买回来的却是劣货甚至假货，因此，作为用户有必要对投影灯泡加强认识，从而避免买到假货。图示投影灯泡假货与真货的对比识别

首先看灯泡灯杯外壁，有一组数字，真货印刷清晰，泛着自然柔和的光泽，且不易擦抹掉（如图所示），假货这组数字因为磨损会残缺不全，即使重新印刷上去，光泽也很黯淡，字迹不清晰，用力擦抹还会抹掉。

其次看灯泡灯极上面的一个小铁头，这是分解灯杯和灯芯的“锁”，旧灯泡更换灯芯肯定要在这个小铁头上做手脚，“天生”的和后天装上去的总会有点差异。

不过随着现在制作工艺越来越精湛，这两个辨别方法也不完全绝对了，即使专业人士也不一定能区别出差异。

仔细查看灯杯口封的胶，正宗产自飞利浦的灯泡使用了飞利浦独家秘方，采用哑光胶，泛着柔和的光泽。此胶只此一家别无分号，所以JS再怎么仿制也无法做到完全一样，仔细对比就能看出颜色的差异，色泽差异也很明显。

第四招，看图中中间的红色框框，立即能分辩出两个灯泡的灯极颜色有区别，看起来光泽好一点颜色亮一点的就是真货，反之右边那个颜色暗黄很粗糙的就是假货。当然这招并不能全部推而广之，有些库存的灯泡因为时间长了灯极颜色也会变暗。但是依然建议客户不要购买灯极颜色黯淡的灯泡，以防万一，经销商们也最好不要买很多灯泡预备，给那些JS提供以假乱真的理由。

最后一招，也是杀手锏，仔细查看两个灯杯内壁，会发现假货内壁泛着微红的光泽，而且色泽不润滑有细微小擦痕，而真货内壁光泽洁白无细痕。这是因为投影机灯泡什么都可以换新的，唯独灯杯不可以，因为灯杯制作工序复杂，而且模具制作工艺高超，除了原厂没有谁可以仿制出来，假货也是在原有旧灯杯的基础上改造的。而使用过的旧灯杯内壁避免不了泛红，只要眼力够厉，这招就可以让假货现身。

目前市场上流通的灯泡种类和来源分析

第一类是由投影机生产厂家推出的原装灯泡，它的明显标志就是有厂家标志的包装及专用灯架，内称为“原封包”。原封包是投影机生产厂如EPSON、NEC、SONY、SANYO等公司向灯泡生产厂家如PHILIPS、OSRAM等订购到投影机专用灯泡后，根据不同机型制作灯架和包装盒，然后通过正规渠道向用户出售的。它的质量和使用寿命都经过严格测试，产品质量绝对有保证，基本上都能达到投影机生产厂家所说的平均使用时间。建议用户将此类灯泡作为首选。但由于渠道层层加上利润，售价一般很高。而且贷源很少，很难买到。

第二类是从其它渠道流落到市场上的投影灯泡生产厂家生产的灯泡，如PHILIPS、OSRAM等，其特点是没有灯架，业内称为“原装灯泡”。“原装灯泡”一般经走私到国内，所以售价较原封包低。现在市面上流通的基本上就是这种“原装灯泡”。较“原装灯泡”而言，“原装灯泡”的使用寿命相差不远。但有些所谓的“原装灯泡”是厂家的次品或投影机生产厂商的试机灯泡，外表上很难简单判别，寿命比较短，在选购中一定要注意，以免上当受骗。

第三类是台湾生产厂商如国乔等生产的台湾灯泡，其特点是可代用UHP、VIPR等灯泡，但使用寿命比原装灯泡少很多，一般在500小时左右;其单个灯泡价格较低，但平均使用成本很高，都在3元/小时左右，比原装灯泡要多出1-2元。由于使用时间短，亮度衰减快，更换次数频繁，会给用户带来不便。建议用户谨慎购买该类灯泡。

第四类是国产灯泡。目前有北京爱华、丹东新亚、南海雪莱特(原南海华星)三大厂家可以生产出代用UHP的灯，国产灯泡的共同点是灯泡寿命不长，和台湾灯泡差不多，使用过程中容易不明原因熄灭，炸灯率高。不过，国产灯泡被很多不法商人印上UHP字样冒充原装UHP灯泡出售。

第五大类是改装灯泡。比如用VIPR改成UHP灯泡，HSCR改成UHP灯泡，UMPRD改装成NSH灯泡等。

第六大类是旧泡或假冒灯泡，如不法商家的装灯芯泡和日本、台湾及国内沿海等地仿造的投影机灯泡。其特点是做工粗糙、寿命短，兼容性差，使用过程中会不明原因熄灭。不法商人装灯芯灯泡一般都是用旧泡拆下来的灯芯或国产灯芯装在灯杯上出售的。目前三菱、PLUS、EPSON、松下等大部分是装灯芯的灯泡，建议用户在购买时认真判别，小心上当。

如何选择合适的投影机灯泡

在投影机使用中，灯泡到了寿命期限就必须更换，那么该如何选择合适的灯泡呢？有用户认为越便宜的就越实惠，而有些用户则认为灯泡亮度越高、价钱越贵就越好。事实上，正确的选择必须从投影机类型出发，使用的环境等因素考虑，才便于选择购买到适合自己使用的投影机灯泡。

一般投影机灯泡选购上还存在一些模糊的认识，主要表现在如下几个方面：

1、不一定要购买投影机厂商包装的灯泡。众所周知，全球投影机灯泡生产厂家仅PHILIPS（UHP）、USHIO（UMPRD）、OSRAM（VIPR）、Panasonic(MSCR)、EPSON(UHE)、等几家，投影机厂商向以上这些灯泡厂家订货，并自已制作灯架和包装盒。而灯泡厂家只生产灯泡，不负责灯架及包装盒。

2、防止购买装灯芯的灯泡。现在有很多不法商人利用购买者的无知出售换灯芯的灯泡以牟取暴利，一定要小心识别。所谓装灯芯就是在旧灯杯上装上来路不明的灯芯(很多都是大陆)，其寿命很短，亮度达不到应有的标准。

3、请小心使用非原厂生产的UHP等系列灯泡。这种投影机灯泡外观与原厂的差别不大，看起来很漂亮。但由于技术和工艺的原因，这种灯泡三个月后会亮度衰减很快，寿命较正宗厂商的灯泡短。市面上很多不法商人把它充当正品出售以牟取暴利。

非原厂灯泡不如原厂灯泡的地方：

1、灯泡品质，易炸裂。从外观上看，灯泡灯杯较薄，在高温高压状态下很容易损坏。尽管灯泡制照厂厂家承诺保修六个月，但换灯泡会对正常的工作学习造成直接影响。

2、灯泡亮度不够。实践证明，由于技术和工艺的原因，灯泡亮度达不到应有的标准。估计只有原厂灯泡的70%，而且在使用一段时间之后，亮度衰减很快。

3、使用时间只有原装灯泡的一半。按照使用时间来算，两个非原厂灯泡相当于一个原厂灯泡，比买一个原厂灯泡的价格贵。

4、利用用户不了解灯泡的情况，很多不法商人把它充当原厂正品出售以牟取暴利（利润在5000元以上），尤其是经销商负责上门换灯泡的时候一定要特加小心。现在假UHP灯泡有很多种，有大陆仿造UHP的，它的灯杯外观与真货有明显不同；
还有欧司朗公司出产的UHP，外观和欧司朗出的VIPR灯泡很相似，而且在灯芯上有一根灯丝环绕；
还有用本来是UHP100W改成的120W、150W、200W杯；
还有灯芯屁股后面是一根丝状导电极的；
还有现正热卖不知道究竟有多长寿命的黄杯。真是真假难辩，除非你是灯泡专业人士。这些假UHP灯泡因成本低，售价低加上用户不懂识别以低价在市场上出售，原厂灯泡已经越来越少越来越难卖.

教您如何使用和维护投影灯泡

作为投影机的核心部件和重要耗材，投影灯泡也始终是一种“脆弱”的产品，为了避免投影灯泡出现各种故障，我们在使用投影机时，要注意以下几点：

开关机要讲究顺序

我们在打开投影机时，首先应打开电源开关，再按住投影仪面板上的Lamp按钮不放，直到投影仪绿色信号灯稳定为止。在关闭投影仪时，也应该先按下Lamp按钮不放，直到投影风扇停止运行，进而再关闭电源开关。

如果不按照这个正确顺序进行操作，那么投影机可能就得不到及时散热，从而引发灯泡损伤，甚至是爆炸。

不要让投影长时间工作

我们知道，投影灯泡是重要的耗材，也是极为“金贵”的。如果不让投影灯泡得到足够的休息，投影灯泡的工作性能会大受影响。

笔者建议用户不要让投影灯泡持续工作四小时以上，如果超出了这一限度，投影机会在长时间工作过程中会积攒下极大的热量，灯泡内部也会产生很高的温度，容易造成灯泡亮度的快速衰减。即便是目前市面上出现了多种长寿命灯泡，其在长时间下工作寿命也会大大削弱的，大家千万不要陷入误区。

切忌频繁开关机

投影演示的过程应该会有多个使用者，而且其使用又不是连续进行的。而这种短时间内的频繁开关操作会让投影灯泡不断的受到冲击电流或冲击电压的袭击，严重的话将导致灯泡发生烧毁故障。因此建议大家在使用的时候如果接下来还会有人使用，可以采取待机的方式就可以了。

投影机在开机和关机状态之间进行切换时，用户应保持其间有5分钟左右的时间以供散热，这是由于投影机供电部分采用了变压器和功率开关管等电子元件，这些元件在频繁切换工作状态的过程中会产生很大的热量，从而造成投影仪内部工作温度过高，以至于引发灯泡爆炸。

不要随意移动使用中的投影机

在投影过程中，我们肯定会遇到要调整投影位置的情况，这时候，很多人会采取直接搬动来调整到适合摆放的位置。不过投影灯泡在使用的时候温度很高，灯泡里面的灯丝通常都在半熔状态下工作，如果在这个时候频繁移动投影，很有可能会损害投影灯泡。

切忌直接拔掉电源

这是针对那些不支持即开即关功能的投影来说的，用户在使用完投影机后，应该先关闭投影机控制面板中的软件开关，让投影灯泡停止工作，进而让投影风扇继续工作一段时间，等工作时产生的热量散尽，散热风扇停止工作后再切断电源，最后再从电源插座上拔掉电源线缆。

针对部分特别需要即完即走的商务人士而言，目前已经有部分便携投影机而那些已经配备即开即关功能的投影机都配有一个小型的蓄电器，可以保证切断电源后风扇可以继续工作直到热量散尽，也就可以做到演示完毕即可切断电源将投影机带走。

电源与投影要保持一致性

一般来讲，投影机对电源的连接都是有着严格要求，用户必须使用随机配备的电源线缆，投影机与计算机必须连接到同一个电源插座上，同时要确保电源插座可以接地。但实际的使用过程中，很多用户可能因为一时找不到原配电源线而使用普通的通用线缆代替，这很有可能会对投影灯泡带来很大的伤害。

为了确保投影灯泡的使用寿命不受影响，用户要做到使用投影机随机配备的电源线缆，如果原配线缆实在无法找到或已经损坏，可以另行购买一条该型号的电源线，如果实在是买不到也需要尽量购买与原配线缆规格完全相同的通用线缆。

要用同型号的灯泡

当投影灯泡需要更换时，我们应该即时查看投影机说明书，以确保更换操作步骤的正确性，还得确认哪些通用型号的灯泡可以与投影机兼容，一定不能使用与投影机不兼容的投影灯泡。否则将会出现安装不妥当，甚至可能会烧毁投影灯泡或投影机；
我们还要注意不要随便把不同品牌投影机的灯泡互换使用，这样也很容易由于功率不匹配的原因造成投影机灯泡的报废。

投影灯泡损坏的三大原因分析

现在生产投影机灯泡的厂商主要有PHILIPS、OSRAM、PANASONIC、USHIO和IWASAKI，其中PHILIPS、OSRAM与PANASONIC交流和直流灯泡都有，而USHIO和IWASAKI只生产直流灯泡。投影机的灯泡是投影机的核心部件，灯泡的寿命也是厂家和用户最关心的话题。

投影机灯泡的损坏有三大原因：首先是现在投影机的灯泡功率越来越大，使得灯泡寿命变短；
其次是产品的一些特定所决定；
另外就是非正常使用，包括不按照说明书使用、未散热关机、频繁开关等。

对于灯泡的使用寿命来讲，大功率灯泡的寿命要比小功率灯泡的寿命要短，也就是灯泡的功率越大使用的寿命就越短，而现在用户对投影机的亮度要求越来越高，这就需要大功率的灯泡，就是使得灯泡的寿命比以前要短的原因。

特定所决定，首先是材料，其次是工艺，最后是设备。从材料来讲，灯泡表面的温度应该是900度左右，可是现在灯泡表面的温度是1005度，可以说已经被厂家用到极限了，所以在使用上稍有不当就会造成损坏。

从投影机非正常使用角度来说，这是影响灯泡使用寿命的一个主要原因。在一些学校中对投影机的使用情况做一下调查，记录下来实际工作状况，投影机非正常关机情况所占比例非常高，大部分都是直接断电或未充分散热就断电，这样对灯泡的寿命产生了很大的影响。还有就是对灯泡散热网没有及时清理，使得灯泡温度过高，也不是温度越低越好，而是是进风量和出风量打到一定的比例，使灯心打到一定的温度，过高或过低的温度都会造成对灯泡的损坏，所以要对灯泡的散热网及时的进行清理，而不仅仅清理过滤网。另外就是频繁的开关机，以前总说不用的时候就关上，节约能源，但是经过有关技术人员的测定，频繁的开关机会减少投影机的寿命，对于200w灯泡的投影机使用3-5小时是最佳的，如果不考虑用电的问题那么使用不到3小时的话就让它开着。

现在最关键的问题就是我们无法得知每一台投影机灯泡损坏的具体原因，一旦灯泡在24号文件规定的半年包修时间内损坏那就只能由工厂或经销商进行陪付。这点很多的生产厂都有很深的体会，其实很多灯泡的损坏都是由于使用者非正常使用造成的损坏，但还是要免费给用户退还，这给生产厂和经销商造成了很大的压力。就24号文件谢静生激动地提出了三点意见：首先建议取消6个月保修的时间限制，不能说用户在6个月时间内随便怎么用坏了都要给他换；
第二他认为灯泡应该算作耗材，而不是核心器件；
第三，参考国外对投影机灯泡的保修政策，他们采取是180小时或3个月，这样更科学一些。

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