场景调研报告

场景作文

芝麻开门——与你相约快乐作文

在学校，在教室，在街头，在集市……常常会有许多有意思的场景，如运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓红闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价……选择你印象最熟悉的一个场景写下来。注意点面结合，反映这个场面的特点。

金手指——送你“点石成金”术

●凤头——写好开头

1、直接交代场面活动的时间、地点、人物。

A、今天，我们作文培训课上举行了一场别开生面的扳手劲比赛。大家听了，都争着跃跃欲试。

B、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。

C、星期四,阳光灿烂。王老师带着我们来到新操场，进行一次别开生面的迎面接力赛。

D、今天的作文课上，我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子。

2、描写一个特写镜头。

A、瞧，他俩就紧紧地握住对方的手，使劲往自己这边扳，相持不下。我们场上的观众有的在挥手喊加油，有的急得直跺脚，还有的看着他俩那颤抖着的手，使劲地喊：“陈何宇加油，陈何宇加油！”告诉你吧，我们正在进行扳手劲比赛呢！

B、嘿，快来看看我们作文班的同学们吧！无论男孩女孩个个都是满头大汗的。噢，原来他们正在进行扳手劲比赛哩。

C、同学们摒住呼吸，手心也跟着冒汗，全神贯注地注视着处于胶着状态的选手。空气也仿佛凝结住了似的，又仿佛在不断地膨胀着、膨胀着，只要有一丁点的火星，肯定就会爆炸……我们的接力赛，正如火如荼地、十分激烈而紧张地进行着……

D、“让我来，让我来！”几个同学大声叫着。原来，我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏。游戏是这样玩的，老师画了一个大头娃娃，有头发、有眼睛、有耳朵，还有一张大嘴巴，美中不足的是没有鼻子。这个鼻子就需要我们把它贴上去。

E、“哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息——原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。

3、以呐喊加油声、笑声来开头。

A、“加油，加油……”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行扳手劲比赛，赶紧过来看看吧！

B、“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？我们正在做贴鼻子的游戏呢！

C、“加油，加油”听见清脆响亮的加油声，这是我们举行运动会的四年级接力赛，真是精彩极了！你不来看看？千万别后悔哟。

4、以同学们听了扳手劲的消息的反应开头

A、星期四下午的作文课上，扬老师宣布全班同学开展“扳手劲”这个活动。扬老师话音刚落，有的同学高兴地跳了起来，有的同学便开始摩拳擦掌，做准备活动。

B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。

C、今天在作文课上，黄老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“贴鼻子”。大家七嘴八舌地议论开了：奇怪！我们身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一种好奇的目光望着黄老师。

5、写自己当时的感受。

A、同学们盼呀盼，终于盼来了我们学校的秋季运动会。运动场上充满了紧张、激烈的竞争气氛，尤其是接力赛跑。

B、运动会的最后一个项目——迎面接力赛马上开始了，我心里又兴奋又激动，因为我也是这个项目中的一员啊

●猪肚——写好重点段

我们先一起来读两个片段：

片段一：

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多：有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

片段二：

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“

一、

二、

三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。

“7

1、7

2、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。（《拍皮球比赛》）

片段一描绘了放风筝比赛的热闹场面。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，如：“嘿！风筝的式样可真多”，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

片段二在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写。由此看出要写好场面作文就要作到以下两点：

1、点面结合，写好场面。

“面”，是指参加活动的人整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事；
详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

2、内外呼应，渲染气氛。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。

●豹尾——写好结尾

1、描写教室里的气氛，自然结尾。

A、男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少言寡语的卢婷夺得。哈哈，真是人不可貌相啊！不过，最不可貌相的是老师，他此时才说，今天的作文题是“扳——手——劲！”

B、啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷呀！

C、这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是，大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取得好成绩，为班争光。

2、写活动的场景。

A、同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡……

B、欢乐的笑声飘呀飘，教室已成了快乐天堂！

C、比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。

E、虽然下课了,但是我们笑声不断.

F、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。

2、总结全文，升华主题。

A、从这个游戏中我明白了一个道理，干什么事都要有信心，有毅力，才能战胜别人．。

B、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中.

C、扳手劲比赛真是有意思！它既丰富了我们的课余生活，又增进了我与同学间的友谊。

D、今天是我么大家合作才能胜利,这印证了一句话:团结就是力量。

E、这次接力赛跑将是我人生中难以忘却的一件事，它让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习的道路上，我也要像运动场上一样顽强拼搏，永不放弃，争取更优异的成绩。

F、通过这次比赛，让我知道接力赛是一个集体共同努力的项目，大家齐心协力才能夺得第一。我希望我们班能再创辉煌！

G、“贴鼻子”这个游戏，不仅给我们的课余生活增添了乐趣，还提高了同学们灵活应变的能力。

4、邀请读者同享游戏的快乐。

1、怎么样？你是否也想到场上试一试，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！

2、这个游戏真有趣啊，我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊！(未完,后附各类场面片段描写)

开国大典》梗概

1949年10月1日，中央人民政府成立，在首都北京举行。参加的人数总达三十万人。

会场在**广场，主席以设在**楼上。广场上汇集了群众队伍。下午三点整，中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面。三十万人的目光投向主席台。

政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。乐队奏起国歌。毛泽东主度宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

接着，升国旗。毛主席亲自按动电钮。升旗时还响起54门齐发28响的礼炮。

接着，毛主席宣读中央人民政府的公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。海军、步兵、战车师、骑兵师、空军都经过主席台进行检阅。

阅兵式完毕，人民群众们开始游行。他们擎着灯，舞着火把，高欢着，欢呼着，退出了广场，光明充满了整个北京城。

《狼牙山五壮士》梗概

在抗日战争时期，团里把掩护群众和主力转移的任务交给了七连六班的五个战士。他们分别是：马宝玉·葛振林·宋学义·胡福林·胡福才。

他们接到任务后，立即开始了行动。五位战士又快又好的完成了掩护任务。面前有两条路给他们选择。一条是主力转移的道路，这条路的好处是可以很快地追上群众和主力，第二条是通向狼牙山的顶峰——棋盘陀，这条路的好处是可以不让敌人发现主力转移的道路。走那一条呢？五位战士在沉思着......

突然，"宋学义说：班长，你说怎么走就怎样走！"班长看了看身后，发现敌人紧跟在后，说："好,我们要把安全留给群众。走第二条！”

战士们知道班长要把敌人“带”上棋盘陀，个个都热血沸腾的跟在班长后面。他们利用有利而又险要的地形跟敌人打开了拉据战，他们牵制着敌人，把他们当成了主力来战斗，而且让敌军派飞机大炮来战斗。

最后他们子弹打完了，还剩下一颗他们边区制造的手榴弹，粮绝弹净的时候，敌人喊起了：缴枪罗！缴枪罗！班长马宝玉扔出了那颗手榴弹.......

最后他们把自己的枪砸碎了，扔到了山谷下去。班长马宝玉说：“我们宁愿跳崖而死，以不宁愿被敌人打死！”说完，马宝玉从悬崖上跳了下去，其他的战士也相继往下跳。这五个战士为中国的解放事业现出了年轻的生命!

【教学内容】

人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。

【设计理念】

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高习作水平。

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

【教材分析】

本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；
二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。这节课设计的是《场景描写》的习作指导。

关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插安排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五年级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。

对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专项训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描写的范畴。

【学情分析】

虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了减低这个“门槛”，激发学生的写作兴趣，所以在指导的过程中，我充分利用了范文《开国大典》，让学生在回顾总结此课作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让学生再阅读感悟，看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。然后利用录像、照片，让学生回忆我们学校的升旗仪式，引导他们按一定的顺序观察并想象。升旗仪式是每周星期一都举行的，学生是比较熟悉的，并且是身临其境的，还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应该都有话可说。

【教学目标】

1、引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心感受，想象人物的内心活动，学会选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。

2、指导学生在习作中要善于运用平时积累的好词佳句。 【教学重点、难点】

指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感；
做到内容具体，语句通顺，能突出场景的特点。

【教学过程】

一、指导审题，明确要求

（一）出示习作提示，学生齐读，边读边想：这次习作让我们写什么？有什么要求？

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

（二）读后指名交流。师在课件上画出来，并板书：

习作八 场景描写 （写具体，写清楚）

（设计意图：开门见山，既让学生明确习作内容及要求，又培养了学生提取信息的能力。）

（三）课件出示“场景”，师解释。

场景：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝儿童节，一起劳动，进行一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。场景或是热闹的，或是欢乐的，或是严肃的„„

（四）那么，你看过哪些场景呢？ 学生汇报（提示讲出每个场景的特点）。

（设计意图：创设问题情境，随着教师的提示进行生活联想，从学生熟悉的生活导入，调动学生的生活积累，引发他们思考。）

二、清晰顺序，由面到点

写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，（板书：人、事、景、物）不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序，常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。比如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后写个别同学的表现，特写“点”。

三、把握要点，精心“取景”

（一）播放录像，唤起记忆 现在让我们一起看看我们学校的一次升旗仪式的录像，回顾一下我们升旗的过程，同学们要认真观察，看看它是按什么顺序进行的，注意观察大部分同学的表现，还要注意个别同学的神情、动作。

（设计意图：场景描写是属于“素描作文”的范畴，是通过观察、想象，然后内化为语言文字。录像的使用，是为了让学生有个直观的感知，指导学生从声音、动作、神态等方面进行“点”和“面”的观察，因此，引导学生观察、想象，是上好这节习作指导课的关键。）

（二）把握要点，精心“取景” 1.理清顺序，交流感受

（1）生汇报升旗仪式的顺序，师板书：出旗——升国旗——唱国歌——校长讲话。

（设计意图：按一定顺序写场景是场面描写的一个重点。因此，理清升旗仪式的顺序是写好这个场景的关键。）

（2）出示我校升旗仪式的图片，交流：给你留下最深刻印象的是哪个场景？哪个同学的神态、动作吸引了你的眼球？ （3）学生小组交流。

（4）指名在班上交流，交流后请学生评价（指导学生从是否抓住场景描写的方法去评） 2.出示照片，指导观察

引导学生观察哪张是点的描写，哪张是面的描写，写出这个小场景什么特点？

3.当时，你是怎样做的？有怎样的感受？（“点”）

（设计意图：据了解，学生的“取景构图”能力比较弱，通过小组交流、全班交流升旗仪式中印象最深刻的场景和对个别同学的印象，指导学生“取景”，这就是选择出彩的“点”；
接着在互相评价中深化认识，在交流中共同提高。此设计重在培养学生的观察能力、分析能力、运用知识等能力。学生说后出示哪里是点的描写，哪里是面的描写，进一步深化对 “由面到点”、“点面结合”的理解，突出重点，突破难点。）

四、范例引路，指导写法

（一）回顾文本，小结写法

我们刚刚学过26课《开国大典》，是一篇很好的场景描写的范文，文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼，典礼中也处处洋溢着人们的激动、自豪、兴奋的心情。那作者是怎样把这个场景写好的呢？

（二）“出旗”为例，指导写法 1.点面结合，写出特点 （1）回顾文本“面”的描写。

请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体情况以及会场气氛、人们的心情？（文中第

2、

3、

4、

5、

13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况） （2）指导升旗仪式“面”的描写——描庄严肃穆之景，抒爱校爱国之情。

指导：写我们学校升旗仪式“面”的时候，要写什么呢？抒发我们怎样的情感？ 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。这就是“面”的描写。

（见图1）要写场景的整体情况，如国旗班的同学和所有同学的整齐的动作、一致的目光等整体表现，当时的气氛怎样，在描写中抒发我们的情感。然后学生同桌讨论写什么，用哪些词句可以描绘出升旗仪式时壮丽的场面。

（3）回顾文本“点”的描写。

请同学们再次浏览课文，找出文中属于“点”的描写的语段。（抓住毛主席言行的描写来体会） 所谓“点”，指的是对个别人或物的详细描写。这可以让人很真切地了解到场景的具体特点及人物的特点。

（4）指导升旗仪式“点”的描写——描精神抖擞之生，抒爱校爱国之情。

指导：抓住护旗手的神态、动作，想象他当时的心理活动。（见图2） 抓住一名普通学生的目光、手势、站势，想象其想法。（见图3）

（这样以人物的活动为中心，抓住人物的神态、动作、心理展开详细的描写，能让读者感受到当时场景的气氛以及人们的心情，从而领悟到了作者的情感。）

（5）点面结合。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的在一段文中有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；
“面”，可以顾及全局，体现广度。

如：链接到文本中升国旗的片段：

接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。（“点”）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（“面”）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受） 问：这段话中哪里是点的描写，哪里是面的描写？ 学生汇报后出示 （“点”） （“面”）

作者点面结合，写出了这个小场景的什么特点？表达了作者怎样的情感？（感受） 那在写我们学校的升旗仪式时，如何进行“点面结合”的描写呢？

（既要写出某个场景的总体面貌、场景气氛、同学的表现，又要注意抓住个别人物的神态、动作、心理活动等进行比较详细的描绘，还要写出表达了同学们的什么感情，把“景”和“情”相互融合在一起，这样才能做到“点面结合”，景中融情。） 老师小结并板书：

2.要注意按一定的顺序写；

3.在写自己活动的同时还要注意对周围的环境、事物以及自己的联想作一下简要的交代，增强场景的感染力。

（设计意图：在学习《开国大典》时，已经总结出场景描写的方法，这时范例的出示，目的是唤起学生的回忆，增强学生对场面描写的认识，强化场面描写的方法，尤其是“点面结合”的运用。我从“面”到 “点”,再到“点面结合”，一步一步引导学生理解“点面结合”的写法，这是一个螺旋上升的过程，让学生确切地感受到“点面结合”对场景描写的好处。）

（三）以学定教，学以致用

1.出示收集到的有关描写场面和人物神态、动作的词语

描写场面的：盛况空前、热闹非凡、庄严肃穆、振奋人心、激动人心、隆重、壮观、严肃、庄重„„ 描写人物的：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、昂首挺胸、目不转睛、健步如飞、步履矫健、凝神注视、不约而同、斗志昂扬、井然有序、鸦雀无声、目光坚定、注视、瞻仰、仰望、齐刷刷、雄赳赳、气昂昂„„ 2.学生自读积累

（设计意图：词语的出示，是让学生积累有关的词语。积累是为了运用。“学”是“教”的目的，教师的“教”是为了让学生 “学会”和“会学”。这就是“以学定教”的教学策略。）

五、重审要求，“小试牛刀”

（一）出示习作要求

（二）练笔

接下来，请同学们选取升旗仪式中你印象最深刻的一个场景，根据场景描写“点面结合”的方法把它写下来。

（设计意图：这个环节遵循了“快乐大作文”创始人——李白坚教授的理念，贴近学生实际，在课堂中给学生提供写作的依据和材料；
只要求写一个小场景，大大减低了习作难度，让学生易于动笔，乐于表达。）

六、总结收获，理清思路

这节课，我们主要学习了“以人物活动为中心”、“点面结合”来进行场景描写。下节课，我们把其余的场景按这样的方法写下来，然后把它们按顺序合在一起，就形成了一个全“景”，然后描述一下当时的环境、天气等来渲染气氛，在最后加上一个结尾，写写你的总体感受，再想一个合适的题目，那么，一个难忘的场景——“升旗仪式”就展现在我们的面前了。

【板书设计】

【教学反思】

本节课的设计有以下两个特点：

一、做到了一课一得。

通过这节课的指导，让学生学会了“以人物活动为中心”，运用“点面结合”的方法，把一个场景写具体，写清楚。

二、范例引路，指导得法。

本设计的重、难点是指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。为了突出重点，突破难点，我先借助录像、图片指导学生观察，以“出旗”为例，让学生学会如何“取景”；
再引领学生回顾《开国大典》的整体结构，使学生明确本篇课文是按照开国大典进行的顺序叙述的，接着让学生快速浏览课文，分别找出文中“面”、“点”和“点面结合”描写的语段，然后结合我们学校的升旗仪式重点指导“以人物活动为中心”“点面结合”的方法，层层深入；
继而通过交流、讨论，让学生更加深入地感悟场面描写的方法，即从大处着手，在小处用力，既有整体情况的描写，又有典型人物的细节刻画。这样从“面”到“点”，“点面结合”，“景中融情”，绘就了一个精彩、壮丽的升旗场景。

场景：执勤点 人员：首长、执勤班长、新兵小王（硕士生入伍） 时间：十一

地点：执勤点

小王：班长，风又大了您穿会大衣吧！别凉到! 执勤班长：你太小瞧班长我了吧，这么多年部队锻炼这点小风算什么，早就习惯了，倒是你身体单薄不穿着点大衣小心别被风吹走了！

小王：班长………（被打断） 执勤班长：好了，专心站岗。

首长上场，带着慰问品，保暖衣物！ 执勤班长（小王）：首长好！（敬礼）。

首长：（还礼）来先把大衣穿上（首长把大衣给执勤班长披上）。

执勤班长：谢谢首长！

首长：小王啊！你是今年新兵唯一一个硕士生，下连后又主要要求到最艰苦的一线哨所。在哨所快一年了有什么感受，执勤苦不苦啊！

小王：报告首长，不苦！从小我就有当兵的梦想，上了大学之后当兵入伍的梦想更加强烈。我认为当兵就是要苦练杀敌本领，宝剑锋从磨砺出，只有最艰苦的环境才能造就最优秀的战士，正如部队常说的一句话：“平时多流汗，战时少流血。”既然选择了我们这身绿军装就是选择了责任，就注定要挑起守卫祖国边疆的重任。正是有了千千万万的人民子弟兵守卫着祖国的和平安宁，人们才能安心快乐的生活，我为我能成为这千千万万人民子弟兵的一员而感到无比自豪！

首长：（点头）嗯！当兵就要有舍小家、顾大家的觉悟。小王同志说的很好！我们肩上挑的是神圣的使命和责任。

首长：小李，你入伍有9年了吧！ 执勤班长：报告首长，是，9年了。

首长：小李，你是多年的优秀班长，各方面素质都很过硬！去年你毅然放弃了家里给联系好的工作而继续留在部队！说实话后悔过么！

执勤班长：首长！有时我也想回去，想多孝顺孝顺父母、多陪陪妻子。但是我一想起部队多年的培养，自己的这点事又能算什么呢。记得刚入伍时候，我只是一个不懂事的孩子，只有初中文化，是排长、班长如兄长般的教诲使我一步一步的成长了起来。现在正是部队需要我的时候我又怎么能顾自

己的利益而去呢。虽然我只是一名士兵，但是我们支钢铁雄狮正是由千千万万的普通士兵所组成的。我相信在这钢铁雄狮中有着许多人都是放弃了个人的利益而毅然继续留在部队的，而我只是他们其中的普通一员。选择从军，我无怨无悔！

四级常考场景及相关词：

1 学校场景。public school 公立学校, private school 私立学校, religious school 教会学校, cla( attend / have a cla/ meeting ), leon, course(take a course, day/evening course), Optional course 选修课, Required course 必修课, Day course 白天的课, Evening course 晚上的课, reading list, lecture, research report, make a speech, give a presentation, aignment, go over = review, test, pop test 事先没有说好的测验, quiz, mid-term exam(mid-terms), finals, fail in exam, flunk, disqualify, make up 补考, pa, full mark, credit, paper, eay, supervisor, have an appointment with , term paper，thesis, diertation，deadline & extension, bachelor degree, master degree, doctoral degree/PH.D = Philosophiae Doctor, graduate, graduation(毕业典礼），commencement(硕士生的毕业典礼），T.A.= teaching aistance, R.A.= research aistance(助研), freshman, sophomore, junior, senior, president 校长, dean 院长, profeor 教授 aociate profeor, lecturer, instructor 讲师, faculty(全体员工), tuition, scholarship,

2 餐厅场景。eat out 出去吃, take away 外带, book, menu, order, appetizer 开胃菜, main course 主食, deert 餐后甜点, bill, treat( on one"s treat), go Dutch, split(分摊帐), tip（小费）（tips, 建议）, keep the change 不用找零了

3 邮局场景。

Post / mail/ send, registered letter, regular mail 平信, EMS(expre mail service 特快专递), parcel/package, telegram, send a cable( 发电报), postage, overweight 超重, email 电子邮件, forward (the mail )转发, cc（carbon copy） 抄送, bcc（blind carbon copy）秘密抄送, subject 主题, attachment 附件

4 交通场景。signal, sign, drunk driving, overtake 超车, overspeed 超速, ticket 罚单, licence, fine 罚金, rush hour, traffic jam 交通堵塞, get caught in the traffic= hold up, break down, fare 车票, freight 运费， expre way / high way 高速公路, free way 免费高速公路, tunnel / channel 隧道, underground / subway / metro station, one-way street, two-way street, ring road 环线: inner / middle/ outer, overhead 轻轨, flyover 人行天桥

5 旅馆场景。make a reservation = book , check in, confirm a reservation 确认预订,cancel a reservation 取消预订, single room, double room, twin room 两张单人床的双人房,suite, full up, fully booked / full 客满,room service, porter 行旅员, reception 前台,receptionist, bathroom/ toilet / w.c /closet/ restroom 厕所,lounge 休息区,lobby 大堂 ,busine center 商务中心, ball 舞厅,bar 酒吧, night club 夜总会, check out 退房,

6 飞机场场景。

book 订票, flight(航班), confirm the flight 确认航班, catch the flight, non-stop / direct flight 直航, transfer, board, take-off, land, departure time, arrival time, timetable 时间表, behind the schedule, on schedule, custom, left-luggage office( 行李寄存处), lost-and-found(失物招领处), destination 目的地, one way ticket 单程票, round trip ticket 来回票, first cla / busine / economy cabin 头等 / 商务 / 经济 舱, check in 登记, boarding card 登机牌, security check 安检, see off 送行, 送别时的祝语: keep in touch 保持联系, have a good / nice trip, safety / security belt 安全带, meet sb 接机 7 医院场景: make an appointment 预约, see a doctor 去医院看医生, health center / clinic 卫生所 / 门诊部, physician 内科医生， check up / examine 检查, surgeon 外科医生，dentist 牙医, surgery 外科手术，anything wrong, what"s the matter, worn out= exhaust, twist ankle, 疾病（flu-influenza, cancer, headache, cold, cough, heart attack，alcohol/drug abuse 酗酒/吸毒上瘾， SARS= Severe Acute Respiratory Syndrome，bird flu/ HPAV = Highly Pathogenic Avian Influenza), sore throat（嗓子痛）—— fever（发烧）—— toothache（牙疼） —— stomachache （胃疼）, injury, serious, medical result 诊断结果, prescribe 开药方, pill / tablet 药片,liquid 喝药水, capsule, side effect, injection => shot 注射,operation 手术,get over an illne （在illne的恢复阶段），器官（stomach，lung 肺，liver,肝脏）， ICU=intensive care unit 特护病区， emergency department 急诊室，visiting hours 探访时间,

8 公司场景。

firm, company, corporation, enterprise, job vacancy 有空缺职位, apply for a job, letter of application 求职信, resume / VC = Curriculum vitae 简历, interview 面试, candidate, credentials, honors, certificates, offer 聘用信, accept a job; salary, wage, ask for a raise 加钱, bonus奖金, allowance 津贴, welfare, benefit, pension 退休金，office hour, the 9-5, work overtime= OT, OL, extra hours, stay late, break 指喝杯茶、喝杯咖啡的休息 coffee break; arrange/confirm an appointment; take a leave, annual leave 年假, sick leave 病假, be with....promotion 升职, fire 解雇, resign 辞职.

9 打电话场景。

phone box, phone booth, pay phone 公用电话, long distance call, overseas call, collect call（对方付费电话），operator, put sb.through(帮某人接通电话）， be busy= be engaged( 占线）， hang up on sb.(挂某人的电话），extension （分机）， telephone directory(电话号码簿), yellow page 黄页, wrong number / there is no one by this name 电话号码错了/ 没有这个人, hold on 不要挂断，稍等, take/leave a meage 留言, hang up / get off 挂断, prepaid telephone card, 小灵通PAS =Personal Acce Phone System / PHS= Personal Handy phone System, 短信 text meage/ short meage,

10 租房场景。landlore, landlady, lease(房租契约）， leak( 漏雨）， leaky faucet, plumber.live on campus 住校, live off campus 住校外, for sale 可销售的房子, for rent / lease 可出租的房子, to let 同上, rental 租金, location 位置, suburb / downtown 市郊 / 市中心, furnished 配家具, blackout 断电, power off, tenant 房客, roommate 室友: 好的室友：neat 整洁的 considerate 体贴的，细心的; 不好的室友：mey / untidy 脏乱的 noisy 吵闹的, moving company(搬家公司），

《场景设计》教学大纲

一、课程基本信息 课程代码：13112234 课程名称：场景设计

课程性质：专业基础必修课 适用专业：数字媒体艺术专业 开课学期：春季学期 总 学 时：48 总 学 分：2.5 先行课程：素描、漫画素描、漫画速写、色彩、设计色彩、三维数字建模技术。

课程简介：

本课程是数字媒体艺术专业的专业基础必修课。本课程主要学习影视动画场景的设计方法和表现手法通过本课程的学习，培养学生对于影视动画场景造型设计的构思方法并掌握影视动画场景设计图的绘制技巧与表现方法。

推荐教材：韩笑.影视动画场景设计.中国宇航出版社 参考书目：

[1]李铁、张海力.动画场景设计.北京交通大学出版社

二、课程总目标

掌握影视动画场景设计的基本方法和表现技法。

三、理论教学内容与目标

教学内容：

第一章 影视动画场景设计概论（2学时） 第一节 影视动画场景设计概述 第二节 影视动画场景的类型 第三节 影视动画场景的设计流程 第二章 影视动画场景的构成（2学时） 第一节 自然景观 第二节 建筑空间

第三章 场景灯光效果（2学时） 第一节 布光原理 第二节 灯光设计 第三节 光效

第四章 影视动画场景构思（4学时） 第一节 影视动画时空 第二节 场景色彩基调 第三节 场景风格 第四节 与角色的配合

第五章 影视动画场景构图（2学时） 第一节 构图原理 第二节 构图规律

第三节 影视动画场景构图特点 第四节 静态构图与动态构图 第五节 景别 第六节 镜头动作 教学目标：

通过本章节学习，使学生了解场景设计的概念及内容要素。

四、实践教学内容与目标

教学内容：

第六章 影视动画场景制作（36学时） 第一节 设计规范

第二节 室内场景绘制技法技巧 第三节 室外场景绘制技法 教学目标：

通过实践教学内容的学习与实践，使学生掌握场景设计的方法与技巧。

五、教学指南

教学重点：第四章 影视动画场景构思 教学难点：第五章 影视动画场景构图

教学方法：运用多媒体教学，讲授法、演示法、实践辅导相结合。

六、作业

完成第六章中第二节、第三节教学内容，提交电子文档（A

4、300dpi、psd）。

七、考核方式

考核方式为考试。考试内容为室内、室外同一场景不同角度设计图，提交电子文档（A

4、300dpi、psd）。

八、成绩评定

考试成绩（70%）+出勤考核（10%）+平时作业（20%） 期末考试成绩评定细则:

1、场景透视准确合理;(40分)

2、同一场景不同角度吻合；
（40分）

3、构图合理、色彩均衡。（20分）

执笔人：
刘鑫松 审定人：

景观广场调研报告（共7篇）

调研报告背景

公园景观调研报告

小区景观调研报告

卖场调研报告

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