一二年级英语教案模板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；
每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；
每节课前可做适当的听写练习；
每个月可做适当的单元测试；
期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。

(2)词句的翻译。

(3)疑难解答。

(4)家长的经验交流。

小学英语教学案例_二年级英语教案_模板

小学英语教学案例活动目的:学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。适合级别:1一2级教学过程:1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；
(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。

评述；
此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

一．教学内容及要求：类 别

语言项目

要 求

语 音

辅音字母组合ck在单词中的读音

听读、辨认

*△词 汇

grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend 听得懂、会说、会读、会拼写

日常交际用语 Nice to meet you.We’re late for the party.Let’s hurry! 听得懂、会说、会读 *△句 型

Who’s the …with..? He’s/She’s (my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…

听得懂、会说、会读、会写

歌 谣

My brother 会诵读

（注：*者为教学难点，△者为教学重点。） 二．教学安排：四教时 三．教学过程：
第一教时

教学目标：◇ 复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。

◇ 教学六种****部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。

◇ 初步接触句式The one in the …/ The one with…。

教具准备：1）Li An的家谱图；

2）卡通人物图；

3）拼图游戏用图（各种不同特征的****部位：big eyes, small eyes, big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）；

4）录音机和磁带。

1．Free talk What colour …?

Who’s that boy / girl? 2．Review 取出Li An的家谱图。

T: Let’s talk about Li An’s family. Who’s this boy / girl / man /woman…?

Who’s the one in the blue shirt? Who’s the one in the …?

S: He’s / She’s Li An’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).通过谈论Li An的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。

3．Presentation and practice 1） 将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。

2） 利用各种方式朗读以上生词。

4．Play a game：Do a puzzle T: The girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。

5．Look, read and learn 朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。

Unit 5 (A) Let’s learn嘉善县实验小学 沈洁一、教学目标：认知目标: 学生能理解并且会听说读4个单词：bus, jeep, taxi, bike, 并渗透介词on, in, under 的教学。能力目标: 1 能听说会读本课单词和介词on, in, under.2 在听说会读单词的基础上能够结合介词进行运用。

3 培养学生的注意力和观察力,以及他们的竞争意识和团体合作精神,激发学生积极思维。

4 听到指令能够正确快速的反应。情感目标：创设良好的英语氛围，培养学生的学习兴趣和热情。二、教学重点和难点：
重点：能理解并且听说会读4个词：bus, jeep, taxi, bike 难点：部分单词的发音和介词的运用。StepⅠ Warm-upChant: Where is your……StepⅡ PresentationT: Now, boys and girls, where is “A a ”? Ss: Here it is.T: Where is “Ff” ? Ss: Here it is.(CAI)T: Where is “J j”? Ss: Here it is.T: Yes, do you want to know where is “J j” from? Let’s go and ask: Hello, J j.Where are you from, ok?Ask together.(CAI)answer: I’m from jeep and jump.T: Now, boys and girls, can you jump? Let’s jump.Teacher and students jump together.T: Look carefully, the jeep can jump too.Let’s have a look.(CAI) The jeep jumps into the box.T: Oh, where is the jeep? It’s in the box.Present “in”.Make a chant: in, in, in,in the box,jeep in the box.Chant together.Boys chant 1 time.Girls chant 1 time.Let some groups to chant.T: Look, boys and girls, the jeep jumps again.(CAI) The jeep jumps onto the box.T: Is the jeep in the box? Ss: No, it’s on the box..Present “on”.Chant: on, on, on, on the box, jeep on the box.The teacher put things on the box and students say together.For example: ruler on the box.Let students say something about on.T: Now, let’s have a look.What’s on the box? Ss: It’s “Bb”.T: Do you want to know where is “Bb” from? Let’s go and ask: Hi, ”Bb”, where are from?Ask together.(CAI): I’m from “bike” and “bus”.T: What did you here? Ss: “Bb” is from bike and bus.Present “bike” and “bus”.Memory game.(CAI) T: Let’s have a look.Where is bus?T: Where is bus? Ss: It’ on the jeep.One group ask and others answer.T: Where is bike? Ss: It’s on the bus.Practise in groups.T: Let’s have a chant.(CAI)Chant: Bike on the bus, Bus on the jeep, Oh, where’s jeep?Gue, gue, gue?Chant together.T: Oh, where is the jeep? let me gue.Maybe it’s on the plane, maybe it’s on the boat.Maybe… Can you gue where’s jeep? Students gue.(CAI)T: Look, it’s on the taxi.Wow, so funny.Present the word “taxi”.T: Boys and girls, who can say “Hello” to taxi?Practise in groups.Group leaders take the pictures of taxi, and others say “hello” to taxi.(CAI)The students look at the screen and say: jeep on the taxi Bus on the jeep Bike on the busT: where’s the taxi? Is it on the jeep?T: It’s under the jeep.Present the word “under”.Do some actions.Present “on, in, under”.The teacher say and students do.Let one student make orders and others do.Group leaders make orders and others do.(CAI)The students look at the screen and say: taxi under jeep, Jeep under bus, Bus under bike.T: Boys and girls, let’s have a look, what’s happening? (CAI) Where is the bike?The students look at the screen and say: bike in the bus, bus in the jeep, jeep in the taxi.Do some actions.For example: Put your bus in your bookTeacher make the orders.Let one student make the orders.Play a game: Rock, stone, scior.The students play with their partners.The student who won the game will make the orders.Play a game: Doris’ knife.Sing a song.(Bike and bus and jeep and taxi…)板书设计：Unit 5 (A) Let’s learnJeep bus bike taxi goup1 goup2 goup3 goup4 goup5 On 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 under 1 1 1 5 1 3 2 3

Let us Paint(Part B 第二课时)教学设计

执教者：三江街道中心小学 黄洁 教学内容：《PEP Primary English》Book 1 Unit 3教学目标：1.复习上节课的颜色单词，能听、说、认读black white pink orange brown 五种颜色的单词，并用英语描述不同颜色的物品。2.能听懂一些简单的指示语，如Black black stand up 等，并按照指令做出相应的动作。3.培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛教学重点：单词pink orange brown的教学课前准备：五种颜色的小旗若干面，几个人物的彩色图片教学过程：1.热身（Warm-up）唱歌2.复习（Revision）复习已学过的颜色单词3.新课导入（Presentation）Let is learn出示Mr.Black的图片，学习单词 black出示Mi White的图片，学习单词 wite orangeSarah,John的图片，学习单词 pink brown结合卡片，练说单词4.趣味操练What color is it?Which color do you like?Let is do5.课堂评价Let is check

小学语文一二年级教案

【篇1：人教版小学二年级语文上册 11 我们成功了

教学设计】

11 我们成功了教学设计

教学目标：

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。 教学重难点：

1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、自读识字

上课之前咱们先来看一幅图片【课件出示：奥运会标志图标】，知道这是什么标志吗？

奥运会的全称是【课件出示：奥林匹克运动会】，奥运会是世界上规模最大的运动会。

课前，老师老师让同学们搜集有关奥运会的知识，收集的了吗？谁来与大家分享分享？

同学们说了这么多奥运会的知识，真让老师开阔了眼界，老师也收集了一些有关2008年奥运会的资料，想看吗？【课件出示：奥运会图片】教师解说。【课件播放北京欢迎你的音乐。】

奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的，能举办奥运会的国家那就更光荣了，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。

举办奥运会也一直是中国人的梦想。在1993 年中国北京曾经申请举办2000 年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天强大，北京也成了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。八年的期待，到了【课件出示：2001 年7 月13 日】，这是什么日子，你们知道吗？

申奥成功神圣的那一刻，是多么让人兴奋、多么让人自豪，今天就让时光倒流，让我们一起再重温那令人激动的神圣的时刻，【课件播放：申奥成功的录像实况】

同学们，你们看到了什么？心情怎样？【课件出示课题】让我们自豪地向世界宣告一次，这是整个中华民族的骄傲，再自豪一些。

同学们，课文用非常生动的语言记录了这震撼人心的神圣时刻，想不想读读课文呀？

在读课文之前我想问问大家，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的长句子怎么办？老师把你们的读书方法总结了一下，【课件出示：读书小窍门】谁能帮老师读一读？都知道了吗？

我发现同学们都迫不及待了，那就赶快读一读吧，看哪位同学读得最认真最会学习。

二、合作交流

刚才老师发现同学们学得非常认真，那么我们现在来认识一下词宝宝好吗？

【课件出示：带拼音的词语】

1、同学们，赶快看一下，你们认识它们吗？自己读一读。 2、哪位同学能当小老师，带大家读一读？指名读。

3、小组赛读：看哪组读得最正确，声音最齐？ 4、我们一起把我们的词宝宝送回家，好吗？ 5、调皮的词宝宝不想回家，还想给大家做个游戏：瞧，他摘掉了小帽子，还认识他们吗？【课件出示：不带音节的生词。】 同学们，赶快试一试，喊喊他们的名字吧。

谁愿意告诉老师词宝宝的名字？如果他喊对了，同学们就跟他一起喊好吗？ 同学们，我们一起把词宝宝送回家，好吗？一起喊出他们的名字吧。

调皮的字宝宝从词娃娃家里跑出来和大家见面了【课件出示：生字】。

快看，认识他们吗？试着喊喊他们的名字。

谁愿意告诉老师字宝宝的名字？我们一起喊喊他们的名字，好吗？

这些字宝宝哪个最好记，你是怎么记住他们的？还可以给他组个词，或说句话。同桌说一说，好吗？

哪位同学能把你的记字好方法，教教大家呢？

字宝宝终于回家了，他们有很多的兄弟姐妹，你还能认识他们吗？【课件依次出示：
a.喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

b.人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” c.中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。】

同学们，你们喜欢读那句就读哪句，试着读一读？

谁愿意读给大家听一听？教师评价，主要从读的是否正确去评价。

我们一起读一读这三个句子，好吗？

同学们真了不起，认识了那么多的字宝宝和词宝宝，还会在句子里认识他们，真了不起，给自己鼓鼓掌吧！

同学们，你们的生字学得太棒了！请你们再读课文，看看这次是不是读得更通顺了？

读完课文，你有什么感受？

同学们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。让我们再一次和13亿炎黄子孙一起欢呼：【课件出示：“我们赢了！我们成功了？”】

三、写字指导

生字学得好，课文读得棒，相信你们写字也一样棒！

【课件出示：生字】仔细观察它们的模样，你有什么要提醒大家注意的？

1、师范写，生书空。 3、小组互评。

4、修改作品。

5、给生字找朋友。【课件出示：生字组词】

四、拓展延伸

同学们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！

第二课时

教学目标：

1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 2、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，2001年7月13日的夜晚，那是一个激动人心的不眠之夜，现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。【课件出示：北京申奥成功，北京市民欢庆的图片】当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——让我们一起高呼——（【课件出示：课题】

二、品读体验

请同学们自读可课文，边读边思考：你有什么感受或不明白的地方？ 哪位勇敢的同学愿意起来说一说？哪位同学还能说一说？

你们是从哪个句子中体会的？咱们再来小声读一读课文，边读边思考，找出相关的句子画下了来，好吗？

刚才大家读课文，老师只听见朗朗的读书声，大家专注的神情让我知道了什么叫“求知若渴”，我很感动。哪位同学能把你找到的句子告诉老师？【随机出示：句子】（重点指导三句话 a.喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

b.人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” c.中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。） 1、a句的指导

这位同学找到了这一句，我们一起来看一下【课件随机出示】。

1）同学们，“不约而同”是什么意思？你是怎么知道的？人们为什么都“不

约而同”地涌上街头?

2）为什么“北京立刻变成了欢乐的海洋”?能把你高兴的心情通过读表达出来吗？

3）看你们读得这么高兴，老师也想加入，给不给老师机会？老师读得怎么样？谁能像老师这样读一读？让我们一起读出人们喜悦地心情来。

2、谁还找到了哪些语句？【课件随机出示句子】 谁能读一读这句话？从他的读中你们体会到了什么？谁再来读读这句话？从他的读中你们体会到了什么？

人像海水一样多，歌声像潮水一样此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“人如海，歌如潮”。请同学们再读读这句话，要读出气势。

【课件出示句子“人如海，歌如潮。”】像这样的句子平时同学们还见到过许多，还会说吗？ 【课件出示：“站如松，坐如钟”】知道这个句子的意思吗？那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。

人们以各种方式庆祝北京申奥的成功，【课件出示：各地庆祝的图片】瞧我们的国家领导人也来了，【课件出示：领导人的图片】让我们带着自豪的心情再来读一读这一段【课件出示：第三自然段】。还画了哪些语句？ 3、b 句指导

【课件出示：句子】能把你体会到的读出来吗？他读得满意吗？【课件出示：三句话】把这三句话读一遍。

同学们，你们看这三句后面的标点，他们都是什么句？

三个感叹句放在一起，你觉得读的时候应该注意什么？请同学们自己再练习读一读这几句话。

同学们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

让我们再一次高呼—— 【课件出示：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”】 “一遍”和“一遍遍”一样吗？让我们来一遍遍地高呼。

我们赢了，我们成功了，2008 年奥运会在我国成功的举行。中国人向世界证明了自己的实力。【课件出示：“奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。” 】从这句话中你体会到了什么？把你的体会读出来。祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧！

三、巩固延伸

【篇2：一二年级阅读指导课教案】

课题：《鸡妈妈的新房子》

【阅读目标】

1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

【阅读重点】指导课外阅读的方法。

【课前准备】多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

【课前预习】课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》 1.谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。

2.介绍前言、目录。

出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。

4.投影示阅读要求：

a、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。

b、我知道这个故事讲什么？ c、我喜欢的人物是谁？

d、我想说的是____________。

e、我要推荐的课外书是————。

师读阅读要求并讲解。

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书：
1.鸡妈妈造的新房子好吗?

2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？

3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？

4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？

5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？

学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。

指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。

其他同学补充。

四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 1

五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

六、小结读书方法：

1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。

2. 我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么? 3.学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

七、拓展阅读：

这个故事很好看，我要推荐给朋友看。推荐同类故事了解阅读途径。

八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

课题：我和《365夜故事》

【活动目标】 1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

【活动重点】

１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。 ２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。

３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。

【活动过程】

活动一：指导阅读《小马过河》

一、故事导入：

1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、精心指导：

1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流：

（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？

（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？

集体交流，讨论，老师相机点拨。

3、分角色表演。

（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

2

（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？

（2）开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。

如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。

??

二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结：

活动三：小小故事会

一、小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。

（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）

二、大比拼：

各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

课题：《小猪变形记》

【教学目标】

1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

【教学难点】阅读图书及方法的指导。

【教学准备】自选图书教材、挂图、黑卡纸 3

【教学过程】

一、猪年话猪，导入课题 1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？

2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣

（一）出示图书，读封面

指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一

你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？

指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？

3、出示图三

你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字 4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”分角色练习朗读 5、出示图五

小猪摔得怎样？指导读第五页文字

三、想象变形方法，学编故事

1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？

2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。 3、汇报

四、读图文，了解故事情节 1、总结读图书的方法。

2、阅读图书，提读书要求。 3、学生读书 4、汇报

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？ 6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。 出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！” 齐读 4

课题：《春天的文章》

【教学目的】

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；
在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

【教学准备】音乐磁带

【教学过程】

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。

1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。

2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4． 交流所画的词句，有感情朗读。

（二）走进“童话城堡”

1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3． 分角色朗读。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）

2．学生朗读《春天》。（配乐）

三、小结

今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

5

【篇3：小学二年级上册语文教案及反思(完美版)】

二年级语文教案（三册）

语文课程标准阶段目标（共16篇反思）

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读

音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母

表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所

表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总

量不少于5万字。

10、

（三）写话 喜爱图书，爱护图书。

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物

的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共

同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见

闻和想法。

识 字 1 16篇反思

一、学习目标

知识与能力：会认12个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文。有收集词语的兴趣。

过程与方法：在自主识字、合作学习的过程中，认识新字、理解新词。

情感、态度、价值观：使学生感受秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱之情。

二、学习重难点

1、重点：会认12个生字，会写10个字；
能正确流利地朗读课文。

2、难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

三、学前准备：生字卡片、多媒体课件

四、学习时间：二课时 五、学习过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

层林尽染，叠翠流金：老师通过一些直观的图片引导学生感受。

大雁南飞：使我们仿佛看到了，高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。可也让学生学一学大雁南飞的动作。

五谷丰登，瓜果飘香：我们来到了一望无际的天边，田野里一片金黄，麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；

再到果园里瞧瞧：呵果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。（图片或录像）

注意：以上词语的理解和感悟：学生要边读边想象，联系大自然联系生活的实际，整体感悟词语的意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？看谁的方法最快最巧妙，希望你提醒大家注意与哪些同音字区分（给学生10分钟左右的交流时间）

2、学生汇报、教师引导

（1）华：一个十字架，上边有文化。

（2）谷：八个人上边走，下边骑着一个口。

（3）尽：尽管、尽量、尽快、尽早；
尽力、尽量、尽头、尽心尽力、尽职尽责。

（4）丰：与风、枫、锋、峰、蜂、烽区分

（5）壮：与状区分（右边一个是力士、一个是犬）“妆”跟女人有关

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

老师范写：尽和层，请学生当小老师来指导。

1、学生打字头，打字头之前，跟着老师一起边说边做，纠正指法和坐姿的小儿歌。

2、全班汇报。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们

的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：会写8个生字。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学难点：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

课前准备：生字词卡片、实物投影仪、秋天景物的图片。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

1、自读课文，要求读准字音，努力做到不丢字、不加字，读通顺。 2、自读课文，读后标出句子的序号。

3、朗读展示。开火车，一人读一句，注意正音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

检查生词：灯笼、高粱、脸颊等等

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。

五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。

2、细读课文

（1）秋天来啦，秋天来啦，我们是多么的喜悦与高兴，那么秋天里的哪些画面给你留下了深刻的印象呢？快读一读全文，读后用铅笔画一画。

（2）把你印象最深的画面，与同桌的小伙伴交流一下。（读一读或讲一讲）（交流

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