泉城教学设计

苏教版小学语文《泉城》第一课时 教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学习本课的生字词语，联系上下文理解词语。

3.初读课文，感知课文内容，理清脉络 4.学习第一段，体会泉水的多和美 教学重点难点；

了解泉城特有的自然景观 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 （齐读课题） 师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？ （生）泉城在哪儿？ （生）泉城是不是很多泉？ （在学生回答后介绍济南，出示描写济南的名言。） 二、 初读课文，整体感受。

（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。） （学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。） 师：来到美丽的泉城你想说什么？ 生：济南的泉水真美呀！ 生：济南的泉真多呀！

生：我觉得仿佛到了仙境一样。

„„. （学生自读课文感受泉城之美。） 检查预习：1、认读生词 2.分段读课文 三、精读感悟文本第一自然段 师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 生答（略） 师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？ （出示例句：

这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；
有的晶莹剔透，好像明珠散落；
有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；
有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。） 师：读这两句话你发现了什么？ 生：在描写泉水时，这句话用了“有的„„.有的„„..”读起来很美。

师：你能把这种美读出来吗？ （生读，然后指导学生齐读） 生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

生：这几句都用比喻来写泉水。

生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

„„„ 师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。） 生：读书时

我听到了泉水翻滚的声音。

生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

„„. (在此基础上引导学生背诵文段。) 评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

四、 练习：

观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的„„.有的„„.”。

五、指导写字 反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

苏教版泉城教学设计

《泉水》,,,教学设计

泉城教学设计第一课时（共9篇）

珍珠泉教学设计

二泉映月教学设计

推荐访问:教学设计 泉城