苏教版初中语文教案设计模板

苏教版初中语文教案

【篇1：(苏教版)九年级上册语文教案全集】

九年级（上）第一单元教学设计

一、单元教学目标：
1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。

3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。

4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。

5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。 二、单元课时安排 共13课时

课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时

《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》2课时

《画山绣水》 1课时 诵读欣赏1课时

自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时

三、教学设想

本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。

四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；
《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，

未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择 一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。

作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。

单元起始课

总结回顾

共同走进九年级（上）语文

学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。

3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。

4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。

5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，

有层次地表达。

6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。 重难点分析：1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。

2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致

2、收集古诗文中写自然美景的名篇。

第二课时

课堂学习：
一、课文分析 《林中小溪》

学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，

把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回

荡的旋律” 之美。

4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅

读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。

重难点分析：1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。

2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。

第一课时

课堂学习

一、整体感知课文

2、背诵优美段落（自由选择）

第二课时

课堂学习：

一、反复诵读，评析课文

3、能用流畅的语言介绍一处自然景观。

重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。

课堂学习：

一、朗读课文、理清层次

二、语文活动 法。

3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。 重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。

2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要

注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。

课堂学习：
二、反复诵读、品味语言

【篇2：苏教版初二语文上册作文教学设计汇总】

附范文：

我的故事

在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。

我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转?? 终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。

这是我第一天来到这个硕大无比的练功房。推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。

“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。

“往下压，坚持住!”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不经历风雨，怎么能见彩虹?

经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。

我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；
我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。

一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作；
两个小时过去了，我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美!

经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。

为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。

舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。我，成功了!

成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美??

（苏教版）《春》_初中语文教案_模板

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［教学目的］

．品味充溢于字里行间的童真童趣。

．教会文言字词的集纳梳理。

．培养学生的创造性思维。

［主导课型］趣读课。

［教学设想］

清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣 ”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童 心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅淡 直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也 不自觉“童趣盎然”。

整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，一“ 趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，既注重 了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力 。

［教学过程］

导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的 微笑”。今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。

第一教学板块：译读激趣。

．学生自由大声地读课文。

．教师根据实际情况正音。

童稚ｚｈì 藐ｍｉǎｏ小 鹤唳ｌì云端 凹凸āｏ ｔū 土砾ｌì 沟壑ｈè 怡 ｙí然

3．师范读，生体会朗读的情感与语调。

明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。

4．指名朗读。

5．布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。

．男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。

．分小组创造性翻译课文。

①假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。

②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。

③假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地 翻译课文。

第二教学板块：寻读品趣。

．大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

．学生讨论、交流。

．指名发言。

有下面一些代表性的发言。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观 察，充满稚趣，也充满乐趣。

留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在 想象丰富，稚态可掬。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣 在天真。

第三个教学板块：理读积趣

．所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学 们边读边从下面几个方面来寻找梳理。

①找出文中音同形不同的字

②找出文中义同字不同的字

③找出文中字同义不同的字

④找出文中意义相对、相反的字词

⑤找出文中的通假字

⑥找出文中的成语

⑦找出文中的省略句

．学生分类寻找、整理。

整理内容大致如下。

①音同形不同的字：砾—唳 鹤—壑 向—项

②义同字不同的字：察—观—视—见 唳—鸣 素—白

③字同义不同的字：

观 昂首观之(看) 察 明察秋毫 (看到、看清) ， 作青云鹤观 (景象、景观) 必细察其纹理 (观察) 神 定神细视 (精神、注意力) 时 余忆童稚时(时候)

神游其中 (感受、想象) 故时有物外之趣(经常) 以 徐喷以烟 (经常) 为 项为之强 (因为 ) 以丛草为林 (介词，把) 以丛草为林 (当作)

舌一吐而二虫尽为所吞(被)

之 昂首观之 (代词，它，指蚊子)

故时有物外之趣 (助词，的)

心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)

项为之强(代词，指“昂首观之”)

观之正浓 (代词，指“二虫”)

驱之别院 (代词，指“虾蟆”)

④（略）

⑤成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 ⑥通假字：项为之强 “强”通“僵”。

⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”， 省略主语、宾语。

第四个教学板块：想象创趣

．溯趣源，说趣事

揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们 回忆自己的童年，有这类趣事么?如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。

学生说趣事。

．话童年，延趣意

童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面请同学们调 动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……

教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢!

尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；
以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1） 知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2） 能力目标：

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3） 德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；
这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

第一课时

教学要点：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

c、培养学生分析、综合的能力。

d、培养学生热爱祖国的思想感情。

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法

教仪：课件

教学步骤：

这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；
然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

a、为什么说济南是个“宝地”?

b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点 (抓关键词概括) ? 三幅山景图之间有什么关系? 四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? d、标题可否换为“冬天的济南”?

朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；
在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1——2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。

与北平相比——无风声

与伦敦相比——无重雾 （响晴） ｝ 宝地

与热带相比——无毒日 （温晴）

2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。）[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。]

接着，提出问题引导学生研读3——5节,并作重点分析（1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?）。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。（学生讨论后明确：

1、阳光朗照下的山——温静；
薄雪覆盖下的山——秀气；
城外的远山——淡雅；
水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… ；

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。）

3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南”?，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；
“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。

5、布置作业：

1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)

2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)

3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。）

六、二点补充：

1、时间安排：引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）

2、板书设计：

济南的冬天

老舍

与北平比 城——晒、睡、躺

济 ——无风声 阳光朗照下的山——温静；

冬

南 &nbs

（苏教版）《统筹方法》_初中语文教案_模板

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教学目的

1．发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培养改写神话的能力。

重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。

2难点：

（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程

一、预习

1．，给下列加点字注音。

浊(zhuo2) 混沌(hun4 dun4) 孕育(yun4) 霹雳(pi1) 冉冉上升(ran3) 巍峨(wei1 e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具书．解释下列词语．

（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思考自读提示。

二、导人

1．作者作品简介 袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

三、正课

1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）

2．给课文分段，归纳段意。

讨论并归纳：
第一部分：从开头到“划分开了”。

总写盘古分开了天地。

第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

写盘古顶天立地使天地成形的过程。

第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：最后一个自然段。

写盘古开天辟地的献身精神。

3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。

讨论并归纳：
第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。

讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

四、小结

1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。

3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。

五、作业

1．课后练习第一、H题。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

阅读下边文字，回答文后的问题。

就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

1．“这时候”的”这”是指___ 2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？

3.这段文字表现了盘古的、的精神。

4.这段文字运用了一修辞手法。

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教学目标：

1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

2·感受文章所表达的父子情。

3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。

教学重难点：

理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。

教学器材：准备两张桌子。

课前预习

基本要求：

1·默读、朗读课文。

2·查字词典，为有关字词注音释义。

3·画出文中疑难词句。

4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时

一、课文导入：

同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

二、作者介绍：

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、生字词检查。

狼藉j 簌簌s s 橘 j 逛 gu ng

踌躇 ch u ch 蹒跚 p n sh n 颓唐tu 琐屑xi 举箸zh

三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么? 一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：

①文中“父亲”对儿子的无私。

②文中儿子对父亲的理解。

四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？

（四 次）

进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？

一般来说，可以包含以下几个方面 ：

①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；

②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；

③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；

④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

（以上答案视学生具体情况解答）

五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。

第二课时

一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。

二、引导学生继续探讨课文内容：

文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感? 学生讨论回答，教师加以总结。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”

父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；
而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。

三、简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：

（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；

（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。

那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文 ） 四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。

人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。

道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。

表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。

要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。

再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。

就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？

3．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?

根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。

①朴实无华的语言

②客观写实的白描

③细致入微的细节

④事情的真实

⑤观察的仔细

⑥情感的真挚

再读课文，体会本文在写法上的一些特点。

小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。

（苏教版）初中语文七年级上册目录 七年级上册（2009年6月第7版）

第一单元（亲近文学）

1、为你打开一扇门（赵丽宏）（2）

2、繁星（巴金）（5）

3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）（9）

4、安恩和奶牛（约翰尼斯 延森）（12）

5、古代寓言二则

郑人买履（《韩非子》）（18）

刻舟求剑（《吕氏春秋》）（19）

诵读欣赏 古代诗词三首（21）

【次北固山下（王湾） 赤壁（杜牧） 浣溪沙·山下兰芽短浸溪（苏轼）】 泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）（26）

写 作 有感而发（30）

语文实践活动 我爱文学（32）

第二单元（金色年华）

6、往事依依（于漪）-36

7、幼时记趣（沈复）-41

8、十三岁的际遇（田晓菲）-44

9、伟人细胞（秦文君）-51 诵读欣赏 现代诗二首-61 【少年歌（朱湘） 生活是多么广阔（何其芳）】

写 作 说真话 抒真情-65 口语交际 与人交流注意对象、场合 用语文明得体-68 名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》

第三单元（民俗风情）

10、社戏（鲁迅）-90

11、端午日（沈从文）-102

12、本命年的回想（刘绍棠）-105

13、中秋咏月诗词三首-109 【十五夜望月（王建）-109 【水调歌头·明月几时有（苏轼）-111 【我的思念是圆的（艾青）-113 诵读欣赏 对联六副-115 写 作 从生活中找"米"-119 语文实践活动 走进图书馆-121

第四单元（多彩四季）

14、春（朱自清）-126

15、三峡（郦道元）-130

16、济南的冬天（老舍）-133

17、夏（梁衡）-137 诵读欣赏 古代诗词三首-140 【 早春呈水部张十八员外（韩愈） 西江月·明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡）】

文笔精华

（一）-144 【充满活力的春天（高晓声） 夏夜（钱钟书） 晚秋的原野（叶以群） 草原之冬（玛拉沁夫）】

写 作 观察和描写景物的特点-148 口语交际 说话有针对性 有吸引力 善于打动别人

第五单元（关注科学）

18、斜塔上的实验（亨利·托马斯 达纳·李·托马斯）-154

19、事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）-160 20、宇宙里有些什么（郑文光）-166

21、《梦溪笔谈》二则（沈括） 以虫治虫-172

梵天寺木塔-173 诵读欣赏 《论语》八则-175 写 作 简单地说明小制作-178 修改文章专题训练--词语的修改-179 语文实践活动 模拟科技新闻发布会

专 题：狼

第六单元（奇思妙想）

22、天上的街市（郭沫若）-192

23、七颗钻石（列夫·托尔斯泰）-194

24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）-197

25、皇帝的新装（安徒生）-200 诵读欣赏 古诗二首-208 【迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）】

写 作 想 像-211 口语交际 婉转拒绝-213

附录一 应用文示例（条据 通知 日常书信）-214 附录二 名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）-222 附录三 字词表 -228

（苏教版）初中语文七年级下册目录七年级下册（2009年6月第7版）

第一单元（人物风采）

1、童年的朋友（高尔基）-2

2、一面（阿累）-5

3、我的老师（魏巍）-12

4、展示华夏文化的魅力（余玮）-18

5、赵普（《宋史》）-26 诵读欣赏 古诗二首 -29 【题破山寺后禅院（常建） 登岳阳楼（杜甫）】 周总理 你在哪里（柯岩）-32 写 作 观察人物特点 写出人物个性-36 口语交际 做一回小记者-38

第二单元（童年趣事）

6、从百草园到三味书屋（鲁迅）-42

7、月迹（贾平凹）-52

8、三颗枸杞豆（程海）-58

9、我们家的男子汉（王安忆）-66

10、柳叶儿（宋学孟）-73 诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）-77 黄纱巾（薛涛）-79 写 作 记事写人线索清楚-81 口语交际 劝告-83

第三单元（建筑艺术）

11、人民英雄永垂不朽（周定舫）-86

12、巍巍中山陵（刘叙杰）-93

13、凡尔塞宫（吉祖英）-100

14、短文两篇-104

黄鹤楼（阎伯理）-104

于园（张岱）-105 诵读欣赏 文笔精华

（二）-107 天坛（秦牧）

古罗马斗鸡场（乔万尼奥里）

昆明花街（李广田）

苏州小巷（陆文夫）

写 作 观察和描写事物特点-112 口语交际 话须形象才动人-115

第四单元（动物世界）

15、松鼠（布丰）-118

16、松树金龟子（节选）（法布尔）-122

17、国宝--大熊猫（叶永烈）-128

18、黔之驴（柳宗元）-135 诵读欣赏 古诗三首-137

【蝉（虞世南）

孤雁（杜甫）

鹧鸪（郑谷）】

写 作 抓住特点介绍动物-140 语文实践活动 保护野生动物的一次活动-142 名著推荐与阅读《西游记》-144

第五单元（信息传播）

19、三个太阳（黄传会）-168 20、录音新闻 （中央人民广播电台）-180 21"神舟"五号飞船航天员出征记（廖文根）-185

22、新闻两篇-189 人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）-189 中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）-191 诵读欣赏 七子之歌（闻一多）-197 写 作 写消息

修改文章专题训练--句子的修改-205 语文实践活动 网上读写与交流-208 专 题 荷-212

第六单元（诗词拔萃）

23、毛泽东词二首 -228 沁园春 雪 -228

卜算子 咏梅 -231

24、古代诗词三首 -234 木兰诗（《乐府诗集》）-234 观刈麦（白居易）-238

破阵子（辛弃疾）-241

25、现代诗二首 -244

回延安（贺敬之）-244

再别康桥（徐志摩）-251

26、歌词三首 -254

我的中国心（黄霑） -254 在希望的田野上（晓光）-255 黄河颂（光未然） -265 诵读欣赏 古诗三首-260 【 使至塞上（王维）

黄鹤楼（崔颢）

归园田居·种豆南山下（陶渊明）】

写 作 自由作文-264 语文实践活动 赛诗会266

附录一 应用文示例 申请书、聘请书、请柬、介绍信

附录二 语法简表（词的分类）

附录三 词语表

（苏教版）初中语文八年级上册目录 八年级上册（2005年6月第4版）

第一单元（长征组歌）

1、七律·长征（[毛泽东]）

2、《长征组歌》两首（萧华）

四渡赤水出奇兵

过雪山草地

3、老山界（陆定一）

4、草（王愿坚）

5、《长征》节选（王朝柱）

诵读欣赏 诗人 领袖（任先青） 写 作 写清楚一件事的起因、经过和结果

口语交际 当一次主持人

第二单元（爱国情怀）

6、枣核（萧乾） -40

7、最后一课（都德）-44

8、始终眷恋着祖国（刘敬智）-52

9、古诗四首

-58 春望（杜甫）-58 泊秦淮（杜牧）-60 十一月四日风雨大作（陆游）-62 过零丁洋（文天祥） -64

10、晏子使楚（《晏子春秋》）-66 诵读欣赏 革命烈士诗二首 -69

把牢底坐穿（何敬平）

花（白深富）

写 作 有详有略 详略得当-74 语文实践活动 开展一次爱国主义教育活动-76 专 题：
长城-78

第三单元（至爱亲情）

11、背影（朱自清）

-92

12、甜甜的泥土（黄飞）-98

13、人琴俱亡（刘义庆）-102

14、我的母亲（邹韬奋） -104

15、父母的心（川端康成）-110 诵读欣赏 古诗二首-114 送杜少府之任蜀川（王勃）

己亥杂诗（龚自珍）

写 作 合理安排文章的结构-118 口语交际 一姿一容总关情-120

第四单元（江山多娇）

16、小石潭记（柳宗元）-124

17、记承天寺夜游（苏轼） -127

18、阿里山纪行（吴功正）-129

19、美丽的西双版纳（李舵）-134 20、蓝蓝的威尼斯（马信德）-141 诵读欣赏 古诗三首-145

望岳（杜甫）

钱塘湖春行（白居易）

登飞来峰（王安石）

写 作 写参观游览的文章-151 口语交际 假如我是导游153 名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

第五单元（人与环境）

21、苏州园林（叶圣陶） -168

22、都市精灵（舒乙） -175

23、幽径悲剧（季羡林）-182

24、明天不封阳台（杜卫东）-190

25、治水必躬亲（钱泳）-195 诵读欣赏 文笔精华

（三）-197 大地上的事情（苇岸）

写 作 记叙中结合抒情和议论-199 修改文章专题训练--标点符号的修改-201 实践活动 一次有意义的集体视听活动-205

第六单元（高新科技）-自由读写单元

26、从小就要爱科学（苏步青）-209

27、在太空中理家（杰瑞·M·利宁杰）-211

28、奇妙的克隆（谈家桢）-218

29、送你一束转基因花（小祥）-224 30、（师生自荐课文）-228 诵读欣赏 古诗二首

-229 雁门太守行（李贺）

别云间（夏完淳）

写 作 自由作文-233 语文实践活动 师生自行设计-234 专 题 "汉字"-235

附录一 应用文示例（规则、计划、表扬信、建议书、倡议书）-249 附录二 名家书法欣赏（米芾、赵孟兆页）-256 附录三 修辞简表-262 附录四 字词表-264

（苏教版）初中语文八年级下册目录 八年级下册（2007年11月第6版） 第一单元（咏物抒怀）

1、海燕（高尔基）-2

2、白杨礼赞（茅盾）-5

3、石榴（郭沫若）

-10

4、马说（韩愈） -14

5、紫藤萝瀑布（宗璞）-18 诵读欣赏 文笔精华

（四）-22

杨柳（丰子恺）

写 作 运用联想 丰富写作内容-24 口语交际 清楚连贯地表达思想观点 不离话题-27 专 题：
鸟 -28

第二单元（道德修养）

6、纪念白求恩（毛泽东） -42

7、敬业与乐业（梁启超）- 46

8、多一些宽容（郭安凤）

-52

9、人的高贵在于灵魂（周国平） -55

10、陋室铭（刘禹锡）

-59

诵读欣赏 诗词曲三首 -62

宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）

天净沙·秋思（马致远）

渔家傲·塞下秋来风景异（范仲淹）

写 作 写简单的议论文-69 口语交际 听出讨论的焦点 有针对性地发表意见 -72

第三单元（事理说明）

11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢）-76

12、我们的知识是有限的（伽利略） -80

13、短文两篇

活板（沈括）-85

核舟记（魏学洢）-88

14、叫三声夸克-94

15、花儿为什么这样红（贾祖璋）-99

诵读欣赏 山市（蒲松龄） -104 写 作 写简单的说明文 -107 语文实践活动 如果我主办校刊 -110 第四单元（小说之林）

16、孔乙己（鲁迅）

-114

17、范进中举（吴敬梓） -123

18、口技（林嗣环）

-136

19、变色龙（契诃夫） -141 20、窗（泰格特） -148 诵读欣赏 文笔精华

（五）-152

一双明亮的眼睛（巴金）

写 作 写人记事突出中心 -153 语文实践活动 市场新商品调查 -155 名著推荐与阅读《水浒传》 -157 第五单元（人生体验）

21、错过（刘心武） -186

22、散步（莫怀戚） -189

23、送东阳马生序（宋濂）-192

24、我骄傲

我是一棵树（李瑛）-197

25、有的人（臧克家） -203 诵读欣赏 古诗二首

-206 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 无题·相见时难别亦难（李商隐）

写 作 从生活中提取有价值的写作素材-210 修改文章专题训练 -211 语文实践活动 社会热点问题研讨会 -216 专 题 "叶" -218

第六单元（精彩演讲）

26、悼念玛丽·居里（爱因斯坦）-232

27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉） -234

28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘） -238

29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）-242 30、向生命中一切的青春举杯（克努特·汉姆生）-246 诵读欣赏 古诗两首 夜雨寄北（李商隐）-249 论诗（赵翼）-251 写 作 写简短的演讲稿 -252 口语交际 （师生自行设计） -253

附录一 应用文示例（通告、布告、启事、广播稿 -254 附录二 语法简表（短语结构简表） -261 附录三 词语表-264

（苏教版）初中语文九年级上册目录 九年级上册（2005年6月第3版）

第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）

1、鼎湖山听泉（谢大光）-2

2、林中小溪（普里什文） -7

3、飞红滴翠记黄山（柯蓝） -14

4、画山绣水（杨朔） -21 综合学习与探究 -27 诵读欣赏 文笔精华

（六）-30 《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）

专 题 "气象物候" -32 第二单元（学会读书二：品味·感悟·欣赏）

5、故乡（鲁迅）

-50

6、我的叔叔于勒（莫泊桑） -68

7、在烈日和暴雨下（老舍）

-76

8、多收了三五斗（叶圣陶） -84 综合学习与探究 -96 诵读欣赏

《诗经》二首 -99

《关雎》

《蒹葭》

名著推荐与阅读 《格列佛游记》 -105

第三单元（学会读书三：学学牛吃草）

9、成功（季羡林）-116

10、创造学思想录（罗吉尔· 冯 · 奥赫）-119

11、学问和智慧（罗家伦）

-124

12、论美（弗兰西斯·培根） -130 综合学习与探究 -133 诵读欣赏 得道多助 失道寡助-136

第四单元（阅读有独特的感受）

13、散文家谈散文 -140 关于散文《白鹭》--晓雪-140 附：白鹭--郭沫若 -141

14、小说家谈小说 -144 简单的故事 精致的情节--茅盾 -144 附：百合花--茹志鹃 -147

15、诗人谈诗 -160 宁静而深沉的意境--曾卓 -160 附：一个深夜的记忆--鲁藜 -161 综合学习与探究 -163 诵读欣赏 乡愁（余光中） -166 修改文章专题训练--结构的调整 -168

第五单元（学会读书五：借助注释学文言）

16、陈涉世家（司马迁） -176

17、桃花源记（陶渊明） -182

18、与朱元思书（吴均） -185

19、捕蛇者说（柳宗元） -188 20、岳阳楼记（范仲淹） -194

21、醉翁亭记（欧阳修） -198 综合学习与探究-203 诵读欣赏 词二首-207 相见欢（李煜）

浣溪沙（晏殊）

第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）

22、绿（朱自清）

-212

23、囚绿记（陆蠡） -218

25、环球城市 风行绿墙（宋淑运）-224

25、一双手（姜孟之） -231 综合学习与探究 -236 诵读欣赏 绿（艾青）-239 古代诗词二首 -241 龟虽寿（曹操）

白雪歌送武判官归京（岑参）-244 专 题：
广告多棱镜-241

附录一 应用文示例（简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书） -255 附录二 名家书法欣赏 -267 附录三 修辞简表 -274 附录四 字语表-276

（苏教版）初中语文九年级下册目录 九年级下册（2004年12月第2版） 第一单元（学会阅读七：比较与辨微）

1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）-2

2、江村小景（田汉） -19

3、《陈毅市长》选场（沙叶新） -30

4、一厘米（毕淑敏）-40 综合学习与探究 -55 诵读欣赏 文笔精华

（七）-57 古诗三首-59

《饮酒》（陶渊明）

《行路难》（李白） 《游山西村》（陆游）

第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）

5、藤野先生（鲁迅） -66

6、生命与和平相爱（铁凝）-76

7、热爱生命（杰克·伦敦）

-84

8、享受生活（海伦·凯勒） -95 综合学习与探究 -104 诵读欣赏 文笔精华

（八）-107

《老人与海》（节选）（海明威）

专 题 "系统思想与统筹方法"-110

第三单元（学会读书九：疑为学之始）

9、送行（比尔博姆） -124

10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）-132

11、台阶（李森祥）

-138

12、呼兰河传（节选）（萧红） -146 综合学习与探究 -152 诵读欣赏 文笔精华

（九）-155

《往事》之七（冰心）

第四单元（学会读书十：知人论世读经典）

13、曹刿论战（《左传》）-158

14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》） -163

15、《孟子》二章

鱼我所欲也 -167 生于忧患 死于安乐-169

16、愚公移山（《列子》）-172

17、出师表（诸葛亮） -177

18、茅屋为秋风所破歌（杜甫） -183 综合学习与探究 -186 诵读欣赏 诗词曲三首

观沧海（曹操）-191 江城子·密州出猎（苏轼）-192 山坡羊·潼关怀古（张养浩）-195 修改文章专题训练--文章的综合修改 -196 名著推荐与阅读 《朝花夕拾》 -202

第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）

19、雪（鲁迅）

-220

20、《雪》四人谈

-224 读《雪》需要联想（王蒙）-226 灵魂的柔软和坚硬（黄蓓佳） -226 简洁精纯的《雪》（斯妤） -229 《雪》的独特之处（李允经） -231 综合学习与探究 -233 诵读欣赏 文笔精华

（十）-235

《延安纺车抒怀》（吴伯箫）

专 题

我心中的语文 -237

附录一 应用文示例 -249 附录二 语法简表 -255 附录三 字语表-259

注："诵读欣赏"中的古诗文一般应在熟读的基础上背诵

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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

苏教版初中语文古诗大全

七年级上册（13）1《次北固山下》 2《赤壁》 3《浣溪沙》 4《十五夜望月》 5《水调歌头》

七年级下册（19）

14《题破山寺后禅院》 15《登岳阳楼》 16《蝉》 17《孤雁》 18《鹧鸪》 19《采莲曲》 20《莲叶》

八年级上册（12）

33《长征》 34《春望》 35《泊秦淮》

36《十一月四日风雨大作》

八年级下册（14）

45《闻雁》 46《池鹤》 47《迎雁》

48《宣州谢朓楼饯别校书叔云》49《渔家傲》

九年级上册（13）

59《塞下曲六首（其一）》 60《塞下曲》 61《凉州词》

62《惠崇《春江晚景》二首 63《木兰花》

九年级下册（7）

72《饮酒（其一）》 73《行路难》 74《游山西村》 75《茅屋为秋风所破歌》

6《对联六副》

7《早春呈水部张十八员外》 8《西江月/夜行黄沙道中》 9《秋词》 10《论语八则》

21《赠荷花》 22《白莲》 23《莲》 24《沁园春 雪》 25《卜算子 咏梅》1 26《卜算子 咏梅》2 27《木兰诗》

37《过零丁洋》 38《送杜少府之任蜀川》 39《己亥杂诗》 40《望岳》

50《天净沙·秋思》

51《酬乐天扬州初逢席上见赠》52《无题》

53《同儿辈赋未开海棠》 54《题红叶》

64《蝶恋花》 65《关雎》 66《蒹葭》 67《成功》引用 68《相见欢》

76《观沧海》

77《江城子·密州出猎》 78《山坡羊 潼关怀古》

- 1

2.子曰：‚温故而知新，可以为师矣。‛ 3.子曰：‚学而不思则罔；
思而不学则殆。‛ 4.子曰：‚由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。‛

5.子贡问曰:‚孔文子何以谓之‘文’也？‛子曰:‚敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。‛ 6.子曰：‚默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！‛ 7.子曰：‚三人行，必有我师焉；
择其善者而从之，其不善者而改之。‛ 8.子曰：‚不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。‛

11【迢迢牵牛星】（《古诗十九首》〃汉）

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

12【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白〃唐） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

13【过故人庄】（孟浩然〃唐）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

七年级下册

1【题破山寺后禅院】（常建〃唐）

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

2【登岳阳楼】（杜甫〃唐）

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

3【蝉】（虞世南〃唐）

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

4【孤雁】（杜甫〃唐）

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

5【鹧鸪】（郑谷〃唐）

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。

雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

6【采莲曲】（王昌龄〃唐）

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

7【莲叶】（郑谷〃唐）

移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。

多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。

8【赠荷花】（李商隐〃唐）

世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。

唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。

此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。

9【白莲】（陆龟蒙〃唐）

素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。

无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。

10【莲】（苏轼〃宋）

城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。

旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。

11【沁园春 雪】（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

12【卜算子 咏梅】（毛泽东） 风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

13【卜算子 咏梅】（陆游〃宋） 驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

14【木兰诗】（北朝民歌）

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；
愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 15【观刈麦】（白居易〃唐）

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

16【破阵子〃为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾〃宋） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

- 3

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

13【夜雨寄北】（李商隐〃唐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

14【论诗】（赵翼〃清）

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

九年级上册

1【塞下曲六首（其一）】（李白〃唐）

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

2【塞下曲】（卢纶〃唐）

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

3【凉州词】（王之涣〃唐）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

4【惠崇《春江晚景》二首（其一）】（苏轼〃宋） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

5【木兰花】（宋祁）

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

6【蝶恋花】（欧阳修）

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。

玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

7【关雎】（诗经）

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

8【蒹葭】（诗经）

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

9《成功》引用：
1【进学解】（韩愈）焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

2【进学解】（韩愈）业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。

3【蝶恋花】（晏殊〃宋）昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

4【凤栖梧】（刘永〃宋）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

5【青玉案】（辛弃疾〃宋）众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

10【相见欢】（李煜〃五代南唐）

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断,理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

11【浣溪沙】（晏殊〃宋）

一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

12【龟虽寿】（曹操〃三国）

神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

13【白雪歌送武判官归京】(岑参〃唐) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军臵酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

九年级下册

1【饮酒（其一）】（陶渊明〃东晋）

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

2【行路难】（李白〃唐）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3【游山西村】（陆游〃南宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗

花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

4【茅屋为秋风所破歌】（杜甫〃唐） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山? 呜呼! 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 5【观沧海】（曹操〃三国）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

6【江城子〃密州出猎】（苏轼〃北宋） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘、千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ 持节云中、何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

7【山坡羊 潼关怀古】（张养浩〃宋） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。

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