乐器教学设计

《自制乐器》教案

一、同学们我们一起回顾上节课学过的知识，请看大屏幕：
声音是由物体的（ 振动

）产生的。乐音的三要素：（响度）（音高）（音色）；
振动有规则的、有准确高度的声音叫（ 乐音

）；
振动无规则、无固定音高或者听起来不明显的声音称为（ 噪音

）；
我们把音乐的强弱叫做( 响度 )；
把乐音的高低叫（音高）。

二、同学们上节课学习的很用心，都已经熟练掌握，老师奖励大家看一段视频。（教师利用多媒体设备，播放交响乐团的合奏录像。）

师：羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？

生：好！

（教师板书课题） 心灵手巧

三、新授

1、自己做的乐器肯定比不上专业乐器精良，但一样能发出优美动人的乐音。请大家欣赏一些自制乐器的图片。

2、师：欣赏之后有什么感受？

生：自制乐器的材料简单，我们也做得出来。

生：我也很想做一件乐器。

3、师：我很喜欢你这种自我探索的精神，老师相信同学们心中都有自己对乐器的独特想法，也能设计并做出简单精美的乐器。展示自己的时候到了，我们将举行一次“自制乐器合奏展示会”

师：制作之前还提示大家注意

4、制作开始 5学生汇报展示

师：刚才同学在制作乐器的过程中，特别用心、细心。现在已经有几个作品出炉了，请….上台给大家展示你们自制的乐器。展示的时候要给大家简单介绍你们自制乐器的名字，所用的材料是什么。

还有很多小组的同学选择制作有难度的乐器，老师佩服你们的勇气，没完成的部分利用课余时间制作。期待下节课看到同学们多样的乐器，精彩的演奏展示！

《自制小乐器》教学设计

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

①能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

②能按照书上的要求制定出制作小乐器 的小组计划。

③能够在教师的指导下制作简单的小乐器。

④能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

（二）情感态度与价值观目标：

①在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。

②愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。

（三）科学知识目标：

①能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

二、教学准备：

①圆口容器 ②气球 ③塑料袋 ④棉布

⑤牛皮纸 ⑥橡皮筋 ⑦胶带 ⑧剪刀

三、教学过程：

(一)、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

(二)、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

(三)、活动三：制作自己的小乐器

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

(四)、教师总结全课 制定小组计划

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；
声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法。

四、教学结束：

课下同学之间制作小乐器。

《我们做乐器》教案设计

一、课题 《我们做乐器》

二、教材分析

本节学习的任务是让学生通过了解乐器及乐器的发展，能够运用不同的材料制作乐器，学生的创作能力和设计意识有所进步。

三、学习目标

1、学习运用不同的材料制作乐器。

2、培养学生的创造能力和设计意识。

3、激发学生对中国传统艺术情感的研究。

四、教具准备：

教师：课件（有关青铜编钟、藏族大鼓等乐器的文字资料和图片资料。） 学生准备：准备制作乐器的竹筒、铁管、铁盒、陶泥。

五、教学模式方法 欣赏、讲授、练习

六、教学流程

（一）、创设情景 导入新课

1师：同学们，老师带来了几段乐曲，你们想不想听？

教师播放几段乐曲让学生欣赏。

2.请学生猜一猜是什么乐器发出的乐曲，教师引导学生感受青铜编钟、藏族

1 大鼓等乐器的不同音效。

3.请学生交流自己查找到的有关乐器的资料。

4.教师出示图片并简要介绍乐器的发展、乐器的种类，并让学生欣赏不同的 乐器发出的不同的音效。

5、师介绍不同时期的乐器：原始社会（用兽骨、陶泥等制作乐器）----- 奴隶社会（青铜制作精美的乐器）-----封建社会（乐器的用料、工艺更为讲究，多样如：青铜编钟、战国彩绘虎座鸟架悬鼓、等）------至今（居住在我国西南（云南、贵州、四川）和西北（青海、宁夏、甘肃、新疆、西藏）地区一些少数民族仍旧是用手工制作乐器。如：藏族大鼓，体现了一个民族的独特文化韵味。

（二）、发展阶段

1、教师出示乐器的图片，引导学生归纳乐器的形状及特征。

2、教师启发学生根据自己带来的材料设计乐器，教师讲解乐器的制作方法。

3、学生思考先画出自己的设计草图并进行小组交流。

4、教师根据学生的设计构思进行启发性的讲评。

学生制作，教师巡回辅导。

作业：利用竹简、铁管、铁盒、陶土等制作乐器。

交流与评价：

1、展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过 什么问题，自己是怎样解决的。

2、师生交流评价。

3、布置下节课工具。 第3课时

教学过程：

1、教师复习上节课内容，教师引导学生从形和声方面继续加工乐器，让自己的乐器更好。

2、学生制作，教师巡回辅导。

3、学生展示乐器

让学生分组展示自己制作的乐器并吹一吹自己的乐器。

师生交流-----比一比，谁的乐器造型好，谁的乐器能发出优美的声音。

2 教师评价，小结。

4、课后拓展

让学生尝试用更多的材料和方法制作乐器。

板书设计：
7.我们做乐器

学生准备制作乐器的竹筒、铁管、铁盒、陶泥

步骤：先画出设计草图，在充分发挥想象力和创造力进行分工制作，展示优秀作品。

《乐器之竖笛》教学设计

教学目标

1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

2、通过学习吹奏竖笛建立相对的音高概念。

3、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。

4、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 教学过程：

一、情景设置

（以音乐之旅为主题，让可爱的音乐小使者带领学生进入音乐课堂，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围）

师：同学们，大家好！欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录象片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课。

（通过观看学校竖笛队的在市竖笛比赛中获特等奖时的表演，激发学生的自豪感及学习竖笛的兴趣）

师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什

么了吗？

学生根据自己的感知畅所欲言

师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学

以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

（在前面的几个课时里，学生们已学习了“5”、“6”、“7”三个音的指法及吹奏方法，为了让学生养成良好的吹奏习惯，老师也反复的强调了一些吹奏指令，如：“空笛练指法”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；
“空笛练吐奏”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中发“tu”音练习吐奏；
“随琴声走音阶”就是让他们从学过的最底音开始到最高音进行上行及下行的音阶练习，每个音四拍。

例：5— — —|6— — —|7— — —|6— — —| tu

tu

tu

tu

5— — —║ tu 在这个任务中，除了巩固“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，还进一步巩固学生对老师吹奏指令的熟悉。）

（1）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

（2）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

（3）、随钢琴走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏

猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来

（以游戏的形式让学生循序渐进的掌握“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，慢慢过渡到下一环节的乐曲吹奏。并让学生在猜旋律唱唱名的环节中，学会听辩旋律，感受音高，建立正确的音高概念） （1）、“7 7 7—”、“6 6 6—”、“5 5 5—”。

（2）、“7 77 7—”、“6 66 6—”、“5 55 5—”。

（3）、“77 77 7—”、“66 66 6—”、“55 55 5—”。

（在学生已经掌握单音吹奏的基础上加入节奏的变化）

师：同学们可真棒，这样也难不倒你们。好，现在老师要加大难度了哦，请大家仔细聆听老师的笛声，听辩并唱出旋律，然后用竖笛模仿出来，注意要模仿老师的吐奏方法。

（4）、“7 6 5 6 ”、“7 7 7 5”、“6 6 7 6”。

（5）、“7 6 5 6 |7 7 7—”、“7 6 5 6 |7 7 7 5”、“6 6 7 6 |5— — —”。

（在这个环节中，教师将下一任务要吹奏的乐曲《我有一只小羊羔》的旋律拆开让学生听辩、唱并练习吹奏。还有，竖笛入门吹奏中，最难的就是气息的控制，由于理念比较抽象，反复练习又太枯燥，学生很难掌握。因此，教师不刻意强调，只是让学生模仿，既降低了难度又增加了学生学习的乐趣，在游戏中完成了本节课的重难点）

3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》 （1）、随钢琴视唱乐曲旋律。

7 6 5 6 |7 7 7—|6 6 6—|7 7 7—|7 6 5 6 |7 7 7 5|6 6 7 6 |5———║ （2）、随钢琴空笛练指法。

（3）、随钢琴空笛练吐奏。

（4）、自由练习吹奏乐曲。

（5）、随钢琴齐奏乐曲。

（6）、随伴奏齐唱歌曲。

（7）、随伴奏齐奏及齐唱歌曲。

（在前面的环节中，学生已在游戏里将乐曲《我有一只小羊羔》的重难点掌握，因此，在这个环节中的难度大大的减低了，学生学习起来更轻松。）

4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

（让学生了解音乐起源于生活的道理，学会在生活中找音乐，用音乐表现生活。）

师：竖笛不仅可以演奏美妙的音乐，还可以模仿各种生活中的声音，先听听老师吹奏的是什么？

例：（1）、“5 6 7 |1——。。。。。。”（上下课铃声） （2）、“14 14 | 14 14 。。。。。。”（救护车的声音） 师：同学们开动脑筋想想，你能用竖笛模仿什么样的声音？ 学生们自由想象，充分发挥。

四、拓展教学

师：同学们真是太棒了，小使者的四个任务都难不了你们，下面就让我们快点来看看他要带我们去的目的地是哪里吧。

小使者：同学们，今天我们音乐之旅的目的地就是—快乐农场！让我们一起来看看吧。

1、欣赏农场风光

（将各种动物的叫声和乐曲《我有一只小羊羔》串成一个小故事，让学生在故事里感受音乐）

师：农场里面可真热闹！有这么多的动物，同学们，你想不想和他们一起玩啊？（想）老师这里有一些打击乐器，你们手里有竖笛。下面，你们以组为单位讨论一下，想用什么形式为这些动物和乐曲伴奏。

2、以小组为单位，用打击乐器或竖笛或人声为故事情节伴奏。 例：（1）、一组用碰铃模仿太阳升起的情景。

（2）、一组用铃鼓声模仿小溪流水的声音。

（3）、一组用竖笛模仿小鸟的叫声。

（4）、一组用双响筒模仿马蹄声。

（5）、一组用木鱼模仿小狗的叫声。

3、在上一练习的基础上，用各种打击乐器、竖笛、人声为乐曲《我有一只小羊羔》伴奏。

例：（1）、一部分同学用打击乐器以各种不同的节奏为乐曲伴奏。

（2）、一部分同学用竖笛吹奏乐曲旋律。

（3）、一部分同学用竖笛吹奏“5 55|5 55。。。。。。”为乐曲伴奏。

（4）、一部分同学唱《我有一只小羊羔》的歌词。

4、综合表演

以上面两个练习为基础，在“快乐农场”的故事伴奏下进行综合表演。

（在学生已经掌握竖笛吹奏技巧的情况下，适当的加入打击乐器等辅助教具进行拓展学习，不但巧妙的避免了竖笛入门的枯燥，丰富了课堂，还让学生在学习中体验了合作、成功与快乐，感受到了学习音乐的乐趣。）

五、小结

音乐小使者：同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。可惜，时间过得真快，今天的音乐之旅又要结束了。好了，同学们，我们下节课再见。

《我做的乐器》教学设计

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面．

2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划．

3、能在教师的指导下制作简单的小乐器．

4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议．

（二）情感态度与价值观目标：

1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法．

2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务．

（三）科学知识目标：

能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系．

（四）科学、技术、社会、环境目标：
能用自制的小乐器演奏儿童歌曲．

二、教学重点难点：

重点：能制作简单小乐器．

难点：知道声音的大小、高低与物体的振动关系．

三、教具学具：

塑料杯3个、牛皮纸1张、塑料布1张、气球薄膜1张、橡筋3根、小鼓、排萧、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀．

四、教学课时：
2课时

五、教学过程：
第1课时

（一） 引入

1、播放一段音乐，问：这是什么声音？是用什么奏出来的？（乐器）．

2、板书课题：

5、自制小乐器

（二）探索研究

1、指导学生认识各种各样的乐器． （1）什么是乐器？

乐器是一种可以发出乐音，供演奏音乐使用的器具．

（2）出示各种各样的乐器样图，问：你认识这些乐器吗？会弹奏吗？ （钢琴、笛子、板鼓、古筝、小提琴、二胡、音叉等）

（3）老师出示几个用不同材料做鼓面的小鼓．并演示，讲解制作的基本步骤和方法．

2、指导学生制作小鼓活动．

（1）制作材料：牛皮纸1张，塑料布1张、气球薄膜1张，橡筋圈3根，纸杯或塑料杯3个（自备）

（2）制作方法：
①、分别用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈绷紧固定．②、试试敲击不同材料的鼓面，仔细听听发出的声音有什么不同．

3、讨论：

①、敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？

②、哪种材料更适合做鼓面，为什么？（弹性好的材料）

4、课堂小结．

（三）板书设计

5、自制小乐器 牛皮纸

鼓面 塑料布 发出声音不同 气球薄膜

第2课时

（一）引入

1、出示几种同学做的小乐器：盒做的琴弦，玻璃杯小乐器，瓶摇小乐器，排萧小乐器等．告诉他们这些都是同学们自制的小乐器．

2、板书课题：

5、自制小乐器

（二）探索研究

1、指导学生以小组形式设计制作小乐器的计划．

2、指导学生运用配套材料制作排萧乐器． （1）排萧制作材料：

塑料固定架2只，饮料吸管4根，塑料堵塞8只． （2）制作方法：

①、把两个塑料固定架对插扣住．

②、把4根吸管分别按下列数据截成两段：125和

36、110和

43、95和

58、88和73．③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏气，把8根及管开口向上，由长到短整齐排列插入固定架中，这样排萧就做好了．

（3）使用方法：

用嘴分别在吸管开口旁向内吹气，看看能不能吹出

1、

2、

3、4……

7、i八个不同的音阶，你能用排萧吹出简单的乐曲吗？

3、同学们讨论交流：
让乐器发出不出的声音的做法：试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的音？

声音的大小与物体振动的强弱有关；
声音的高低与物体振动的快慢有关．

4、组织学生对各组制作小乐器进行评价．

5、课堂小结．

（二）板书设计

5、自制小乐器

声音大小：与物体振动的强弱有关 声音高低：与物体振动的快慢有关

《民族乐器--唢呐》微课程教学设计

教学目标：

1、认识唢呐。了解其起源、结构、音色特点。

2、欣赏唢呐演奏的著名乐曲。

教学过程：

一、简介

唢呐，波斯语名称为surna，是中国民族吹管乐器的一种。由波斯传入（Surna音译），在西晋时期的新疆克孜尔石窟寺的壁画中就已经出现了唢呐演奏的绘画，最晚在16世纪就在中国的民间流传了。

二、起源

唢呐大约在公元三世纪在中国出现，新疆拜城克孜尔石窟第38窟中的伎乐壁画已有吹奏唢呐形象。在700多年前的金、元时代，传到中国中原地区。

三、发展

唢呐是中国历史悠久、流行广泛、技巧丰富、表现力较强的民间吹管乐器。它发音开朗豪放，高亢嘹亮，刚中有柔，柔中有刚，深受广大人民喜爱和欢迎的民族乐器之一，广泛应用于民间的婚、丧、嫁、娶、礼、乐、典、祭及秧歌会等仪式伴奏。

四、音域音色 传统唢呐的管身一共有八个孔，分别由右手的食指、中指、无名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、无名指来按（惯用手不同者可换左右），以控制音高。发音的方式，是由嘴巴含住芦苇制的哨子（亦即簧片），用力吹气使之振动发声，经过木头管身以及金属碗的振动及扩音，成为唢呐发出来的声音。

五、民间唢呐

人们婚丧嫁娶，操办红白喜事的礼仪由来已久，早成为民间传统的一大习俗，尤其在农村广为盛行。那些陈旧的仪式，古老的民情，不知延续了多少年，让人追忆起来，仿佛就在昨天。

六、《百鸟朝凤》分析。

乐曲开始，唢呐奏出舒展优美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小乐句和悠长的乐句，如同对歌一样交替应答，形成逗趣诙谐的音乐，非常富有生活情趣：

前奏之后，唢呐先吹出一段热情欢快的旋律，渲染出热闹的气氛，而后在固定曲调伴奏下，奏出百鸟鸣叫的段落，全曲正是以热情欢快的旋律和百鸟鸣叫两个乐段作基础，进行循环变化、反复再现，前后总共反复再现六次。百鸟鸣叫时而悠扬，时而短促，时而明亮，时而暗淡，把百鸟啼鸣刻画得淋漓尽致、惟妙惟肖，呈现出一幅百鸟闹春图和大自然万物争荣的繁茂景象。

唢呐是耗气量很大的吹管乐器，在《百鸟朝凤》的华彩乐句段落，唢呐在高音区内快速双吐演奏和幅度循环换气方法，把乐曲推向激动人心的高潮。华彩乐句中频频出现的长音，奔腾激荡，一泻千里，听众听不出演奏者的悄悄换气，以为是不透气的一气呵成。高潮过后是快速的尾声，再次出现百鸟争鸣的热烈景象。乐曲在高亢迅捷的演奏中有了一个完美的结束。

《我做的乐器》教学设计

一、教材分析

从一年级就开始的“能……的玩具”系列到五年级就结束了．但是，与这个系列“含有科学原理”一脉相承的课程仍然存在．本课所设计的“乐器”就不能仅仅创作出外形，还需要比较“谁制作的乐器更美观、更实用，谁的乐器能发出更美妙的声音？”这其中包含的科学道理不言而喻．所以在“搜集：各种乐器的图文资料”的同时，必须“了解：乐器发声原理”，接下来就可以按自己的理解进行设计制作了．其实，在“了解”之后，设计是关键，而制作并不一定“高难度”．这从“学生作品”中就可以看出来．但是，作为美术课，“美观”千万不能忽视！

二、教学思路 采用“感知—体验—探索—实践”的教学策略．即：首先引导学生听一听不同类型乐器的声音特征，看一看乐器的外形特征，再鼓励学生尝试探究各类乐器的发声原理，最后展开想象，合理设计乐器，体会设计与物品功能之间的联系．

三、教学建议

（一）引导阶段

1． 看视频“另类乐器神奇演奏大法”片段．

2． 看了这段视频，你想不想自己也动手做一件乐器呢？出示课题《我做的乐器》．

（二）发展阶段 1．选择材料 （1）听一听

引导学生听打击乐演奏．乐曲中出现的乐器你认识吗？请你说一说它们的名称． （2）看一看 图示打击乐器．老师出示自制乐器，一边出示一边演示演奏方法．像这样能打、敲、摇、刮响的乐器都是打击乐器．

（3）选一选

你觉得什么材料适合做打击乐器？并说明理由． 现在老师再添加几种新的材料：网线、颗粒状小件（如米粒、豆子、彩珠、铃铛、铁环等），你能不能再选择合适的材料和刚才的材料组合构成一件打击乐器？

（4）试一试

尝试组合，并在小组内交流组合方式． 小结：不同的材料做成的乐器音质是不同的．选择材料时，先敲一敲、打一打、听一听音质，再根据需要选择材料．还可以尝试把几种材料组合到一起制作乐器．

2．外形设计 乐器王国里除了节奏明快的打击乐家族，还有一个重要分支，那就是声音柔美、动听的弦乐家族．

（1）听一听

引导学生听弦乐曲．视频中出现的乐器你认识吗？请你说一说它们的名称． （2）看一看 图示弦乐器．老师出示自制乐器——竖琴．请学生观察用橡皮筋做的弦是怎样绷上的．还可以怎样绷弦？

（3）想一想

① 弦乐的音质和什么有关呢？

② 弦乐的外形与它的发声有没有联系呢？ （4）试一试

① 尝试拨响几件粗细、多少、松紧不同的弦板，体会弦乐音质的变化． ② 尝试拨响带回音箱和不带回音箱的弦乐及不同大小孔洞的弦乐，体会音质的变化．小结：各种乐器独有的外形并不是随便设计出来的，乐器的外形是为了发出更动听的声音而精心设计的．弦乐是通过改变弦的粗细、多少使音质产生变化．弦乐还通过改变孔洞和回音箱的大小形状来改变音质．

3．排列组合 （1）听一听 管乐是利用嘴唇把气流吹入，引起乐器的发声部分产生振动而发声的乐器．教师演示吹瓶子口，但这个瓶子还不能称为乐器，现在把形状相同、大小不同的几个瓶子组合在一起，吹奏起来有音阶的变化，就成为一件乐器了．

（2）看一看

欣赏利用排列组合的方式形成的乐器．学生观察排列组合的方法．

小结：把形状、质地相同的物体按大小相接，顺序排列就能组合成一件乐器了． （3）试一试

收集挑选形状、材质相同的材料按大小排列组合，并试着演奏． 4．装饰

（1）欣赏各类装饰独特的乐器，启发学生思维．

（2）装饰的方法多种多样，要根据乐器的材料选择适合的装饰方法．

（三）创意制作 1．设计草图．

2．根据草图选材制作，教师巡回辅导．

（四）展示评价

1．独奏并请学生介绍为了使乐器发出美妙的声音做了哪些设计． 2．组织学生按不同种类乐器分组合奏．

（五）收拾整理

收拾整理各种工具、材料．

四、评价建议

1．能否根据不同乐器发声原理选择适合的材料，设计出有创意的乐器． 2．能否通过独特的设计改善乐器的音质．

3．能否通过独立或合作完成一件作品，并从中感受到美术活动的乐趣．

乐器教学计划

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