中小学田径课教案模板

大庆市中小学田径课教学现状调查与分析

摘 要：采用文献资料法、调查法和分析法等研究方法，对大庆市中学田径课的教学现状进行调查与分析，结果表明：大庆市许多中小学将田径课取消了。通过研究证明田径课是发展中小学生身体素质的重要课程，通过将趣味性和竞技性，在田径课中融入游戏，竞技，团队等元素，许多中小学生会喜欢田径课。

关键词：中小学 田径课 现状

Daqing city track and field course teaching present situation investigation and analysis of primary and secondary schools

Abstract: USES the literature material law, investigation method and analysis method, research methods, such as the daqing high school track and field course teaching present situation investigation and analysis, the results showed that the daqing city many elementary and middle schools track and field course is cancelled.Through research prove that track and field course is an important curriculum development of primary and middle school students" physical quality, by putting the interesting and competitive, integrated into the game in the track and field course, athletics, team, etc element, many small and medium-sized students like track and field course.Key words: Primary and secondary schools Track and field course Status quo

学校体育不仅是学校教育的重要组成部分,还是实现学校体育工作最基本、最重要的组织形式和途径。田径课教学是体育教学中的主要内容之一,它在中学体育教学大纲中占有相当大的比重。田径课教学的执行情况,在一定程度上反映了中学体育教学计划的完成与总体的教学质量。通过对田径基本知识、基本技能的学习,将有助于促进中学生身体形态和各器官系统功能的协调发展,提高耐力、力量、灵敏等身体素质和基本活动能力,培养学生勇敢、顽强的意志品质,这是其它运动项目所不能代替的。体育教学是由体育教师、学生、教材和教学手段等要素组成的复合体,各要素之间相互联系、相互依存,只有充分发挥各要素间的综合整体作用,方能实现教学活动的最优化,更好地完成体育教学的目的任务,协调好四个要素的关系,才能保证田径教学的最优化。通过对大庆市城区各中小学田径课教学的现状进行全面、系统、深入的调查与分析,旨在能全面了解大庆市城区中学田径课的教学现状,寻找影响因素,并有针对性地提出对策,为新时期的体育基础教育改革,特别是田径教学改革献计献策,为教育职能部门进一步深化改革提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文将游戏，竞技，娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市第一中学二班的40名学生为实验对象。

1.2 研究设备

跳绳、篮球、毽子。

1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

查阅有关教育学、训练学、田径教学内容等方面的专著和文章，并进行归纳、演绎、整理和分析。

1.3.2 专家访谈法

走访咨询有关田径教学方面的教师、教练员、有关专家以及体育教育人员的意见和建议。

1.3.3实验法

在教师、教学内容、教学和辅导时间相同的条件下，实验组采用融入游戏，竞技的方式教学，对照组采用传统方法进行田径课教学。教学完成后采用同一评价标准，对实验效果进行组间的差异检验，探索其教学效果的差异性。

1.4 教学实验 1.4.1 实验目的

1.4.1.1提高认识，更新观念，重新确立教学目标

树立“健康第一“的指导思想。尽快走出思想认识的误区，突破传统的教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展，充分发挥田径运动的健身作用，让学生充分认识到田径教学内容不同于球类等富于游戏性，但它在培养竞争意识、磨练意志、战胜自我等良好品质方面都具有积极作用。

1.4.1.2丰富教学方法和手段，将竞争性和趣味性相结合

丰富多样的教学方法，加之先进的教学手段，形成以学生为主体教师为主导的田径课教学，充分调动学生学习的积极性和热情。把田径运动竞技项目科学地转变为“趣味田径“挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，使学生在”乐中练、乐中学“。另外，练习多以团队参与的形式进行。可以在发展个人身体运动能力的同时，形成良好的团队精神，这对健康心理素质的培养有着积极的促进作用。

1.4.2 实验分组

将大庆市第一中学二班学生分为两组，每组20人，实验组将游戏，竞技等元素融入田径课中进行教学，对照组按照往常田径课内容进行教学。

表 1 实验组与对照组学生对田径课兴趣差异显著性检验结果

测试项目 实验组完成情况 对照组完成情况

100米 20 15 200米 18 12 400米 18 10

1.4.3 实验组的教学

1.4.3.1 教师将课堂内容以游戏的形式表现给学生

准备活动后让学生观看教师以游戏形式进行讲解示范，使学生在头脑中建立一个完整的技术概念和规范化的技术动作形象。使学生从心里融入课堂中，使学生在游戏中将教学内容完成，并对田径课堂感兴趣。

1.4.3.2 大庆市中小学生对田径课的兴趣调查

大庆市中小学生不喜欢上田径课。其一，受新兴项目的冲击。由于生活水平的不断提高，对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对田径运动易产生抵触情绪；
二，教材内容缺乏新颖性。田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳。其三教学方法缺乏应变性。只重视跑、跳、投等技术动作的教学，田径运动技术动作难，心理负担重，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性。

1.4.3.3 大庆市中小学生对田径课不感兴趣的反思

现阶段，由于受上述种种因素的制约，中小学田径运动处于被忽视状态。在调查中发现，

尽管有96.6%的学生不喜欢上田径课，但有83.2%是学生喜欢参加田径竞赛，这说明田径运动还是有很大的魅力所在。田径的魅力在于它的竞争性，它所展现出来的就是竞争。拼搏、顽强精神，所反映出来的就是平等。秩序、规制，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气，这些无疑是田径运动通过竞赛所体现出来的。

1.4.3.4 大庆市中小学生家长的态度

大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要，但在巨大的升学压力下，不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为：能否上大学、上好大学，是由文化课的成绩决定的。山东省体育科研中心副主任迟荣国曾这样说：“辅导班可谓琳琅满目，可把自己的孩子送到„体育辅导班‟的又会有几个呢？放了学，孩子除了作业，就是弹琴、画画、练书法，又有几个孩子有时间踢球？在孩子的成长过程中，最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。

2 研究结果与分析

2.1 研究结果

2.1.1 实验组与对照组的教学效果对比

在教学过程完成后对两组学生对田径课兴趣进行了调查，对田径课跳高成绩进行了测试和T检验(表2)。

表2 实验组、对照组实验后教学效果对比分析 (n=24) 组别 跳高成绩 技术评定（分） T P x±s x±s 实验组 1.69±0.52 81.70±3.90 6.33 P

从表2中可以看出，实验组的技术评定成绩和达标成绩无论从最高分、最低分或平均分都明显优于对照组，且P

2.1.2 实验组与对照组存在差异的原因分析

众所周知，田径是各项体育运动的基础，素有“运动之母”的称号，它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。少年儿童从小参加田径运动的锻炼，有利于全面提高身体素质，促进坚强体魄的形成和身心的健康成长。正因为田径运动具有较高的锻炼价值，长期以来，无论是在体育教学中，还是在课外活动中，田径类的内容都占有了较大的份额。但是，由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展，越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣，田径类教材渐行渐远。国际田联发起的“少儿趣味田径”项目，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，将更多的趣味性融于田径运动中，用一种新的项目组织、竞赛形式来发掘少年儿童的基本田径技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。

2.1.3 融入新鲜元素课堂对学生学习态度的影响

课堂教学与“少儿趣味田径”竞赛项目展示结束后，在与会者中引起了热议，褒贬不一。究竟如何去看待“少儿趣味田径”体育课教学、如何看待“少儿趣味田径”竞赛项目呢？笔者以为，作为在江苏首次亮相的“少儿趣味田径”，确实给我们带来了新的视角，给我们开阔了眼界，为体育教学改革、开展阳光体育活动注入了勃勃生机，它确实具有巨大的发展潜力。从这个意义上说，我省处于初始阶段的“少儿趣味田径”活动是成功的。如若将“少儿趣味田径”在我省继续推展，无论是活动内容，还是组织形式都必须结合学校实际和学生实际深入研究

和探讨，有待于进一步完善、发展与创新。

表 3 学生对DV摄像反馈教学态度的调查分析（n=12) 调查内容 是 一般 否

在趣味课堂中进行训练是否实用 100% 0 0 是否有助于提高参与练习的兴趣 93% 6% 0 是否有助于调动学习的积极性 87% 6% 6% 是否有助于对技术动作的理解和掌握 93% 6% 0 是否有助于提高在以后教学的能力 80% 20% 0

从表3中可以看出，实验组的大多数学生对在趣味课堂中反馈持肯定态度，并表现出极大的兴趣和积极的态度。说明趣味课堂教学对学生发展田径运动有独特的优势，同传统教学相比，趣味课堂教学更生动、形象、直观，能提高学生的学习兴趣和练习的积极性，从而更好的促进运动技术的掌握，提高运动成绩。适合学生学习，而且易于接受，切合教学实际，深受学生的欢迎。

2.1.4 学生对趣味课堂教学感兴趣的原因

从体育课堂教学方面而言，首先应定位在它必须是一节教学课，是为了教学（目的）去用器材，而非为了用器材去上课；
其次，体育课课堂教学是有目的的教学行为，它应该围绕本课教学目标做到：有常规（有序、有效地组织）、有主线（运动技能的着眼点，教学重难点）、有教与学（解决教学重点、突破教学难点的方法手段跟进）、有负荷（这是体育课与其他学科显著的区别）、有欢笑（学生的情感体验应是愉悦的）。“少儿趣味田径”说到底，关键词还是“田径”两字，怎样才能让学生跑得快、跑得轻松；
怎样才能跳得远、跳得高；
怎样才能掷得远、掷得准……发展学生的基本活动能力，这都是有动作技术技能要求的，这就要靠教师对教材内化理解处理、靠教师的“教”与学生的“学练”来解决。“兴趣”固然可以从色彩艳丽、别致新颖的器材上获得，但关键还在于方法手段的不断改革与创新。但凡教过小学生的大概都知道，少年儿童生、心理发展特点决定了他们兴趣来得快，转移的也快、消失的也快。一旦某种练习陷入一成不变的程序后，还能激发和维持学生高昂的兴趣吗？笔者在观摩课堂教学时，发现有的学生在利用“十字跳”垫子做“斗鸡”游戏，乐此不疲，津津有味。这让笔者想起，如果我们潜心研究，不断去丰富、拓展、创新“少儿趣味田径”的器材用途、不断丰富、拓展、创新教与学的方法手段，那么体育课堂教学效果将会更高，“少儿趣味田径”一定会有更旺盛的生命力。所以这就是学生对趣味课堂感兴趣的原因。

2.2 研究分析

实验组的教学效果表明，在进行传统教学的同时，通过在课堂中加入趣味元素，明显地帮助学生建立了完整正确的动作概念，使其学习的积极性能够被充分的调动起来，练习的兴趣有极大的提高。趣味课堂是把游戏与训练很好的结合，使学生对所掌握的内容有更清晰的认识，从而更好的掌握技术动作。这种优势能很快反映到实验班学生学习的技术动作质量上。经过实验证明，趣味课堂反馈进行教学的效果明显优于传统方法。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 运用趣味及时反馈进行教学，加深了学生对知识的理解，化抽象为具体，揭示问题的本质，学生可以及时纠正自己的错误。

3.1.2 在田径课训练过程中运用趣味课堂反馈教学具有生动、形象、直观的特点，将学生注意力从游戏中巧妙的联系到训练学习中。有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握技术动作，提高教学效果。

3.1.3 在田径课教学中运用趣味元素，可以改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高教学质量，适应学生个体发展的需要。

3.1.4 在田径课教学中教学的趣味元素具有较高的实用价值，符合现代训练技术和运动教学的发展，为田径课教学的技术教学提供了先进直观的教学辅助手段，弥补了传统教学的不足，增强了学生的参与意识，提高学生学习技术动作的积极性。

3.2 建议

3.2.1 在田径课教学过程中引入趣味元素教学，对于完善教师的教学方法，提高教学效果具有十分重要的现实意义。因此，在田径课教学乃至田径所有项目的教学中应鼓励教师对趣味课堂教师进行深入的研究，并运用于训练实践。

3.2.2 在运用趣味元素教学的过程中要注意与传统的教学方法相结合，使其互为辅益。在使用趣味元素教学时，应懂得趣味教学的关键在于“辅助”，教师仍然是教学过程中的主导者，如果盲目期望以运用游戏教学取代教师的教与学，将会误入歧途。

3.2.3在教学实践中应用趣味元素教学，建议教师遵循训练规律、选择适合的教学方法并与自身的教学特点相结合，为取得更好的教学效果奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 赵培禹,李尚滨.触摸屏电脑辅助体育实践课训练的实践研究[J].首都体育学院学报,2005(5).[2] 文超.田径运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2004.[3] 全国体育学院教材委员会.运动生理学[M].北京:人民体育出版社，2003.[4] 韩艳丽.摄像快速反应系统在专顶运动训练中的作用[J].少年体育训练，2004(3).[5] 何克强.信息技术基础教程[M].北京:高等教育出版社，2001.

Who Am I？

一、【教学目标】

1.帮助学生体验自我意识，树立一个正确的自我意识，提高学生对自我意识的重视；
2.帮助学生认同接纳自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感，达到心理同一感；

3.鼓励学生不断认识与调节自我，促进每一个学生走向积极的同一性发展。

二、【教学方式】讲授式 谈论式 角色扮演

三、【教学准备】ppt课件、音乐、图画纸、水彩笔

四、【理论基础】

埃里克森的人格发展理论

埃里克森被称为自我同一性之父，埃里克森把人格发展分成八个阶段，每一个阶段都有一对特殊的冲突或核心问题，当这对特殊的冲突或核心问题解决了，人格就发展了一步。但每一阶段冲突的解决与前几阶段冲突的解决和后几个阶段冲突的解决有密切的关系。在埃里克森的人格发展八个阶段中，青少年期（12-18岁）是埃里克森聚焦所在，他将青少年期定义为一个人形成同一性的关键期，并认为青少年经历了同一性对角色混乱这一心理冲突。自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。为了获得自我同一性，青少年必须在某种程度上整合自我知觉的许多不同方面，使其成为一致的自我感。

五、【授课对象】初二学生××班

六、【教学过程】

导入：询问“同学们有没有想过自己是谁？”、“将来的自己是什么样子的？”以及“自己如何适应未来的生活？”，让学生举手自由回答；
（5min左右）

活动：

活动一：曾经的自己（20min左右）

轻音乐：Childhood Memory——班得瑞

1．请大家慢慢的闭上眼睛，慢慢的放松下来，在音乐中，跟着你听到的声音去想象，那只是你的想像，没有人会知道你在想什么。

指导语：“让我们乘着时光机，一同回到过去。真实地面对自己，会看到有个小孩住在你的心里面。看看他穿着什么衣服，有着什么样的表情和眼神，看他在做什么？在玩耍、在学习？还是在做别的事情„„”

每个人的内在都有一个孩子。我们不确定他的年纪，但是很多时候他比我们以为的还要小。他是我们在年幼时受伤破碎的部分，深深地埋藏在我们的心里。他有时哭、有时笑、有时愤怒、有时悲伤。有时他希望你的拥抱，有时又想对你大吼大叫。这个孩子住在我们内在的核心，往往比已长大的我们更清楚我们真正的需要。这个内在小孩就是你的心，而为自己付出是值得的。如果连你都不去试着与你的内心小孩子相处，去照顾他，还有谁会爱你呢？所以，从现在开始，爱自己。

闭上眼睛静下心来，才能看见真实的自己。这个我和平时我们见到的甚至大不相同。面对这个真实的自己是需要勇气的，所以老师请在场的所有人，手牵着手，传递温暖聚集能量。现代生活已经让我们戴上了太多的面具，当一个人感受到爱与温暖时，我们才有勇气面对真实的自己。

原来遇见自己，是件这么震撼的事情。

2.请部分自愿给大家分享自己经历同学站起来给大家讲述自己心目中的那个小孩的形象，以及自己心中的感受，并与其他同学分析其快乐或痛苦的原因。

分享点：刚刚在自己脑海中浮现的情景是什么？你有怎样的感受？

总结：在人生的这些年里,总有些事情我们想忘却永远也不会忘记。每一次不经意的记起，它总是让我们想笑却又总是哭出来。这些事情最能反映你内心真实的想法，请不要忘记这些故事，这些最真实的故事！

活动二：我的自画像（40min左右）

1.目的：强化学生的自我认识，促进自我觉察。 2.准备：一张图画纸、一盒水彩笔

3．操作程序：（1）每位学生一张图画纸，几个人合用一盒水彩笔，请学生画出现在的自己。可以以任何形式画出自己，抽象的、形象的、动物的。植物的都可以。总之把自己心目中最能代表自己的东西画出来。（2）画完后，前后左右同学之间可进行交流，请每一位同学对自己的画作出解释，其他同学可提问，促进作画者的深入思考。

4.自画像用非语言的方法将画者的内心投射出来，是一种独特的自我探索、自我分析、自我展示的方法。

分享点：1.同学们画出的自己是什么样子的呢？

2.看看自己的自画像和别人的自画像一 样吗？为什么会出现这种情况呢？ 总结：没有任何两个人画的自己是完全相同的，每个人都是独特的，与众不同的，在认识自己的同时，也更深入地了解他人。

活动三：
心理诊所（25min左右）

案例 李明初中时学习成绩一贯优秀，被当地人称为“才子”，考入重点中学后却发现自己在班里非常一般，不再是众星烘托的月亮，只是一颗普通的星星而已。尽管他学习更加努力，但成绩始终只能在班级中等水平。他渐渐害怕考试了，每到期中、期末心理压力很大，出现紧张、失眠、头晕等现象，最终因紧张过度晕倒在考场，不得不休学半年。

分析：（1）理想自我与现实自我之间的矛盾。“理想自我”就是我认为我是个什么样的人，是一种对自己的期待状态；
“现实自我”就是实际上是个什么样的人，是从现实生活中得出来的。李明理想自我形象完美而高大，他们已经习惯了自己月亮的地位，不肯做周围的星星。然而随着环境的变迁，大多数人都面临着自我地位的改变。如果处理不好，现实自我与理想自我就会脱节。进了重点中学后，尖子生可能不再是尖子生，一部分学生在学习上的优势将会削弱或消失，成为普通学生，这并不是意味着你的能力下降了，而是说整个参照群体的水平提高了。如果像李明那样，对变化了的现实自我没有清醒的认识，就会产生消极、逃避现实，怀疑自我等心理。（2）主观的我和社会的我之间的矛盾。“主观的我”是自己所认识和评价的我，“社会的我”是别人认识和评价的我。青少年有时对自己的认识与评价往往要高于别人对自己的认识与评价，也就是说不能够正确的看待自己。一旦得知别人对自己的评价过低时，会产生强烈的不平衡心理，也会因此而苦恼、不知所措。

分享点：1.你是怎么看待李明的这种情况的？ 2.如果是你，你会怎么做？ 总结：（1）独立于他人评价，接纳现实自我；
过多关注是否符合别人的评价标准导致的自我不确定性是烦恼的重要来源，能够基于个人经验完成对现实自我的客观评价和认识，坦然地接纳自己。因此，实现由外在评价标准向内心评价标准的转化，才能获得对自我的信心和个人成长的愉快体验。（2）努力完善自我；
自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展。（3）认真进行自我探究，逐步获得积极的自我统一；
首先要分析和确认“理想自我”的正确性和可行性，然后与现实自我相对照，最后有针对性地、有计划地解决二者之间的矛盾，缩小差距，最终获得统一。(4)此外还要深入社会，经常找机会去亲近大自然、融入大自然，到大自然中去体验那种“天人合一”的感觉，去开阔自己的心胸，净化自己的心灵，去体味个人存在的意义；
在大自然中，你会感受到真正的自我，感受到世界之广大，个人之藐小；
天地悠悠，生命之短暂，你会更明白一个人为什么活，以及如何活得更美好。

七、【教学建议】 1.内容方面来讲，要贴近学生生活。充分体现以学生为本的教育理念，让学生有机会在课堂上充分地体验，分享，学习，成长，真正做到在课堂上快乐学习，健康成长。

2.从形式上来讲，要以活动为主。活动的设计和组织实施应有一定的灵活性，活动的空间不拘泥于教室，可根据活动内容的需要选择场地。

3.从课堂效果来讲，要综合评价。对于心理活动课而言，课堂上的体验和分享、课后的实践和运用是非常重要的。学生在课堂上是否有收获以及这种收获能否迁移运用到自己的生活中应该作为衡量高效课堂的一个重要标准。

八、【板书设计】

Who Am I？

曾经的自己 我的自画像 心理诊所

1.我是谁？

2.将来的自己是什么样子？ (粘贴学生的自画像) （列举学生的观点） 3.自己如何适应未来的生活？

九、【参考文献】

1.林崇德.发展心理学

2.王树青.朱新筱.张粤萍, 青少年自我同一性研究综述.山东师范大学学报(人文社会科学版).2004,49(3)

古楼中心学校小学生安全法制教育教案

主讲人:中心校政教主任:肖和江

主讲时间:2015年10月22日

第二课: 法律是至高无上,不可侵犯的

在法制社会中，法律是规范人们行为的一个最重要的准则，法律是至高无上的，是不可侵犯的，从小学习法律、了解法律、遵守法律、运用法律是十分必要的，它将对我们小学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的个人行为习惯起到重要的作用。能够帮助我们不走弯路，以便顺利的实现我们从小树立的人生目标。

大家知道，我们所处时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接触到各种新鲜的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西。你们是否能分辨得清楚？你们是否想过，自己日常的一言一行都必须接受法律的约束？谁触犯了法律，就必定受到法律的惩罚。那么，什么行为是犯罪的行为呢？要远离犯罪，这是同学们首先要弄清楚的问题。

一切危害国家主权、领土完整和分裂国家、颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受到《刑法》处罚的，都是犯罪；
但是情节轻微、危害不大的，不认为是犯罪。

犯罪具有三个方面的基本特征：

（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性；

（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性；

（三）犯罪是一种应当受《刑法》处罚的行为，即具有应受刑罚惩罚性。

未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定：“已满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任“。意思就是凡年满十六周岁的人，实施了《刑法》规定的任何一种犯罪行为，都应当负刑事责任。《刑法》第17条第2款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。由此可见，法律对未成年人加以保护的同时，也给予了一定的惩罚。危害不大的，不认为是犯罪。

犯罪具有三个方面的基本特征：

（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性；

（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性；

（三）犯罪是一种应当受《刑法》处罚的行为，即具有应受刑罚惩罚性。

今天在坐的都是中小学生，也就是说，你们都是未成年人。未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定：“已满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任“。意思就是凡年满十六周岁的人，实施了《刑法》规定的任何一种犯罪行为，都应当负刑事责任。《刑法》第17条第

2 2款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。由此可见，法律对未成年人加以保护的同时，也给予了一定的惩罚。那么有些同学会说，我现在还不到十四周岁呢。在这里我要告诉你们，如果你实施犯罪行为时，年龄虽未达到追究刑事责任的界限，但国家法律还是有惩罚的措施的，比如作治安处罚、送劳动教养、送工读学校进行矫治等等。同时我认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，溃于蚁穴。“小了不补，大了一尺五”就是说的这个理，如从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难；
平时又不注重学习科学文化知识、不注重规范自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错。

今天我主要给同学们讲四个方面的问题

一、未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范 实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后，要矫正过来是很不容易的，需要花费更大的力气。因此，未成年人就应该在日常生活和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵守社会公德，从小养成良好习惯，加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。如99年曾发生的一起未成年人入室抢劫案，涉案人员有三人，其中年龄最小的王某年仅14周岁。99年10月的一天晚上，楼某与李某到我市某歌舞厅找到王某，并邀王某去玩，王某就跟随前往来到一住宅区，楼某带头敲开被害人陈某家的门，进屋后要陈某拿钱，陈不从，李某便上前抢陈某脖子上的金项链。王某见状退出房外。最后楼某被判8年徒刑，李某被判5年徒刑，王某因年少，不辨是非，又没有实施具体行为，

3 为体现对未成年人的教育和挽救政策，对他作不起诉处理。此案中如果王某也积极主动地动手帮助实施抢劫，那么王某也将被判刑坐牢。

二、树立自尊、自律、自强的意识、自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。如在一起抢劫、伤害案中，案犯舒、苏某原是一名中学的学生，因从小养成了娇生惯养的不良习惯，一直不好好读书以至成绩越来越差，他的母亲给他转学后，他认为自己不是读书的材料，还是自暴自弃，成天泡在游戏机房玩游戏，并结识了也是不读书的刘某等人，后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最后被关进监牢，被判处七年徒刑。

三、增强辨别是非和自我保护的能力

未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法 犯罪行为有一个清醒的认识，才能分清是非，辨别善恶。未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。

四、加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识 未成年孩子对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必须懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。根据实践经验，我们建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：
第

一、同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110“报警。

4 第

二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的，就应该采取正确的途径解决。如及时向学校、家长或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。例如前面所举案例中的方某，他当时就没有通过正当的途径保护自己，如果他被刘某第一次抢劫时立即向父母或老师报告，就不会三番五次地被刘某抢劫。此外学生之间打架事件也要引起同学们的注意。据调查，一些学生被同学殴打后并不是向家长或学校汇报，而是自己作主到外面找人来报复，要知道报复伤人也是违法的，情节严重的是要构成犯罪的，要被判刑坐牢。

我再给同学们讲另一种自我保护的特殊情形，这也是我们在平时的办案当中常常遇到的情况。举一个案例说明：学生蒋某假期与邻居李某及几个朋友在一起玩。一天，蒋某和李某等人坐出租车出去玩，在出租车上，蒋某听李及朋友说：“等一下要将那人的手机抢来，另外还要搜一下他的身看有没有钱。“ 蒋某听了这话知道李某等人是要去抢劫，他有点想不去，但碍于朋友情面，他只好跟着去了抢劫现场。实施抢劫时，蒋某站在边上看，李某叫蒋某帮忙搜一下受害人的身，蒋某就上前搜了受害人的身并将搜到的钱全部交给李某。案发后，由于受害人及时报案，公安机关很快将李某及朋友、还有蒋某一并抓获，蒋某归案后一直辩解说他并不想抢别人的钱，他觉得很冤枉，但是法律规定：帮助他人以非法占有为目的，实施强行劫取公民财物的行为同样构成抢劫罪。蒋某最后被判处有期徒刑一年。举这个例子的目的是要告诉大家：当你与同伴在一起玩，发现同伴有犯罪意图时，你应当制止他；
如果你制止不了的话，你就要赶快想办法远离他，千万不能为了哥们义气跟着同伴去抢劫。因为你一旦

5 到了犯罪现场，即使你没有动手，你也难脱干系。因为受害人不管你具体有什么行为，他只说共有多少人实施了抢劫，你们这些去的人即使没动手也都为罪犯助了威。所以我们的同学以后如碰到这种情况，一定要保持清醒的头脑，要有自我保护意识，不要惹祸上身。

总之，同学们如遇上不法侵害时，不要害怕，一定要沉着、冷静，机智勇敢，要敢于检举揭发，积极同违法犯罪行为作斗争，我们要坚信邪不压正的道理，干坏事的人总是心虚的，害怕的应该是他们。

以上我给同学们讲述了违法犯罪的一点基本知识和如何加强自我防范方面的问题，我所讲的只是给同学们起个抛砖引玉的作用，同学们要真正做到远离违法、犯罪，健康成长，还要靠同学自觉刻苦地学习文化、科学、法律等方面的知识，做一名遵纪守法的好公民。也只有从小养成讲道德、守纪律、爱学习、依法律的好习惯、好行为，才会真正实现我们的远大抱负，成为社会需要的栋梁之才！ 同学们，你们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，祝愿同学们好好学习、快乐成长！

关口小学六（2）班毒品预防教育课教案

教学内容：当前禁毒形势、认识毒品、了解毒品的危害、远离毒品 教学目标：

1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。

2、通过图文并茂、通俗易懂的图片的故事，教育和引导小学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。 教学重点：

知道什么是毒品，吸毒的危害，提高抵制毒品的能力。

教学准备：

学生收集资料，教师借助图片、多媒体辅助教学。

教学过程：

一、播放“缉毒英雄”视频的片段。让学生了解当前的禁毒形势。

师：刚才同学们观看了一段视频，视频的内容介绍了什么？你了解到什么？

二、出示题目：《珍爱生命，远离毒品》

教师：同学们你们知道“国际禁毒日”是哪一天吗？（6月26日）

三、什么是毒品及毒品的种类：

谈话：同学们一定都听说过毒品，那么你们知道什么是毒品吗？

毒品都有哪些呢？哪位同学能给大家介绍一下？（学生回答） （课间出示）

1、什么是毒品? 《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

2、毒品的种类：（在出示每一种毒品名称课件的同时，给学生介绍其特性）

(1)鸦片：罂粟花一罂栗果一鸦片(俗称“大烟”)，是从罂粟未成熟的罂粟果中流出的浆汁，风干后成深棕色的膏状物，在解放前有的称鸦片为“福寿膏”。鸦片极易使人染上毒瘾，对人体产生严重危害。

(2)吗啡：是由鸦片制成的，其麻醉药力是鸦片的10—20倍，能对大脑皮层起抑制作用导致毒瘾。

(3)海洛因：俗称“白粉”，是在吗啡中加入化学品制成。海洛因的成瘾性和毒性都比吗啡强4—5倍。长期吸食、注射海洛因，将导致多种严重疾病，甚至死亡。

(4)冰毒：无味、透明的结晶体，学名是甲基苯丙胺。有极强的中枢神经兴奋作用、毒性剧烈。能使人精神偏执、行为失控，严重损害人体功能。

(5)摇头丸：属于苯丙胺兴奋剂，是由冰毒和其它化学物质组成，服食后会出现摇头晃脑的重复动作，处于幻觉、妄想状态，导致精神分裂、心律不齐等多种疾病。

(6)大麻：源于大麻科属植物，主要含有四氢大麻酚，俗称“迷幻烟”。吸食大麻会使人脑功能失调，记忆力受损，心跳过速，免疫力降低。

(7)其它常见的有：麻古、可卡因、杜冷丁、氯胺酮(K粉)、三唑化、咖啡因、安钠咖等

它的来源也很广，既有天然生长的植物，又有从天然植物中加工提炼的化学药以及人工合成的化学药品。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。

教师：看了这些图片，同学们有什么感想？（学生发言） 总结：罂粟花漂亮吗？可是，有谁会想到这么漂亮的花朵会变成吃人的毒品。-----外表的美丽，并不代表内心的善良，我们要让自己的外表和内心一样美丽。

四、介绍毒品的危害（3组课件）

1、教师：可能有的同学已经了解了毒品的危害了，那么我们来观看一些图片来进一步了解吸食毒品给自身、家人、社会带来的危害。那么毒品有那些危害呢？

2、学生发言，小组讨论并总结：

（1）毒品会摧毁健康，它能摧毁人的消化功能、神经系统、呼吸系统及循环系统，还会患上传染性病及“爱滋病”。

（2）毒品令吸毒者丧失工作能力，导致倾家荡产、家破人亡，给家人带来无尽的折磨。

（3）吸毒导致堕落、犯罪，进而危害社会，成为世界公害。

吸毒是一种可耻的违法行为，也是一种自杀行为。吸毒者大多是面色蜡黄，身体消瘦，嘴唇焦黑，神色漠然。而当毒瘾发作时的狼狈相，更让人目不忍睹。吸毒者的堕落和自毁是说不尽的，它不仅害己，而且害自己的家庭，害自己的国家。

五、如何预防“毒品”？

教师：当有人向你提供毒品的时候，你该怎么做？（学生发言） 同学们的发言很精彩，老师为你们的发言进行了总结，概括出一下五个方法：

（1）直截了当法----坚定直接地拒绝引诱。

（2）金蝉脱壳法----根据不同情况找借口委婉拒绝。

（3）主动出击法----立刻提出反建议。

（4）秘密报案法----寻找机会偷偷告诉你依赖的人，或者秘密拨打110报警，民警叔叔会迅速给予你帮助。

（5）及时告知师长法----当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，一定不要被他们威吓住，要在第一时间告诉你的师长。

当我们发现毒贩、吸毒者后，首先要保护自己。不要打草惊蛇，要迅速远离毒贩、吸毒者。在到达安全地带后，可以通过老师、家长，也可以自己直接向公安部门和禁毒机构举报。

六、教师总结：

同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。所以，我们要拒绝毒品，保护自己远离毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要向告诉大人或报警，不能置之不理，因为禁毒、防毒是我们每个人的责任。我们的口号是“珍爱生命，远离毒品”。

一、电影与电影史概述

内容概述：随着时代的发展，人们喜闻乐见的娱乐方式越来越多，包括电影。随着电影产业的蓬勃发展，现如今人们观看电影的渠道越来越丰富。而何为电影，电影的发展历程，以及一些基本的电影常识确是鲜有人知。

一、新课导入

先简单提问什么是电影？如果是第一次见面就加上自我介绍吧。看看学生们心中对电影的想法，了解一下同学们都看过哪些电影，适时地提出自己的想法。之后说出我对电影的看法。问问有多少同学们家里已经有电视机，甚至是电脑。

二、教学内容

（1）从物理上对电影的解释及介绍电影的基本定义。物理上即指人眼对画面具有滞后性，电视机或是放映机利用这些特性实现了人们对动态画面的观看。基本定义指的是电影(film，亦称映画、第七艺术）是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续画面。是一门可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。

（2）向同学们介绍一下基本的一个电影历史，之后再对此进行随机问答，确认同学们对其的了解程度并强调知识点。

1895年12月28日，法国的“世界电影之父”卢米埃尔兄弟的实验电影《火车进站》标志着电影的诞生。火车进站的场面在幕布上放映时，观众们被吓得惊惶四散。

1905年背景丰泰照相馆拍摄了中国第一部电影《定军山》，1913年中国第一部故事片《难夫难妻》诞生。

从无声到有声，从黑白到彩色，从二维到立体。

（3）先向同学们询问有多少人看过《喜羊羊和灰太狼》，再引出我们对电影的分类，进行简单介绍，点到即止。

按场景：警匪如香港片、科幻（Sci-Fi）如《星球大战》、战争（War）如《地道战》 按情绪：剧情（Drama）、爱情（Romance）、恐怖（Horror）、惊悚（Thriller）、动作（Action）、冒险（Adventure）

按形式：歌舞如印度片、动画（Animation）如《喜羊羊和灰太狼》、记录（Documentary） 按时长：电影(Film)一般大于90min、电视剧(TV-Series)一般是20min-60min在此可对美剧、英剧、日剧等做一些基础介绍、微电影(Micro-film)小于90min是人们生活水平提高的产物。

（4）在电影分类的基础上对一些特别的、比较有意思的类别做一些特别的解释。结合自身经历聊聊电影给自己带来了什么。

《奥特曼》系列属于哪个类型？特摄片。是特指由日本拍摄的以奥特曼、假面骑士、超级战队等为代表的一系列影片。因为在技术相对落后的时代，这样的拍摄手法是相当先进的，一般来说，特摄片比特技片成本低，做工也比较粗糙，画面感远不如特技效果。只能说是一个特殊时期的特殊产物。

以前小时候是怎么看电影的？是等村头有人在用放映机放，还是偷偷去店里借碟片。现在又是怎么看电影的？是到网上去下载或是跑去电影院看。

（5）介绍豆瓣电影网及对电影好坏的评级制度。顺便要强调一下去多媒体教室看片的纪律问题。介绍一下接下来要看的影片什么的。

Movie.douban.com 满分10分，可以打1到10分。

5颗星系统。

排队进退，服从指挥；
安静观看，不留垃圾。（可让孩子们跟着念几遍）

三、课堂总结：

电影的产生极大地丰富了人们的娱乐方式和艺术表达方式。真正好看的电影不管谁看了，都觉得好看。我们在观看他们的同时，也要保持有自身独立的思考，善于观察，敢于批判。

二：
电影《冰雪奇缘》

——玩转打脸游戏

内容概述：美国迪士尼在2014年2月份推出了他们的第12部公主电影《冰雪奇缘》，取得了巨大的成功。此次的鉴赏能帮助同学们回忆以前所看过的迪士尼好片，我们不仅仅是要深究《冰雪奇缘》背后的价值所在，同时也能借此对西方文化有更深一步的了解。

一、导入新课

通过询问上节课观看的电影的名字或是内容，引导同学们要学会去记住自己看过的影片名字（英文名）和内容。

二、内容讲述

（1）主题（主旨，由高到低）：爱、亲情、战胜恐惧。

（2）影片的艺术之美：

根据网上百度百科的信息，这部电影至少花了9亿元人民币。全片融合了芭蕾、歌剧和油画，使得影片具有浓厚的艺术气息，如果制作团队里没有对这些比较了解的人才，是做不出这样的作品的。

（3）迪士尼经典之作的内容概述及其重复的故事模式 从《米老鼠和唐老鸭》引入公主电影 1937年《白雪公主和七个小矮人》 1950年《灰姑娘》，辛德瑞拉 1959年《睡美人》

三部公主电影的共同之处：1.这几位公主软弱无力，都得借助他人的帮助。不是女巫有什么魔法就是王子要多亲几下。

2.王子都是站在公主这边，并最后和公主成亲了。

3.王子和公主认识不到一天，就要互许终身。一男一女，认识不到一天竟然就要结婚了。

这里可以再和同学们回顾一下迪士尼有哪些经典之作。

（4）迪士尼打脸行动

安娜公主带着王子和爱莎女王提订婚的时候，爱莎直接就说：“你竟然和你刚认识一天的人订婚。”迪士尼在这里打了自己一巴掌，为自己过去的故事模式彻底打了一巴掌。爱情不是只有火花就够，不是一见钟情看对眼了就够，朝夕相处，共同患难才能见真情。但你们不要以为迪士尼会就此善罢甘休，所以后来安娜公主被姐姐所伤，地精告诉她只有真爱之举能救她时，你们是不是都以为要王子亲一下她才行？

结果王子竟然想杀了安娜和爱莎。迪士尼在此打了你们一巴掌，叫你喜欢白马王子。然后你们又觉得那个车夫可以救她，于是车夫就赶忙回来，却没赶上。她姐姐反倒是最后救了她。迪士尼在此打了你们第二个巴掌。告诉你们，所谓爱情不一定是真爱，但血溶于水的亲情绝对是真爱。

（5）该片与迪士尼之前所作的差别（可以用来当作问题问同学们） 王子首次在《冰雪奇缘》中学坏

公主终于拥有了保护自己，保护他人的能力 公主有个妹妹

（6）浅谈交流一些有趣之处

在中国，4是不吉利的数字；
而在西方，13是不吉利的数字。恰巧王子是家中的第13个王子，暗喻了其永远都不可能当上国王，也让王子的首次学坏变得合乎情理，而安娜是迪士尼的第13位公主，这更是为王子和安娜公主之后的分手打下基础。

爱莎的这个魔法就是指代了我们成长的恐惧，对自己可能无法控制力量的恐惧。这一直是她要对付的敌人，尽管她的父母告知了她，爱能克服恐惧，但她当时太小了，根本听不懂。魔法初次暴走的时候，喷泉就冻成了一副狰狞的样子，而在最后却化成了一只华美的凤凰。

手套是自我掩饰的一种象征。爱莎脱下手套就解放自己，施展魔法。王子脱下手套就做回自己，成为反派。

安娜公主之所以第一次找爱莎劝解失败，是因为那个时候她还以为她的真爱就是王子，而直到保护爱莎的那一刻才知道爱莎是自己的真爱。

（7）人物分析——雪宝 雪宝他天性乐观，渴望夏天。他最早出现的时候是在片子开头，当时他还没有活过来。但活过来之后打招呼时却说着和爱莎一样的话，由此可知其实他就是爱莎和安娜感情深厚的象征，虽然姐妹已经很久都没有一起玩过了，但这种深厚的纽带却是剪都剪不断的。而他对夏天的渴望也正是爱莎自己内心对夏天的渴望 （8）拓展——女权主义（如果时间充裕就可以讲讲这个，这个比较高深，一般不讲）

这部电影还可能暗喻了女权主义的崛起，所谓女权主义，就是认为女性应该和男生做同样的工作，赚同样的钱，有同等的地位待遇。爱莎这个公主终于是拥有魔法，可以保护自己和他人，不再是求助于女巫或是王子。外国有首歌叫《辛德瑞拉》就唱到：我宁愿自己拯救自己（I"d rather rescue myself.）。

三、课堂总结

迪士尼深知他们的动画片对于儿童是有教育意义的，他们的每一部片子都是力求经典，精益求精。观看他们的电影，我们不仅可以得到美的体验，艺术上的熏陶，同时还能在欢笑中明白一些道理，发泄自己内心对真善美的追求。

三：《霸王别姬》不疯魔不成活

内容概述：国产电影并非一无是处，而谈及它，《霸王别姬》的地位可谓富有戏剧。由一开始的禁片到后来大受佳评的好片。这部陈凯歌由导演的片子中，张国荣的表演是可圈可点，他在片中的命运同他的人生相重叠也教人唏嘘扼腕。即使在现在，这部片子里的许多对话依旧能穿越时空，是不可多得的佳片！

一、导入新课

和同学们讨论一下演员戏里戏外的生活是否一模一样，演员的人生才是一部精彩绝伦的好戏。

二、内容讲述

（1）京剧：中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。

清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春等四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。

（2）《霸王别姬》的介绍（分为书本的和历史的）：电影改变自同名小说《霸王别姬》，作者是李碧华。这个历史典故讲述了西楚霸王项羽心高气傲，不听忠言，最终与爱妻生离死别、兵败刘邦的故事。通说以为：“霸王别姬”故事，反映的是虞姬和项羽感天动地的爱情，楚霸王英雄末路，虞姬自刎殉情。这悲情一瞬，已定格在中国文学的字里行间，定格在中国戏曲的舞台上，成为中国古典爱情中最经典、最荡气回肠的灿烂传奇。

（3）主题：历史的变迁、小人物在历史变迁中无从选择，只能受到伤害、真实的人性

（4）人物分析

程蝶衣：他是全片中性格表现最为丰满的角色。自打那句“奴本是女娇娥，又不是男儿郎”就得了颗女人心，虽然身得俏丽精致可生理上还是个男人，所以他跟那世道互相别扭。大概他有忧郁人格，所以对段小楼和京剧才有那样的依赖感，比爱自己更多的爱对方，大概他也有强迫人格，所以才那样强烈的需要安全感，希望一切保持原状。他对段小楼的爱，出于天性也可以归为人性的一部分。他是理想主义，太追求人性中美的那一面，受到打击就容易走上歧途比如吸鸦片甚至自杀。自小失去母亲（妓女）又使得他对曾为妓女的菊仙心存依赖，可在最后却又在文革时期互相揭露伤痕。他所托非人的失望使得他最终自我了结。

段小楼：是现实主义的代表，因为蝶衣只有在和小楼演的时候,才是虞姬,因为蝶衣爱着这个男人.蝶衣的爱是无可取代的,所以小楼是无可取代的。那么,这对于一个京戏的角儿来说,恐怕有些可悲.小楼似乎也有察觉,所以说"没了袁四爷,我就不信我成不了这个角儿"其实,是对袁四爷只欣赏蝶衣的不满,小楼和袁四爷的敌意的来源。小楼毕竟是一个豪气的男人,不会在这些上面过于斤斤计较,所以,并未觉不妥,自然也没有任何的同行间的嫉妒心,小楼自有他可爱的地方,有着男人的耿直,豪迈以及血性,刚强而倔强。可是他依旧没有办法是真正的霸王.他没有楚霸王那样顶天立地的豪气。一开始的时候,或者也是有的,但是菊仙成了他软弱的一个表现点.我并不认为他的软弱是菊仙造成的,软弱是他性子里面的东西,菊仙只是帮助他挖掘出来了而已.他本就是那样矛盾的一个人。平凡并不是他的罪过,我们所有人都只能是段小楼。而恐怕,这才是真实的男人。

菊仙：相对于蝶衣，菊仙要幸运得多，也不幸得多。她得到了段小楼的爱，却也经受了他的背信弃义。对于蝶衣，她内心始终复杂：既反感他人戏不分地迷恋自己的丈夫，又轻视他耍尽手腕要与段小楼在一起。作为女人，她在身为名妓时就渴望从良，有种要保护自己家庭的本能。她认为一切的不祥都缘于蝶衣，所以曾强烈要求丈夫与他分开；
但她胆色过人，同样心地宽厚，心疼被毒瘾折磨得死去活来的蝶衣，怜惜无法上台演绎“虞姬”的蝶衣，甚至在丈夫揭发蝶衣时也予以喝止。在她生命的尽头时刻， 只是澹然的将蝶衣送给小楼的剑放还给揭发了她的蝶衣，然后转身，回头，轻轻一笑，无奈伤感却无限宽容。这个八面玲珑的女子被自己深爱并深信的丈夫推向深渊，却没有再去害任何人。坚强，孤独，又那么骄傲。

袁四爷：四爷是经场面的人，这一小场戏里头，自己是个惹厌的反角，当然心明眼亮。当下脱帽躬身，彬彬而退。更无半句废话。他不焦，不燥，不馁，是个丰富敏锐，懂得咀嚼生活的男子。是在世道中打过滚来的人，因此学会平淡处之。相信四爷对于蝶衣，欣赏的成分远多于情。情是一种不可理喻的深陷痴缠，要疯狂，要占有，妒恨煎熬，抵死缠绵。根本上，四爷与蝶衣一样，是个艺术疯子。于京戏（还有昆曲）这门艺术，他浸淫一生，奉献了全部的心与魂。正像蝶衣所说，京戏全在情境二字。而情境这个东西，看不见摸不着，可遇不可求。所以当四爷与蝶衣，台上台下，两个对京戏几近入魔的戏痴乍一相逢，电光石火间，便有云垂海立的震撼。那一刻他们的灵魂是相通的。他们都是情境中的人。所以对四爷来说，蝶衣绝不只是一个美貌的戏子。在蝶衣身上，他看到京戏的化境。那是他一生痴狂的东西。对他来说，蝶衣已是艺术完美的象征。四爷这一生没机会登上红氍毹为他理想中的艺术奉献自己，他必须在俗世名利中打滚，这是无可选择的。但是在蝶衣为戏而痴的灵魂里，他可以看到另一个自己，纯粹的倒影。四爷对蝶衣的爱恋，实际上是有着自恋的成分，和对自身完美的期许。这样狂热的痴迷，已经分不清爱的是艺还是人。但是他对蝶衣的态度，仍是节制的。并未陷入爱之便欲毁之的极端。电影中看不出来四爷都干了些什么罪大恶极的事。我们只能听到一些抽象空洞的罪名，但在江山易色权力更迭的大时代里，那样的结局，也是寻常。政治历史，翻云覆雨，不问苍生。谁是谁非都不好说，无辜被牺牲，也只能认了。人生如戏。最终，四爷不负这戏，戏，不负四爷。

（5）如何理解程蝶衣最后的自杀？

历经种种磨难后的蝶衣与段小楼重新站在了舞台上。二人再度合作起那场见证了他们全部甜酸苦辣全部心情故事的“霸王别姬”。当段小楼忽然的唱出“我本是男儿郎”时，蝶衣那么自然的接口：又不是女娇娥。段小楼只是说，错了，又错了。蝶衣于是在那刻恍然的醒悟：一直沉溺在戏中多年的情感原来只是“错了，又错了”。他终于没有选择，坦然地拔剑，在那把见证了他们师兄弟从头至尾全部故事的剑下倒地。那样平静，波澜不惊。最终，他在清醒里背叛了自己的情感；
也或者，他已经做到了“从一而终”。君王意气尽，贱妾何聊生。只因，他是以“小豆子”的身份出现在师兄面前，也以恢复了的“小豆子”的身份死在师兄的脚边。

（6）如何理解片中的同性恋？（我也不知道） （7）浅谈交流一些有趣之处

1、丰毅骂游行学生：“一个个都他妈忠臣良将的摸样，那日本兵就在城外，打去呀，敢情欺负的还是中国人。”英达接过来说，“瞎哄呗，学生们不都没娶过媳妇儿不是？总得找个地方煞煞火。”

面对钓鱼岛争端，有些人砸日本车，砸日本牌子的商店，对此有什么评价？ 当今世界以和平与发展为主题。这是极端民族主义，有着弊端。如二战时代希特勒宣扬的民族主义，认为日耳曼民族是优等民族，而犹太人是劣等民族，导致屠杀犹太人，造成八万犹太人种族灭绝，这种行为在当时是爱国的，但是对人类造成灾难。告诫学生理性爱国，避免极端民族主义倾向，以钓鱼岛事件中中国极端爱国人士砸日本车、砸日本商店为例，告诉学生极端民族主义的弊端，应当了解政府政策，宣扬正能量。

2 癞子给蝶衣留下的最深的印象，莫过于一句话：“等以后我成角儿了就天天吃糖葫芦”和一个场景了“最后因为害怕被师傅毒打，而上吊自杀。”他的自杀是有准备的，由于看着蝶衣被打的恐怖的场面，或许还由于他觉得成为一个角儿还要挨很多很疼的打而觉得害怕？总之，他有准备的自杀了，死之前他把自己身上所有的吃的东西都急急忙忙的吞了下去。这也许是许多学京戏却没有成角儿的人的另一种选择吧。梦不能成真，就只有在虚无的世界中去寻找了。

但他却留给蝶衣一生的印象。在蝶衣成角儿后，一次入场前他听到了冰糖葫芦的吆喝声，就愣住了。那时候，他想到了什么呢？小癞子的梦想？小癞子的死？或许是震惊和无奈？

3张公公玷污了蝶衣。成了角儿，也并不一定只是荣誉和欢乐。他们或许还不知道，开始只是拼命的向前奔，可后来等达到了目标，却才发现这结果也许并不是美好的，可却，只能接受而不能改变了。

讽刺的是，后来的新中国成立前夕，曾经呼风唤雨，为所欲为的太监，张公公，却成了一个买烟的贫苦的老人，并且已经神智不清，只知道买烟的人。他曾干过的一切，就在他的混沌中被遗忘了吗？可是受到伤害的人，却是一生的无法挽回的创痛。社会中人与人之间，一件事也许对一个人来说微乎其微，何时对另一个人来讲也许是决定性的。

4张国荣其实也是一位同性恋，他最终在4月1日愚人节那天跳楼自杀，刚好与片中人物的最终命运一样，完成了如戏的人生。戏里戏外，真真假假，可是，结果都一样。

5陈凯歌拍了这部片子以后，就基本再也没有拿的出手的好片了。

6师傅把蝶衣领进了京剧的世界，一个严厉的，传统的，却对京剧充满理解的师傅，他最终在唱京剧时倒下了，辞世了。无疑，他给了蝶衣很大的影响。蝶衣慢慢的从只知其声，其形，到了解其中的精粹，最终把其视为生命。他在表演时非常的入境，常到达一种与戏中的人物和一的境界。那种潜心投入的表演，一切外在的喧闹和烦扰都不能够影响。

7蝶衣真的累了，经历了那么多辉煌与动荡，得到，失去，又得到。最终，他选择了在戏中结束自己的生命。一生都无法把握住自己，一生都宿命的漂泊，终在死亡这件事上他做了自己的主人。一幅完美的画面——霸王别姬，永不能重演了。留下了孤零零的楚霸王，人生，也许真的只是一场戏。爱，别，离，怨，憎，恚，总得有一个苦涩的结局来收场。

三.课堂思考

霸王别姬还能给我们带来怎样的思考？

拓展：歌曲《最重要的小事》——五月天、《霸王别姬》——屠洪刚

四：《超人总动员》

为理想致敬（学会自己完成！）

一、导入新课

说说你所知道的超级英雄，并谈谈你对他们的印象。（超人、蜘蛛侠、蝙蝠侠等）

二、教学内容

（1）超人并不会飞，只是每一个机会都是超级英雄施展身手的机会。

（2）很多时候，我们的生活就是一团乱麻，如何应对这样的生活成了一大问题。

（3）好心当作驴肝肺。我们有时候做好事却未必会被他们所接受。

可以谈一谈在中国为什么老奶奶无人敢扶的事件始末。

（4）美国个人英雄主义的覆灭。

（5）人物分析。

三、课堂拓展思考

结合之前所讲，谈谈自己对摔倒的老奶奶没人敢扶是怎样一个看法。

五、《放牛班的春天》 学以致用，我们的电影课程不只是看电影，品味生活，情感，还应该对我们现实的写作有一定的帮助作用。那么接下来我们就来进入电影环境，练习写作。

一、赏析精典，练习写作

1、【激情引趣】同学们，你们平时习作时，最大的困难是什么？为什么同学们会觉得没内容可写或写不具体呢？今天我们就来学学导演拍戏的本领，把我们的习作写生动具体吧！

2、【精典回放】教师分别重复播放《放牛班的春天》中两个场景镜头——马修老师第一堂课摔跤的片断；
马修老师和皮埃尔母亲聊天时被砸中墨水瓶的片断。要求学生认真观察影片情景和人物对白，揣磨人物心理，为练笔做好准备。

3、【练习片断】同学们，这些镜头拍得精彩吗？为什么？导演排戏，需要用剧本指导演员说戏。这些场景的拍摄，导演当时利用的是怎样的剧本呢？下面请同学们分别尝试写一写这两个电影片断剧本，看谁写得剧本能被导演选中。（学生练笔，教师巡回指导，并找一些对比明显的学生片断作点评比较。）

4、【点评赏析】投影出示学生片断练习，引导学生重点从人物的动作、语言、神情和环境细节描写等几方面进行评价，比一比谁的人物描写栩栩如生，谁的场景描写使读者身临其境。小结提问，如果你是导演，你最满意的剧本应该是怎样的？

二、体验角色，代写书信

1、【欣赏音乐】

同学们，电影《放牛班的春天》在法国又名《合唱团》。观看这部影片，其实也是一次音乐盛宴的享受过程。现在你还想再听听这部影片的主题曲《黑夜之光》吗？（师播放影片中合唱团汇报演出和片尾的两片主题插曲），再次听这些音乐，你有什么感受？

2、【人物点评】

这清纯明亮的歌声简直能穿透我们的心灵。人们说，爱心可以感化迷失的羔羊，音乐可以拯救冷漠的心灵。

马修老师的真爱和音乐也改变着池塘之底孩子们的命运。在这些孩子中，马修老师对谁倾注的心血最多？他是怎样帮助皮埃尔走上成功之路的？（学生自由发言，师帮助回忆梳理。）

3、【总结升华】“皮埃尔”后来之所以能成为一位著名的指挥家，可以说这位一生默默无闻的马修老师功不可没。可是，当年叛逆懵懂的少年哪会懂得老师的良苦用心啊！而如今重温往事，师恩难忘，成名的皮埃尔该有多少话儿想向老师倾叙啊！如果此时马修老师就是我们身边，你们就是皮埃尔，你们想对马修老师说什么话呢？

4、【代写书信】

请同学们拿起笔来，把你们想说的话都写在纸上吧！注意书信格式和你的角色身份，既要有对往事的回忆，也要有对师恩的感激，做到语辞真诚，表达流畅。字数500字以上。

三、练习作业

1、课后完成书信和人物细节片段的描写。

2、完成影评一篇。可以评价人物、音乐、主题中的任何一各方面。

六《肖申克的救赎》

——永不停息的自由之路

【欣赏目标】

1.了解影视作品中台词艺术和反讽艺术手法的运用。

2.感受和分辨象征艺术手法在影视艺术形式中的广泛应用。

3.习多角度深层次解读作品及文本的涵义。感受作品传递给观众的希望、自由、救赎、友情等情感价值。

教师推荐

1、《肖申克的救赎》带给我们的哪些感动？

2、作者在影片的哪些地方使用了反讽手法？

3、影片名为救赎，那么是谁在救赎？又救赎了谁？

【教学设计】

一、导入

救赎是人类永恒的话题，人人心里都有一个需要解救的自我，这关乎信仰，关乎对生命的期许与责任。在影片《肖申克的救赎》中我们看到了主人公对自己生命的态度，那是一种永不放弃的执着，那是一种对自由和幸福真诚地渴望。

二、题解

1、影片介绍

《肖申克的救赎》改编自斯蒂芬·金《不同的季节》(Different Seasons)中收录的《丽塔海华丝及萧山克监狱的救赎》。影片《肖申克的救赎》在牢狱题材电影中突破了类型片的限制，拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉，因而在公映时成为名符其实的黑马。

中文名：《肖申克的救赎》

其它译名：《刺激1995》《月黑高飞》《地狱诺言》 出品时间：
1994年9月10日 地区：美国

导演：弗兰克·达拉邦特

编剧：弗兰克·达拉邦特、斯蒂芬·金 主演：摩根·弗里曼、蒂姆·罗宾斯

2、剧情简介

《肖申克的救赎》所讲的故事是1947年，年轻的银行家安迪•杜沃伦以杀妻罪被判无期徒刑，关入肖申克监狱。安迪开始适应监狱生活，并和犯人瑞德建立友情。安迪由于精通财务知识，利用这些知识帮助狱警哈德利免税地继承兄长的遗产，狱警请犯人喝酒。安迪也摆脱了狱中繁重的体力劳动和其它变态囚犯的骚扰。成为监狱长洗黑钱的重要工具。但他同时坚持不懈地向州议会写信要款，为监狱建造了图书馆。后来年轻犯人汤米证明安迪没有杀人。典狱长为了留住安迪为其服务，杀死了汤米，安迪知道按正常的方式出狱无望，坚持不懈地挖掘隧道，最后越狱成功，重获自由。并揭发典狱长诺顿受贿的罪行，令其身败名裂，在办公室内自杀。瑞德获得假释后，找到安迪，老友重逢。

3、相关评价：

当你在18岁看肖申克的救赎的时候，完全没有感觉。当你60岁看肖申克的救赎的时候，你就知道了这部电影的可贵。——网友1110 每个人都是自己的上帝，如果你都放弃了自己，谁还会来救你呢？有的人忙着生，有的人忙着死。

——网友candy

4、看点导航：

主题的隐喻和象征

反讽手法和经典台词 跌宕的情节安排

三、观赏正片

组织同学们观看电影

四、影片分析

（一）电影主旨的分析

1、执著的希望

2、渴求自由

3、心灵的救赎

4、患难与共的友情

《肖申克的救赎》是一部永恒的经典, 一部电影之所以成为经典, 必然有很多值得我们去学习的东西。而我们也是在不断地汲取着这些经典中的营养, 让自己变得强大起来。《肖申克的救赎》是我们简单的生活中值得一再回味的东西。相信自己, 不放弃希望, 不放弃努力, 耐心地等待生命中属于自己的辉煌, 这就是肖申克的救赎。电影《肖申克的救赎》透过监狱这样一个特殊的背景，不仅让观众看到了美国司法界的内幕，而且还让观众得到了诸多的启示，那么这样的感动，作者是借助何种途径表达在影片中的呢？ ㈡、隐喻、象征手法的使用

1、总述：这部电影通过象征、隐喻手法的运用，表现出了影片的主角对自己、对朋友、甚至于对社会的种种救赎。

2、象征这种艺术的表现手法越来越多地用于电影中，它是借用一件事物去暗指另一事物，用特殊事物来类比相近特征的事物，从而表达作者情感。这些在美国影片《阿甘正传》和《肖申克的救赎》中有很好的体现。

影片《肖申克的救赎》多次通过啤酒、音乐等具体事物展现对自由、希望的珍爱。其中有三处是感人至深的。

一处是安迪跟十一个狱友去修房顶，在一个春光明媚的清晨，囚犯干完活后，在屋顶闲散地坐着，很悠然地喝着安迪可以说是用生命换来的冰镇啤酒，享受着温暖悠闲的阳光，那就仿佛是在自家的屋顶上一样，享受着来之不易的自由⋯⋯，用瑞德的话来说就是“ „„我觉得他这样做就是为了找到做人的感觉，哪怕只是一小会儿”。

另一处是安迪打开音乐后，监狱里响起了《费加罗的婚礼》的音乐，高亢优美的声音在监狱上空回荡起来，所有人，包括囚犯和狱警，在那一刻都朝向音乐传来的方向，安静的聆听，忘掉了高墙的束缚⋯⋯音乐使犯人们仿佛像小鸟一样飞出了高墙的束缚，得到了自由。

第三处就是安迪经过自己的不懈努力终于建成了英格兰当时最好的监狱图书馆，囚犯可以像自由的人一样，在图书馆里获取监狱外自由的空气„„，他想用自己的智慧和力量使所有狱中的犯人都能够获得知识和新生。让他们知道监狱的犯人也是一个完整的人，也应该获得教育的权利和学习知识。安迪为什么冒着肯定被关禁闭的惩罚还要放《费加罗的婚礼》让大家听?为什么要办图书馆?为什么让狱友们读书?原因只有一个:安迪想告诉犯人们无论他们曾经怎样的沉沦和不羁，怎样的失去生活，但千万不要放弃理想，放弃那份希望，只有充满希望，人生从而变得有意义，从而丰富多彩。不应该因为曾经堕落就永远没有了重生的希望。安迪一直在做着努力，在努力救赎着自己，同时也在救赎着自己的狱友，从某种程度上说也在救赎着肖申克监狱。

安迪对狱友的救赎实际上就是表现在他对瑞德的帮助上。安迪在片中说了一番关于体制化的话“: 这些墙很有趣。刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙;慢慢地，习惯了生活在其中;最终你会发现自己不得不依靠它而生存，这就叫体制化。”体制化使老布在假释后因为接受不了现实社会中的生活而自尽，老布将自己养的小鸟放生，而自己却自尽了。这里的体制化其实也就隐喻了美国的司法制度，体制化的司法制度使多少人蒙冤，又夺去了多少人的生命。瑞德其实也被体制化了，为了让瑞德不至于步老布的后尘，安迪告诉瑞德自己在一棵榕树下给他埋下了东西，其实也就是带给瑞德一个希望，一个生的希望。在安迪对瑞德的救赎中，安迪是白人而瑞德是黑人，其中也隐喻着在白人世界的美国，白人就是其他人种的救赎者。

（三）人物台词的反讽特点

1、总述：弗兰克·达拉邦特导演的电影《肖申克的救赎》给人们带来了诸多的人生哲理思考，我们必须承认“反讽”的多层面运用是该影片获得成功的重要的手段。

2、反讽(Irony)一词来源于希腊语“eironeia”，原意为“佯作无知者”,指古希腊戏剧中的一种角色类型:他明明了解事物的真相,却在自以为高明的对手面前有意说傻话,最后表明这些傻话又是正确的,从而使对手服输反讽最显著的特征即言非所指,也就是在特定的语境下,一个陈述的实际内涵与它的表面意义相互矛盾。

美国佩思大学的罗伯特·迪雅尼教授认为：反讽在叙事作品中以三种方式出现：作品的语言中、作品的事件中或者作者的观点中。

罗伯特·迪雅尼把反讽分成四类：
(1)语言反讽，即说反话；

(2)情境反讽或命运反讽，这有两种情况，其一是在表象与事实之间制造的反差；
其二是叙事作品中的一个人物希望某件事会发生，结果相反的事却发生了；

(3)戏剧性反讽，即故事与读者期待视野之间形成反差；

(4)语调反讽，即叙述者以一种语调方式暗示所指与能指的分裂。

电影《肖申克的救赎》运用了多种反讽方式，影片中一些语言“言在此而意在彼”，表达的是否定语言能指的含义，构成了最常见的语言反讽。下面就简单分析这部电影中的语言反讽现象。

3、电影经典台词分析

电影的故事情节是在老囚犯瑞德的叙述中展开的。瑞德是一个没有什么文化却深谙狱中规则的人，电影正是通过瑞德的台词推翻了美国司法的公正，推翻了狱长的社会地位，推翻了自己的被体制化了的思想，传达了希望让人获得自由的主题。

②语言和语境的巨大反差形成的语义冲突产生反讽效果。

③反讽的运用使影片表达的意义更加连贯。

五、课堂讨论

请同学谈谈自己的收获，用200-300字总结。

六、课后任务

在课后寻找运用了反讽和隐喻、象征手法的文学作品，再次感受艺术魅力。并且分析这些手法对我们写作的帮助。下次课交流。

七、《地球上的星星》

自信是我们人生道路上最宝贵的财富

教学目标：了解自我评价的重要性，客观地认识评价自己

一、导语：

影片《地球上的星星》中的伊桑在影片初始阶段，属于生活中的被遗弃者，他的遭遇源于社会与自身的评价皆有偏差，那么我们每个同学要怎样正确认识自我呢？

二、回顾影片：

1、故事简介：( 学生介绍)

2、人物介绍：( 学生介绍)

3、影片题解：在心理学上，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子。因为他们，不善于沟通交流，却触摸不到他们的心灵世界，像星星一样，遥不可及。

三、学生完成“你眼中的我“采访问卷。 （1）我眼中的莫朗奇或伊桑

a:莫朗奇或伊桑给你的印象是什么？

b:莫朗奇（伊桑）有哪些长处与成绩？

c:我认为莫朗奇或伊桑应该如何做更好？

（2）每人提交三份署有自己名字的问卷，由班长集中起来再分发给每人三份，这样每个人的问卷会有三个同学填写。

问卷内容：

a:我给你的印象是什么？

b:我有哪些长处与成绩？ c:我还需要在哪些方面努力？

（3）每个同学拿到三张问卷，完成“你眼光的我“采访问卷。

举例：聪明，专注于自己感兴趣的事 面对不足应充分加强或不能突破果断许诺

扬长避短，实力不断增强会更自信

通过这次采访，你有没有发现自己新的能力，优点 和特长？

在与同学们的交往中，你很擅长与人打成一片；

在讨论中，你总有新点子„„ 3）对于他人的评价，你有什么感受，

结合同学们对你的认识评价，重新认识自己完成自我评价。

能在班上与同学分享吗？ 如何认识自己？

（1）可通过自我评价和他人评价来全面，客观地认识自己；

（2）乐于展现自我的风采，让我们的生活更加精彩

四、发现自己的长处，是自信的基础

伊桑的注意力都在一些看似无用的东西上，树上的小鸟，池中的鱼儿，甚至是一滴水„„。伊桑专心致志地用手沾着颜料在一滴水里画着，红的黄的变化着，微笑爬上他的脸，多么温情可爱。兴趣这位最好的老师将引导我们发现自己的长处。

自信的魅力

相信自己能行，才能大胆尝试，接受挑战。为此，我们要在回忆过去成功的历史，增强信心。同时，更要多做，力争把事情做成功，从中受到更多的鼓舞，在尝试中，难免会有失败和错误。如果我们相信爱迪生据说的“没有失败，只有离成功更近一点儿，”那么对于前进过程中的问题，困难，及至失败，就能看得淡一点儿，从容应对，把注意力集中到完成任务上，不增强实力。雄厚的实力，才是增强信心的最重要的支柱。影片以绘画大赛结尾，伊桑在这次大赛上展现了非凡的才华，当校长宣布伊桑获得一等奖这幅画并做了学校年鉴的封面时，会场掌声雷动。

活动二：在实现目标的过程中，你有过如下感受吗？ 如果你认为被打败了，那么你就是被打败了。

如果你认为不败，那么你就没有失败。

如果你认为自己将要失败，那么你就确实失败了。

如果你认为自己是出色了，那么你就是出色的。

在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是哪些认为自己能胜的人。“你同意这种说法吗？为什么？

五、总结：

每个人都有待发挥的才能，相信自己。上帝在为你关闭一扇窗地，定会为你打开另一扇窗户。

自信是准确的自我定位和客观的自我评价，是一种进取精神和科学态度，是遇到困难不低头的巨大精神力量。自信者乐观、进取、专注，目标明确，注意行为和体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到实现目标的过程中，从而最快最好地到达胜利的终点。相信我们的伊桑会自信。我们每一位同学的人生也会走向自信。

自信是我们人生道路上最宝贵的财富。

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