儿科护理论文例文

　儿科护理论文范文

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　儿科护理人员已不单单是一个单纯按照医嘱去进行护理的人员,而是在疾病治疗的各个阶段扮演着不同的角色,轮换扮演着或教育者或协调者或管理者等的角色。下面是我为大家整理的儿科护理论文，供大家参考。

　一：儿科临床护理专家课程设置及评价构建

　摘要：目的：研究儿科护理专家课程设计及评价体系构建问题。方法：采用专家调查法，选取的 20 名儿科护理专家，包括儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家。结果：研究组 20 名儿科临床护理专家均认为组织课程设置具有重要意义;通过调查问卷收集分析得出，专家认为专业素质指标最为重要，意见较统一。结论：我国应注重儿科临床护理专家课程体系和评价指标体系构建，强化护理专家的专业素质和综合素养，提升整体护理水平。

　关键词：儿科临床护理专家;课程设置;评价指标体系构建;研究

　临床护理专家(CNS)通常是指在某一专科领域护理水平较高的护理人才，其通过设置课程教学、实施临床护理以及会诊等方式加快护理学的发展进程。护理专家课程的设置能够提升护理效果，缩短患者住院时间，降

　低并发症发生率，在临床上得到了充分的肯定。护理专家评价体系作为评价其护理工作的重要标准，需要进行有效构建和实施。本文以 20 名儿科护理专家为研究对象，对儿科临床护理专家课程设置和评价指标体系构建的重要性进行分析，结果报告如下：

　1 对象与方法

　1.1 对象

　20 名儿科护理专家，包括儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家。成立咨询专家组，专家组人员均具有该领域十年以上工作经验，具有大专以上学历，副高级技术职称以上。

　1.2 方法

　查阅文献及资料，设置调查问卷，参照国内外 CNS 认证评价的综合分析结果，征求护理专家建议，并根据我国儿科护理情况，确定各项评价指标。将调查问卷分别分发给 20 名儿科临床护理专家，待完成填写后统一收回。本次 20 份调查均收回，且均有效。

　1.3 统计学分析

　将此次调查统计的结果数据录入 SPSS16.0 统计软件进行统计学处理分析，用 X2 检验计数资料，用(xs)表示计量资料，判断得出 P<0.05 具有显著差异，该统计具有统计学意义。

　2 结果

　2.1 儿科临床护理课程设置的认识情况

　研究组 20 名儿科临床护理专家均认为组织课程设置具有重要意义。

　2.2 儿科护理专家权威程度分析

　通过调查问卷收集分析得出，专家认为专业素质指标最重要，意见较统一。

　3 讨论

　随着医疗水平的发展，人们更加注重护理的质量，特别是儿科护理，患者起病较急，年龄较小、感知能力较低，不注重临床护理工作会造成意外情况的发生，给患者家人和医院造成不可挽回的损失。近年来，儿科临床护理专家开始出现，其作为儿科临床护理的权威，在专业素质和临床技能方面较普通护理人员均有明显提升。护理专家是指在某一专科领域护理水平较高的护理人才，其可通过设置课程教学、实施临床护理等方式提升护理水平[1]。儿科临床护理专家是儿科临床护理的权威人员，因而其在专科护理知识以及专业技能方面应具有更高的水平，能够在临床工作当中及时发现儿科患者潜在的危险，对临床中存在的复杂护理问题通过商讨进行解决，通过与医护人员的团结协作使护理质量获得有效提升[2]。本研究中，通过调查问卷调查的方式，发现儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家对儿科临床护理专业课程设置的认识基本相同。依据国内外相关经验得出，课程设置主要集中在专业课程上，如儿科护理学、小儿外科护理学、婴幼儿病情观察、婴幼儿急救护理学等，这就说明我国儿科临床护理专家应将儿科专业护理知识以及专业技能作为重要的评价体系中的重要评价指标。儿科临床护理中最基本的亦是最重要的专业素质便是临床实践技能，其不仅可作为临床护理专家的职业特征，亦是开展课程教学，实施护理教育和护理管理工作的支撑。儿科临床护理专家的评价指标还包括护理管理能力、科研能力以及教育能力等，因而临床护理专家不仅需要

　做好解决复杂护理问题、提升护理质量工作，还应承担一定的科研任务和健康知识宣传任务。儿科专科课程设置一般设置儿科护理学、婴幼儿病情观察、婴幼儿急救护理学、儿科护理诊断学、小儿外科护理学、儿童健康评估等课程，此外还应根据专科教学的特点合理的设置其他课程，强化专家课程教学工作，构建良好的评价指标体系，更好的促进临床护理学的发展。本文通过采用调查问卷的方式，统计分析发现，儿科临床护理专业课程设置具有重要意义，且所有专家的意见比较统一，均认为专业素质是评价指标体系中的重要评价指标，这对评价指标体系的构建具有重要的指导意义。因而我国应注重儿科临床护理专家课程体系和评价指标体系构建，强化护理专家的专业素质和综合素养，提升整体护理水平[3]。

　参考文献：

　[1]樊落，席淑华.急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建研究[J].中华护理杂志，2011，46(2)：144-146.

　[2]FranklinA.Nursingleadersresponsibilityforpatientquality，safety，andsatisfa-ction.Currentreviewandanalysis[J].Nurseleader，2009,8(6):34-43.

　[3]查丽玲，王建宁，江榕.江西省三级甲等医院 ICU 护理安全管理指标体系的构建[J].护理学杂志，2013，28(17):10-12.

　二：PDCA 循环管理对儿科护理质量的作用

　摘要 目的:观察并探讨 PDCA 循环管理在提升儿科护理质量方面的作用。方法:选取2013年4月～2014年3月来我院就诊的患儿300例设为试验组，

　采用 PDCA 循环护理管理方法护理;将 2012 年 4 月～2013 年 3 月使用常规护理方法的就诊患儿 300 例设为对照组。比较两组患儿对护理质量的满意程度、护理质量评分结果和护理过程中并发症或院内感染发生率。结果:对照组患儿对护理质量满意度低于试验组;两组患儿的护理质量评分比较，试验组得分高于对照组;对照组患儿发生并发症或院内感染例数高于试验组。结论:PDCA 循环管理能够明显提高儿科护理质量，帮助患儿尽快恢复健康，提高生活质量，值得在儿科护理工作中推广使用。

　关键词 PDCA;儿科;护理质量

　PDCA 循环管理由美国质量管理专家戴明博士最先提出，作为一种科学程序进行全面质量管理[1]。全面质量管理活动的整体过程包括质量计划的制定和组织实现，这个过程就是 PDCA 循环，不停顿地周而复始地运行着。PDCA 是英语单词 plan(计划)、do(执行)、check(检查)和 act(纠正)的首字母的缩写，并按照该顺序进行质量管理，循环不止地进行下去[2-3]。近年来，PDCA 从企业管理被引入护理工作中，作为提高护理质量的一种策略被施行着[4]。我院将 PDCA 循环管理应用于儿科，对儿科护理质量的提高作用明显，现报道如下。

　1 资料与方法

　1.1 一般资料

　选取 2013 年 4 月～2014 年 3 月 300 例来我院接受治疗的患儿作为试验组，其中男 139 例，女 161 例;年龄 0.5～4 岁，平均(1.10.4)岁。将 2012年 4 月～2013 年 3 月未实施 PDCA 管理的 300 例患儿设为对照组，其中男166 例，女 134 例;年龄 0.6～4 岁，平均(1.30.5)岁。两组患儿年龄、性

　别等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。由于患儿年幼，不具有判断能力，其知情同意书由法定监护人签署。

　1.2 护理方法

　对照组采用常规护理方法，试验组采用 PD-CA 循环管理方法进行护理。整个管理过程共包括 4 个阶段，分别为计划阶段、执行阶段、检查阶段和处理阶段，具体如下:

　1.2.1P(计划阶段)将护理人员分成多个质量监控小组，负责检查不同项目。资源分配时应注意儿科疾病高峰期的预测，合理安排人力资源和物资，在流行病暴发时，可以及时有效的应对;注意高低年资护士的合理分配，以便工作中能够实现互相监督和以老带新的作用等。设置工作目标，包括以《儿科护理学》为基础增强业务知识;高年资护士带领低年资护士，加强护理技术训练，严格遵守无菌原则，提高小儿头皮静脉穿刺成功率;增强工作人员法律意识和观念，并增加法律学习;做好新生儿护理，保持环境温馨舒适，符合配套设施、灯光、温度和湿度的要求，护理人员增加婴儿抚触技能的训练;提高护理人员与儿童的沟通技巧等。根据目标制订详细实行方案、效果预估、进程安排、负责人、施行人和具体操作方法等。

　1.2.2D(执行阶段)践行计划阶段制订工作方案。每个人都参与到质量监控的管理活动中，并在工作中发扬护理人员应具备的责任感和团队合作精神。儿科患儿年龄较小，因此护理人员应主动、全程、热情地为患儿及家属提供护理服务，消除患儿对新环境的不适与紧张，建立治病信心和彼此之间的信任。执行阶段按照计划和时间、数量和质量等要求，认真落实各自的工作。注意培训护理人员的工作能力和素养，监督护理人员按照标准

　操作方法进行护理工作。以免影响执行结果。

　1.2.3C(检查阶段)该阶段的工作主要是检查制定的工作计划的施行情况，每日检查工作完成质量，和预估效果做对比，以保证质量监控小组成员每天的工作都能达到指定目标，发现执行中存在的问题并及时纠正，保证工作进展顺利。对于护理的一些细节应注意加强关注，如床头卡粘贴醒目、及时，住院患儿头皮静脉置管的清洁护理等。护士长每月检查整体工作，并作出指导和纠正，避免因为人员疏忽而产生了差错。

　1.2.4A(处理阶段)召开座谈会，质量监控小组总结每个月的工作，反省工作完成状况，总结工作中出现的不恰当之处或是错误之处，并制订出改进的方案，以便在下一个月的工作中进行改善。成员之间进行沟通交流，推广个人积累的经验、教训，对彼此工作产生警示作用或者指导意义。对于不能个人解决的问题，小组应该共同讨论，根据本月的工作情况，帮助制订下一个月的改善方案和工作目标，促进护理工作质量得到不断的提升。以上 4 个阶段并不是单独存在的，而是互相紧密联系着的。实际工作中 4 个阶段在不断的循环操作着。

　1.3 评价标准

　1.3.1 对护理质量满意度考量满意度时应包含以下评价元素，分别是护士的技能操作能力、护理人员服务态度和健康宣教情况等。制作调查问卷，并在患儿出院前，请患儿监护人填写。满意度分为 3 个等级，分别为满意、比较满意和不满意。护理质量的总体满意度为满意和比较满意两项的总和。

　1.3.2 护理质量

　(1)护理质量评分。质量监控小组对两组患儿基础护理管理、特级护理管理、急救物品管理、消毒隔离管理、护理文件管理、健康宣教管理、院内感染发生管理等各条项目制定出符合情况的护理质量控制标准。质量监控小组参考该护理质量控制标准对各项指标进行评分。

　(2)护理中并发症或感染发生率。记录护理过程中，两组患儿并发症发生例数。

　1.4 统计学处理

　使用 SPSS17.0 软件进行数据分析，计量资料的比较采用 t 检验，计数资料比较采取 2 校验，等级资料的比较采用 Wilcoxon 秩和检验。检验水准=0.05。

　2 讨论

　传统护理方法中，护理人员只是简单的在患者入院时介绍住院环境和规则、监测生命体征、出院前对患者进行健康教育等基本工作[5]。工作过程中护理人员的意识、专业素养和环境等因素的缺陷常会降低护理质量，不利于患儿的治疗工作。在 PDCA 循环管理中，增强监控护理质量的力度，督促每个护理工作人员的工作，强化发现问题、解决问题的环节等，改善了护理人员的意识、专业技能、住院环境等[6]，做到:

　(1)督促护理工作人员端正态度，积极投入工作。

　(2)通过考核，强化护理人员基本操作技术，积累经验，培养其应对较复杂情况的能力。

　(3)提高护理人员对护理工作的重视程度，帮助其端正工作态度[7-8]。

　(4)提高护理人员对各类问题和流行病高峰等的预防意识。

　(5)培养护理工作人员的法律保护意识。

　(6)提高医院整体对疾病控制和预防的能力[9-11]。结果显示，试验组护理质量满意度比对照组高，护理质量评分也高于对照组，护理中并发症发生率试验组低于对照组。综上所述，PDCA 循环能够显著提高儿科护理质量，值得在儿科护理工作中推广和使用，更好地帮助患儿恢复健康，提高患儿生活质量。

　参考文献

　[1]王莉，李敏.PDCA 循环管理在痰培养标本中的应用[J].中华全科医学，2013，11(10):1627-1628.

　[2]张艳军.PDCA 循环在医院科技档案管理中的应用[J].河北医学，2012，18(4):564-565.

　[3]申慧丽.PDCA 循环管理在儿科护理交接班中的应用[J].中国医药指南，2013，11(28):542-543.

　[4]朱军艺，张春琼，陈丽明，等.PDCA 循环管理对肾多发结石经皮肾镜超声碎石术后肾造瘘管患者的影响[J].中国伤残医学，2014，22(6):828-829.

　[5]李欣欣.PDCA 循环对提高乳腺癌术后肢体功能的作用[J].中国康复理论与实践，2012，18(2):178-180.

　[6]王丽华，缪滔，朱玲凤，等.运用 PDCA 模式管理病区环境[J].中华护理杂志，2011，46(9):893-895.

　[7]肖秀丽.PDCA 循环圈在医院感染管理中的应用[J].中华医院感染学杂志，2010，20(11):1621.

　[8]改芝，李庆安，李爱敏.PDCA 循环在新生儿重症监护病房医院感染管理中的应用[J].中国新生儿杂志，2011，26(4):262-263.

　[9]王素娟，张海莹，黄国英.PDCA 循环在我院管理考核体系建立和实践中的应用[J].中华医院管理杂志，2013，29(2):156-158.

　[10]宋丹，孙秋华.PDCA 循环法在护理管理中的应用进展[J].包头医学院学报，2013，29(6):147-149.

　[11]庄素芳，霍殿琴.隐患查找制度并 PDCA 管理法在护理风险管理中的应用[J].浙江中医药大学学报，2012，36(1):98-100.

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