五年级上册道德与法治教案第三单元第6课我们神圣国土第一课时

　 第 6 课《我们神圣的国土》第一课时 教学设计

　 一、教材分析

　 《我们神圣的国土》这一课是根据课程标准“我们的国家”中第 1 条第 3条、第 4 条编写的，教材包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个版块内容。”从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划——走近名胜，热爱壮丽山河——联系生活，感受地域特色。教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的规律。本课激发学生对国土的热爱，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解地形差异与人们生活的关系。

　 本课的教学设计分为三课时完成，本课时对应的是课标中“我们的国家”的第 1 条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。”通过本课时的教学，引导学生认识我国的国土，感受国土的辽阔，了解我国的行政区划，知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分。

　 二、学情分析

　 五年级的学生，对我国的地理位置和领土概况有一定的认识，大多数学生对于“国土”概念也已经初步建立。但他们的认识还建立在与个人生活相关的部分，或是停留在“960 多万平方千米”的陆地面积这一概念，具有片面性、碎片化的特点，并且，不同学生之间的认知水平差异极大。因此，本课的教学，旨在培养

　 和巩固学生的基本读图能力，形成对国家领土概念的基本正确认知，并强化“台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分”这一认识。课堂上，通过组织探究活动，进行合作学习，给学生一个较为清晰、完整的认识，并在此基础上激发学生真实的情感，树立领土意识，激发“守土有责”的意识和情感。

　 三、教学目标与教学重、难点

　 教学目标：

　 1.能在世界地图上找到中国，认识中华人民共和国的位置、国土面积；了解我国的临海、邻国，初步建立“国土”的概念。

　 2.学会读政区图，了解我国的省、直辖市、民族自治区、特别行政区。学习读地形图，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

　 3.感受祖国的疆域辽阔，激发对祖国的热爱之情。

　 教学重点：能在世界地图上找到中国，认识中华人民共和国的位置、国土面积。知道台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。

　 教学难点：理解和感受我国的疆域辽阔，树立国土意识。

　 四、教学环节和设计意图

　 活动一：认识我国辽阔的国土

　 课的一开始，请同学们说说对“国土”的认识。

　 出示世界地图，谁能在地图上找到我们中国？中国的全称是什么？（中华人民共和国）

　 你能用地理的语言描述出我们国家的位置吗？先复习地图上的方向，再进行练习：我国位于亚洲的（ ），（ ）洋的（ ）岸。

　 试着和同桌说一说，全班汇报。

　 呈现中国疆域图。刚才我们说到“国土”，你知道我们国家的陆地面积有多大吗？960 多万平方千米，是世界上面积第三大的国家，我们国家的大小和整个欧洲差不多。

　 那么，960 多万平方千米究竟是多大呢？请同学们试一试，用你喜欢的方式，描述一下。

　 接下来，我们可以组织一次小组活动，让孩子们说说自己对“我们的国土很辽阔”的感受和认识。同学们可以结合自己读过的书籍、诗歌，在旅行中的切身体会，交流一下他们是怎么感受到祖国地域辽阔的。接下来，每组推荐同学进行全班交流，并进行补充完善。

　 在我国的东南两面，临近哪些海洋呢？请同学们和同桌一起在地图上找一找。再请一位同学上台来，从北向南指一指。注意，不要忘记找到太平洋。

　 我国的东南两面临海。又哪些邻国与我国隔海相望？用圈画出，再说一说。试着填写表格右边的一列。

　 我国的西北两面是陆地，又有哪些国家与我们陆地接壤？用波浪线画出。最后，我们进行全班交流，汇总后将表格填完整。

　 （设计意图：这一活动体现学生对我国地理位置、疆域范围的整体感知。通过引导学生交流，采用各种形式表达对祖国疆域辽阔的感受，同时在本环节渗透读地图的方法，教会学生读图例）

　 活动二：了解我国的行政区划

　 出示行政区划图。在图上你能找到我们所在的省吗？你的爸爸妈妈老家在哪儿，你能在地图上找到吗？

　 除了我们江苏省，还有哪些省？说一说自己知道的其他省。

　 出示冀、渝、黔、赣、鄂、闽、粤等几个简称。你知道它们分别代表的是什么地方吗？平时，我们在哪里还能看到这些简称？

　 四人小组合作，在地图上找一找刚才说到的这些地方。找到后交流：它们在我国的位置，说说你对它们有什么了解？

　 对于我国的行政区划，同学们还有什么疑问呢？自己读读书 p46 的阅读角，有没有解决你的问题？没有解决的问题，全班交流，尝试解决问题。

　 （设计意图：以学生自己所在区域为线索，引导学生了解我国的省级行政区划有哪四类，通过与现实生活的对接，感受“我”在中国的省级行政区划中什么地方，“我”去过或了解什么地方，将地图上的地名变成学生生活中鲜活的一部分。）

　 活动三：台湾是我国的宝岛

　 你能在中国地图里找到台湾吗？在世界地图上呢？

　 出示台湾地形。台湾岛的形状像什么？这时可以指导学生学看图例。不同的颜色代表不同的——海拔。黄色越深，海拔越高，绿色越深，海拔越低。

　 根据图例，说说台湾的地形特点。

　 台湾岛是我国最大的岛屿。它与周围附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等共同组成了我国的台湾省。

　 台湾被称为“宝岛”，为什么这样说？赶紧读读书 p47 资料，边读边做勾画。说说你知道了什么。

　 除了书上介绍的，台湾还有很多的美称。请孩子们读一读。

　 呈现补充材料，感受那里的物产丰富。

　 出示并简介：1661 年，郑成功亲自率兵，从荷兰侵略者手中收复了台湾。1895 年，清政府与日本签订了《马关条约》，将台湾岛及所有附属岛屿、澎湖列岛割让给日本。1945 年抗日战争胜利，台湾光复，回到祖国怀抱。今天，我们来到台湾，仍然可以看到郑成功接受荷兰侵略者投降的赤崁楼，看到台湾军民抵抗日本侵略者的古炮台。它们都提醒我们：台湾，自古以来就是我国的固有领土，是中国不可分割的一部分。

　 台湾和我们大陆地区一样，那里拥有的自然和人文景观非常丰富。根据作业单，完成课后探究。下节课我们一起来交流。

　 （设计意图：通过读图，认识台湾的位置、地形特点。通过阅读教材上的相关介绍，从台湾获得的“美称”拓展思路，了解台湾物产丰富的特点。讲郑成功收复台湾的故事，引导学生认识到台湾自古以来就是中国的一部分，同时激发学生的爱国情感。）

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