课题：17少年闰土

　课题 ：1 17 少年闰土 教学目标

　1、引导学生从人物的语言、动作描写入手了解人物的性格、品质特点。

　 2、引导学生理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　教学重难点 ：

　理解含义深刻的句子。

　教学课时 ：2 2 课时

　第一课时 一 一、谈话导入

　二、整体感知

　A、细读课文，初识闰土

　B、读准字音，读懂生词

　C、读课文后对闰土有何理解？

　三、重点研读

　1、找一找初次见面时闰土是息样的形象有。

　2、批名读句子，体会人物特点。

　3、交流明确：健康、活沷，天真。

　4、亲切地朗读这句话，突出重点词语

　5、根据闰土的形象特点来想象“我”的形象。

　6、交流汇报

　四、教学第 1 自然段

　1、轻读这段话，体会给你的印象。

　2、交流汇报

　谈话导入, 激发兴趣 初读, 感知文章大概内容 容, 初识闰土 抓住重点语句突破重难点, 并能 使用 表现人物的方法 实行 练笔

　人物活动的环境。（第一句话）

　人物的形象特征。（第二句话）

　一个健康，可爱、勇敢的人物形象。

　3、背一背第 1 自然段

　五、课堂小结

　 指导学生背诵第一自然段

　板书：

　：

　 第二课时

　（一）

　回顾内容，初识闰土

　上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个怎样的农村孩子？他不但只有这些特点，还有很多的特点，这节课我们继续学习课文。《少年闰土》 （二）

　研读课文， 再 识 闰土

　 1 、指名说 2 2 、齐读课题

　1、课文讲了闰土的那几件事？哪件事给你留下的印象最深？为什么？ 2、学习雪地捕鸟①闰土是怎样捕鸟的？你能把捕鸟的过程说一说吗？②从雪地捕鸟中你能够看出他是一个怎样的孩子？（聪明能干）③这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把他展示出来？（指导读出）

　3、 细读“看瓜刺猹””①出示“看瓜刺猹”图，师描述。②指导朗读：

　③ 指导对话朗读 4、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

　5、是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）

　6、 鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？ 出示“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们……四角的天空。”）你是怎样理解这句话的？（协助学生更容易理解）

　7、小结 （三）展开想象， 训练表达 1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。

　2.读一读 17 自然段。他们会怎样话别呢？3.指名分角色想象表演。板书：难舍难分 。

　四、 课内积累，课外拓展

　1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土动作的句子。

　2.课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！

　1 1 、自由读 ，画出关键词2 2 、齐读 ：

　雪 地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 3 3 、知名说 4 4、 、 指名读

　 1 1 、指名读 2 2 、 生表演

　1 1 、自由读 2 2 、抄句子

　教学反思：

　这篇课文中的人物描写极富典范性，在授课时我抓住人物描写的示范点，对学生实行读写结合的训练十分有效。首先，让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴着小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后再实行讨论，学生通过理解体会到：“戴着小毡帽”中看出闰土是一个住在江南地区一带的农村小孩，从“紫色的圆脸”能够看出少年闰土是一个十分健康，可爱的农村小孩。这时再点拔学生，让学生懂得我们对少年闰土的形象，身份的理解和概括都是从少年闰土的外貌描写中体会出来的。

推荐访问:课题 少年 闰土