《玲玲画》第二课时改后

　《玲玲的画》第二课时教学设计 教学目标 1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这 3 个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

　3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

　4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

　教学重点 1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这 3 个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

　教学难点 1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

　2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

　教学过程：

　一、复习导入 1、复习词语 端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖 2、学生结合词语概括文章主要内容。

　你知道这篇课文讲了一件什么事吗？ 教师随即板书：好事——坏事——好事

　二、细读感悟 （一）聚焦坏事（第 3 自然段）

　1、坏事指的是什么？ 预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

　2、书上有一句话是具体描写坏事的，快打开书 126 页，自己找一找。

　 出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　这段话告诉了我们什么时间、发生了什么事情？谁来读清楚。

　这段话中有两个象声词是什么？ （1）叭的一声，你知道了什么？ 预设：水彩笔掉得很快——叭的一下

　 引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，谁来读出它的速度快。（指名读、齐读）

　（2）快看看玲玲，一个哇字你又知道了什么？

　预设：玲玲很伤心、难过。

　谁来读，把你感受到的读出来。

　 （二）从“来不及了”到“糟糕透了” 1、体会“来不及”（第 6 自然段）

　评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！我想问问玲玲，你为什么这么伤心呀？ （1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。

　（2）通过“来不及了”你知道了什么？ 预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了；

　 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，能够直接给出。

　（3）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲

　 地说。

　谁来读，其他同学听听他的语气是什么样的？

　 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾 1-3 段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落千丈，糟糕透了。来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，不过明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。

　2、但是爸爸的话对玲玲很有启发，出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”（指名读）

　3、爸爸怎样地看（仔细）给仔细换个词？（认真）

　4、爸爸说了几句话，表达了几个意思？分别表达的什么意思？

　谁听清老师的问题了，好自己标句子，标好后思考。

　第一句说了什么？第二句是个反问句，你能把它的意思不改变变成陈述句吗。

　 （三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

　1、我们听懂了爸爸的话，玲玲也听懂了，玲玲是怎么做的？ 2、请大家打开目标 73 页，默读，完成语言的理解（一）。

　（结合目标完成对第 8 自然段的理解。【目标】语言的理解（一）——对目标中的题目，根据理解需要，实行了修改和调整。）

　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。

　2、结合上下文填空。

　听了

　 的话，玲玲不

　 了。她拿起画，

　 地看，

　地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画

　 。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得

　，所以满意地笑了。

　3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画

　。

　教师订正答案 1、玲玲都做了什么？你能用先。。。。。。。然后。。。。。。。接着。。。。。。最后。。。。。。说说玲玲是怎么做的吗？ 2、玲玲做了这个连串的动作，但是她先做的是什么？（想）

　3、第二个题指名回答。

　4、第三个题和同桌说说，说出合理的理由。

　3、小评委点评 对比：课件出示两幅画。

　同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？出示：我同意（

　），因为（

　）。

　谁听出来了这两个小评委是从哪两个角度来评价的呀？（构图、颜色）

　预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。

　引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。

　4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 （1）你们知道了玲玲是怎么将坏事变成好事的呀？出示：

　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　（2）这样的事情我也做过：

　1、下课的时候，新买的裙子不小心被钉子钩破了。

　2、美术课下课铃响了，就在这时你的画不小心弄脏了。如太阳上有了黑点，草地上染上了红颜料。

　请你总结一下以后遇到遇到情况，你会怎么做？ 不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。

　（板书：肯动脑筋）

　（3）书写指导 A、“肯、脑、筋”

　这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化）

　学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。

　 B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）

　在 18 课我们炒写了句子，怎样写句子。注意（踩线，间距，空格，标点）

　 C、写完了，一起再来读读这句话。

　板书设计：

　玲玲的画

　肯 动

　好事————坏事————好事

　脑 筋

　1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。

　2、结合上下文填空。

　听了（

　 ）的话，玲玲不（

　 ）了。她拿起画，（

　 ）地看，

　地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （

　 ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （

　），所以满意地笑了。

　3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（

　）。

　 1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。

　2、结合上下文填空。

　听了（

　 ）的话，玲玲不（

　 ）了。她拿起画，（

　 ）地看，

　地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （

　 ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （

　），所以满意地笑了。

　3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（

　）。

　 1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。

　2、结合上下文填空。

　听了（

　 ）的话，玲玲不（

　 ）了。她拿起画，（

　 ）地看，

　地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （

　 ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （

　），所以满意地笑了。

　3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（

　）。

　 1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。

　2、结合上下文填空。

　听了（

　 ）的话，玲玲不（

　 ）了。她拿起画，（

　 ）地看，

　地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （

　 ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （

　），所以满意地笑了。

　3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（

　）。

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